滕羚

[摘 要]目前，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式較多，如何讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于教師如何圍繞教材，從學(xué)生的身邊入手，把所學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，沒有負(fù)擔(dān)。試著探索美術(shù)教學(xué)中的愉快教育的教學(xué)策略，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù) 愉快教育 發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）33-064

美術(shù)是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展有著重要作用。然而在現(xiàn)實(shí)教育中，很多學(xué)生仍將美術(shù)歸為“小三門”。這勢(shì)必會(huì)影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，探索一種能夠激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是相當(dāng)必要的。愉快教育正滿足了這種需求，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生愉快發(fā)展。本文試著談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中的愉快教育。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《美術(shù)教學(xué)大綱》中明確要求：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活樂趣，激發(fā)美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。然而在現(xiàn)實(shí)繪畫中，學(xué)生苦于沒有創(chuàng)作內(nèi)容而對(duì)美術(shù)提不起興趣，因此，畫面缺乏情趣與生活韻味。在教學(xué)中引入愉快教育，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。例如，在第三冊(cè)第5課“包”的教學(xué)中，教師課前先讓學(xué)生將自己認(rèn)為最漂亮的包帶到學(xué)校來。上課時(shí)，讓學(xué)生背上自己喜歡的包，像模特一樣走到講臺(tái)前，向同學(xué)展示并介紹自己的包，介紹內(nèi)容包括包的形狀、顏色、特殊的功能以及自己為什么最喜歡它。學(xué)生非常喜歡表現(xiàn)自己，通過大家的講述，他們對(duì)包有了更深的了解。接下來，學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，心里就有十足的把握，從而快樂地描繪自己美麗的包。又如，在第一冊(cè)第3課“七彩生活”一課的教學(xué)中，為使學(xué)生有豐富的創(chuàng)作題材和內(nèi)容，教師在課前先組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中多觀察人物的特征和周圍的環(huán)境。游戲結(jié)束后，學(xué)生再用繪畫表現(xiàn)自己七彩的生活。這樣畫面就會(huì)顯得生動(dòng)而富有情趣。

二、注重繪畫過程中的情感表現(xiàn)，使學(xué)生樂學(xué)

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往只看重繪畫的結(jié)果和繪畫技法的講述，忽視了學(xué)生情感的需求，不利于學(xué)生的發(fā)展。愉快教育則在處理教育中的知、情、意的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)揮愉快、美感、愛好等多種情感的積極作用，同時(shí)重視認(rèn)知、繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生的繪畫水平，使畫面富有表現(xiàn)力和生命力。例如，在第十一冊(cè)第14課“畫情緒”一課的教學(xué)中，教師以聊天的形式和學(xué)生暢談快樂的事情，互相交流情感。在學(xué)生繪畫時(shí)，適當(dāng)播放音樂。在色彩運(yùn)用方面，讓學(xué)生憑自己的感覺來表現(xiàn)，從中體會(huì)色彩的情感。對(duì)學(xué)生而言，這比教師空洞的說教更有說服力，學(xué)生更容易接受，從而改善學(xué)習(xí)效果。但值得注意的是，教師要適當(dāng)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)。又如，在第三冊(cè)第3課“水墨游戲”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在宣紙上隨意地表現(xiàn)筆墨，體會(huì)水墨的表現(xiàn)力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生在筆墨游戲中認(rèn)識(shí)到中國(guó)的繪畫工具以及筆墨的特有表現(xiàn)力。愉快的游戲過程促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使畫面更富有激情，更反映了學(xué)生的真實(shí)情感。學(xué)生樂于參與到整個(gè)繪畫過程中，有利于提高美術(shù)素養(yǎng)。

三、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)與技能外，還要將生活樂趣與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，包括在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。這更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。愉快的體驗(yàn)會(huì)起到積極的誘導(dǎo)作用，可以促使學(xué)生變沉悶、呆板、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在第十一冊(cè)第8課“盒子造型游戲”一課的教學(xué)中，教師等學(xué)生完成了紙盒的造型設(shè)計(jì)以后，就組織學(xué)生到操場(chǎng)做游戲，游戲項(xiàng)目有動(dòng)物造型、快樂城堡、呈球大戰(zhàn)等。下課后，教師還特意邀請(qǐng)了低年級(jí)的小朋友一起參加游戲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。又如，在第18課“畫汗衫”一課的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了“辦一個(gè)汗衫專賣店”的形式進(jìn)行自我推銷，看一看誰的作品最受歡迎。通過這種自我評(píng)價(jià)和他人點(diǎn)評(píng)的形式，學(xué)生獲得了一種成功的體驗(yàn)，同時(shí)也在評(píng)價(jià)中更深刻地了解了汗衫的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，在愉快的評(píng)價(jià)中獲得了發(fā)展。

總之，美術(shù)課的愉快教育要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。將愉快教育運(yùn)用到美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)中的愉快教育也適應(yīng)了當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，更貼切小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生獲得真正意義上的發(fā)展。

（責(zé)編 鐘偉芳）