樊麗敏

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育正積極推進(jìn)對(duì)各個(gè)階段各科的課堂教學(xué)的改革，語(yǔ)文是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，而課堂教學(xué)改革又是新課程改革的關(guān)鍵所在。積極推進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)改革，有利于促進(jìn)其他各科課堂的教學(xué)改革。由于新課標(biāo)理念的實(shí)施、新課程教材的開發(fā)以及新教育形式下的要求，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)已經(jīng)不能再適用了。語(yǔ)文是一個(gè)緊跟時(shí)代的學(xué)科，只有盡快進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，才能適應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展，培養(yǎng)出有現(xiàn)代素養(yǎng)的學(xué)生，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。基于這些思考，本文主要淺議了對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂上教學(xué)的改革思考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革；思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前新形勢(shì)下，我國(guó)的教育改革已經(jīng)取得巨大的發(fā)展與變化。在大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，只有積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革才能改變以往應(yīng)試教育中存在的弊端，重新建立起有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)綜合型人才。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文一直以來(lái)就是一門比較“傳統(tǒng)”的學(xué)科，只有先促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，才會(huì)帶動(dòng)其他各科的改革深入發(fā)展。同時(shí)，在《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到，要從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)對(duì)象定位、課程目標(biāo)的設(shè)置、課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式、課程教學(xué)的實(shí)施以及評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面有所創(chuàng)新，要在新課標(biāo)的理念下進(jìn)行有效的課堂改革，通過(guò)營(yíng)造高效的語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的課堂，處理好學(xué)生技能與知識(shí)、方法與過(guò)程、價(jià)值觀與情感態(tài)度這三個(gè)方面的關(guān)系，培養(yǎng)出具有高人文精神與素養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展人才。

一、初中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)課堂改革的緊迫性

（一）初中語(yǔ)文學(xué)科在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂效率低下

在以往應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生一切以考試為中心，依靠“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)取得高分，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，基本上都是老師“一言堂”，學(xué)生沒有自己的獨(dú)特思考，更沒有發(fā)言的余地，這種課堂教學(xué)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往就是“能考高分的低能兒”，根本就不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要。

（二）初中語(yǔ)文在以前的教學(xué)課堂上不注重學(xué)科的延伸性，學(xué)生的人文素質(zhì)不高

語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容比較豐富與廣泛，在語(yǔ)文課堂上要進(jìn)行有效的學(xué)科延伸，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的廣度與深度，這樣才會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的人文精神素質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文就是通過(guò)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)、思想意識(shí)的熏陶來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與人文性的學(xué)科。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不注重學(xué)科的延伸性，學(xué)生的人文素質(zhì)不高的一個(gè)重要的表現(xiàn)就是學(xué)生的閱讀量極少，與語(yǔ)文學(xué)科的要求相差甚遠(yuǎn)。例如曾有新聞報(bào)道過(guò)，針對(duì)每年的“世界讀書日”，對(duì)重慶中小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)重慶中小學(xué)生假期僅四成多愿意讀書，從中就可看出是與語(yǔ)文課堂上教學(xué)的不重視引導(dǎo)學(xué)生課外課后進(jìn)行有效的閱讀有關(guān)。

（三）初中語(yǔ)文學(xué)科積極進(jìn)行教學(xué)課堂改革是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才提出了越來(lái)越高的要求?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是科學(xué)性與人文性并重的綜合型高素質(zhì)人才，以前的課堂教育根本就不能培養(yǎng)出這樣的人才。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要一個(gè)量的積累的過(guò)程，到最后才會(huì)有質(zhì)的飛躍。同樣學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，也需要有一個(gè)積累的過(guò)程，一蹴而就是根本就不可能達(dá)到的。并且初中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)過(guò)渡的階段，全方位地提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)課堂的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”理念在教育教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，真正做到了遵循教育發(fā)展的核心與本質(zhì)。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下所進(jìn)行的任何教學(xué)的改革都應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)立足點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教育也不僅是著眼于眼下當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還需要為了學(xué)生今后的發(fā)展著想，打下良好的基礎(chǔ)，這樣才是真正地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有通過(guò)這樣理念方式，才會(huì)培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的人才。

（二）有利于營(yíng)造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)課堂

初中語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)的改革的目的和內(nèi)容之一就是為了提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。反過(guò)來(lái)，只有真正地做到營(yíng)造高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，才能說(shuō)明課堂教學(xué)改革的成功，才能發(fā)揮其巨大的作用。例如語(yǔ)文課堂上對(duì)閱讀方面的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行文本閱讀的探究，再結(jié)合老師的引導(dǎo)，這樣既保證學(xué)生的自主探究性，又發(fā)揮了學(xué)生的引導(dǎo)性。學(xué)生廣泛參與其中，增加師生間的課堂互動(dòng)性，是營(yíng)造高效的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的直接體現(xiàn)。

三、初中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)課堂改革的途徑與思考

（一）在教學(xué)思想上重視運(yùn)用新理念、新理論來(lái)實(shí)施教學(xué)

教學(xué)也需要用思想理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)思想上重視運(yùn)用新理念、新理論來(lái)實(shí)施教學(xué)。只有有了科學(xué)合理的理論指導(dǎo)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革中才會(huì)不走向偏差，才有利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，新的理念、理論才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

（二）要積極進(jìn)行新教學(xué)方法的探索

教學(xué)方法方式的創(chuàng)新改變有時(shí)比教學(xué)的內(nèi)容本身還重要。只有積極進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，一改以往落后的教學(xué)方式，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，真正地做到語(yǔ)文的興趣式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)也才是輕松快樂(lè)的。

（三）要利用多媒體設(shè)備等來(lái)輔助教學(xué)

在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要注意使用能使用的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。試想一下，有兩個(gè)老師來(lái)上課，一個(gè)主要就是拿著一本教材在課堂上滔滔不絕地說(shuō)講，還自得自樂(lè)，全面不顧學(xué)生的反映；另一個(gè)老師上課時(shí)并不僅僅使用到教材，還運(yùn)用到多媒體設(shè)備，通過(guò)聲音、圖像、視頻的形式生動(dòng)地把課文要教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)這兩種教學(xué)方式，你會(huì)更喜歡哪一種？相信答案更多的是后一種，這就說(shuō)明了利用多媒體設(shè)備等來(lái)輔助教學(xué)的作用性和有效性，這不僅可以提高學(xué)生的注意力，還可以提高老師教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生聽課的效率。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint