宋浩然

(首都體育學院 北京 100000)

體育教學是一門綜合性的教學活動,是有自身獨特的教學規(guī)律和教學方式,體育教師只有遵守體育教學的相關(guān)教學規(guī)律,方能促使體育教學活動有序地開展下去。從近幾年的發(fā)展情況來看,在我國新課程標準之下,體育教學的內(nèi)容多種多樣沒有局限性,而教學內(nèi)容一般都是體育教師來安排的。因此體育教師必須具備相關(guān)教學內(nèi)容安排和實施的基本技能,同時體育教師要不斷改革與發(fā)展教學內(nèi)容,最重要的一點就是,由于體育教學所需的教材有些會對學生的人身安全造成威脅,教師必須在開展教學活動之前,要把不利因素考慮進去,更要把安全措施落實到位。只有這樣才可以增強學生的體質(zhì)和耐力,還可以使體育教育更好地發(fā)展下去。

1 體育教師教學技能的現(xiàn)狀

1.1 安全保護技能的欠缺

體育教學具有特殊的教學特點和教學方式。體育教學是一項系統(tǒng)運行的動態(tài)過程,也是師生通過身體練習相互交流過程的實踐活動。簡單來說,體育教學的主要作用就是增強學生的體質(zhì)和耐力,讓學生動。但隨著學生身體的動也會使許多不安全的因素發(fā)生。據(jù)調(diào)查的結(jié)果來看,器械體操和武術(shù)可以有效增強學生的體質(zhì),還可以提高體育教學實踐活動的吸引力,讓更多學生知道體育教學的意義所在。但是,目前大部分的學校并沒有開設(shè)器械體操和武術(shù),其主要原因是這些課程可能會直接影響學生的人身安全,目前大部分的體育教師不具備安全保護技能,更有甚者沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓就上崗。種種原因都阻礙了體育教育向前發(fā)展的腳步,還會影響學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象導致體操出現(xiàn)在體育教學活動中的頻率越來越少,使體育教師的安全保護技能日益減少,從而讓體育教師認為有無安全保護技能都不重要。

1.2 體育教學技能的“高原現(xiàn)象”

所謂的體育教學技能高原現(xiàn)象其實就是教育心理學中一個技能練習的術(shù)語。簡單來說,就是當一個人在學習某種技能時,前期學習效果非常顯著,但是由于練習方法和不利因素的出現(xiàn),導致學習效果不明顯,甚至表現(xiàn)出停滯不前的現(xiàn)象,這就是體育教學技能的高原現(xiàn)象。經(jīng)過相關(guān)人員的調(diào)查終于發(fā)現(xiàn)造成教師高原現(xiàn)象的原因有以下幾點原因:第一,對自身工作效率和工作能力感到滿意。第二,缺乏相應(yīng)的動力,對自身的要求逐漸降低。要知道高原現(xiàn)象不僅僅會影響體育教學的質(zhì)量,降低了體育教師的教育能力和教學技能,還會使學生得不到更好的發(fā)展。

2 體育教學技能培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究

就目前的發(fā)展趨勢來看,培訓體育教學技能的方式各種各樣,根據(jù)相關(guān)人士的總結(jié)有以下幾點方式。

2.1 微格教學

微格教學主要是應(yīng)用在現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備當中,是培訓體育教師教學技能最重要的方式之一。微格教學給體育教學技能培訓提供了很多合適有效的方法。若體育教師合理運用微格教學不僅可以提高自身的教學技能,還可以使體育教學質(zhì)量得以保證,其最大的作用就在于可以幫助體育教師掌握教學技能,明確教學任務(wù)。由此可看,微格教學的針對性非常強。

2.2 學校有目的有計劃地培訓體育教師教學技能

一般來說,培訓體育教師的教學技能是通過學校有目的有計劃來實施的。學?？梢圆欢〞r的為體育教師開設(shè)相應(yīng)的教學技能課程,必要時可以利用考核的模式來檢驗體育教師的教育技能有無增加,只有考試合格者方能繼續(xù)上崗。

2.3 其他形式的培養(yǎng)

為了提高我國的體育教師的教育技能,相關(guān)人員可以開展教學技能比賽、開設(shè)相關(guān)課題讓體育教師相互之間交流與探討等。

3 體育教學安全的研究

“安全”一詞一直就是人們最為關(guān)注的問題。何為安全？安全就是指客觀事物的危險程度人們是否有能力承受,從而判斷出這一客觀事物是否會危及人們的人身安全。而對于體育教學安全來說,安全教學變得尤為重要。因?qū)W校體育教學安全目的就在于在體育教育教學的過程中,體育教師極力控制不利因素的發(fā)生,避免學生的身心受到影響,促使學生能夠得到更好的發(fā)展。

3.1 體育教學安全現(xiàn)狀和引起安全事故發(fā)生的原因

導致體育教學安全事故的發(fā)生主要有:沒有及時更新體育器械,導致體育器械使用年限已到和器械質(zhì)量已經(jīng)得不到保證;缺乏安全書籍;體育教師師資力量不夠雄厚;學生活動區(qū)域不足;上課班級間互相干擾。其中最為重要的一點就是,我國部分的中小學校認為開不開設(shè)體育教學對學生不重要,不會影響學生的文化課成績。縱使開設(shè)了體育教學課程,在安全管理上還是沒有達到安全教學的要求,存在非常嚴重的問題,需要教師和教育工作者采取有效的措施進行解決。隨著我國教育水平的不斷提高,家長和體育教師的安全意識越來越強,但是沒有具體的政治法規(guī)和發(fā)生事故時的處理方法。其中體育教師技能的衰退是造成安全事故發(fā)生最重要的因素之一。

3.2 預防及處理體育教學安全事故發(fā)生對策的研究

3.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

體育教學中的安全不單單只是靠體育教師來維護,學生也應(yīng)該承擔起這一責任。因此,學生必須具備較強的安全意識、掌握基本的安全技能和安全要領(lǐng),以此來避免在學習的過程中因不利因素而導致的安全事故。體育教師作為教育教學過程中最重要的組成部分之一,其承擔著保護學生人身安全的重任。因此體育教師要合理地組織教學,不斷提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì),比如在體操課的學習中,對于一些高難度和容易發(fā)生運動損傷的技術(shù)動作時,體育教師一定要發(fā)揮出其本身的作用,保護并幫助學生完成這一高難度的動作,這樣可以避免安全事故的發(fā)生。學生在體育教師的幫助之下,會掌握動作的基本要領(lǐng),這樣既可以保證體育課堂有序地開展下去,又可以實現(xiàn)開設(shè)體育教育的最終目的。與此同時,學校主管部門也要發(fā)揮出作用,消除潛在的安全隱患,不定時檢查和維護教育器械,加強體育教育的監(jiān)督力度,健全并完善學校體育意外傷害事故的責任認定制度等。

3.2.2 國外研究現(xiàn)狀

國外對體育教學安全問題的研究主要可以分為三個方面分別是:第一方面是學校體育傷害事故的相關(guān)補償。第二方面是學生在體育教育課堂發(fā)生意外的責任認定。第三方面是學校對安全事故的預防所展開的一系列有效措施。

4 結(jié)語

通過上文的分析可以看出,造成體育教育安全事故發(fā)生的主要原因有:學校沒有定期更新教學器材,師生的安全意識不強烈,缺乏安全書籍等。值得注意的一點就是,體育教師教學技能的衰退是導致意外發(fā)生的重要因素之一。要想實現(xiàn)體育教育的最終目的,體育教師必須要不斷加強自身的教學技能,提高安全保護意識,而學生也應(yīng)該掌握基本的安全技能和安全要領(lǐng)以此來避免危險。

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