彭茳水

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生們的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種主動(dòng)意識(shí)和激發(fā)學(xué)生們的進(jìn)取精神；提倡學(xué)生們能夠自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文或在合作中研究學(xué)習(xí)；能夠使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，能夠感受到自己的智慧；使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為每一個(gè)同學(xué)積極的情感體驗(yàn)，讓每一位同學(xué)都可以在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠讓學(xué)生真正地成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”本文就如何激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行整理研究，提出策略與方法，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)文教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其綜合性在于它包含了學(xué)生們的智能、情感、個(gè)性、意志品質(zhì)等發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重中之重。興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的動(dòng)力；興趣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究知識(shí)的欲望，并能夠促進(jìn)思維的活躍性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，一旦學(xué)生們能夠“樂(lè)知”，那么對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就能夠有事半功倍的效果了；如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)也將不再是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)是一種享受。因此，就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中“樂(lè)此不疲”，營(yíng)造出生動(dòng)活潑、多姿多彩的教學(xué)氛圍，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

一、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有活力的?！币虼讼胍谡n堂中保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需要老師充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。正如心理學(xué)中所說(shuō)的一樣：“人，特別是年輕人，有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)?！边@就需要老師在課堂中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诨?dòng)中激發(fā)興趣，使語(yǔ)文課堂“流動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)教師的“教”推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生的“學(xué)”促進(jìn)教師的“教”。

（一）更新師生理念，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，在課堂上，教師更多的是充當(dāng)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，往往是“控制著”學(xué)生，強(qiáng)行使學(xué)生聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮，使得師生間的有效互動(dòng)難以建立。

因此，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性和積極性。

（二）營(yíng)造和諧、寬松、民主的課堂氛圍

建立師生之間良好的溝通橋梁，才能夠?yàn)閹熒?dòng)創(chuàng)造良好的條件。教師應(yīng)采用多元方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生都能夠盡可能地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)中；在課文的理解過(guò)程中，教師可采取小組競(jìng)賽的方式，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又能夠加快學(xué)生們的閱讀速度，更能夠使學(xué)生們對(duì)文章的理解更深刻、全面。

（三）激勵(lì)學(xué)生，提高互動(dòng)的有效性

如果想要激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生個(gè)體積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要懂得及時(shí)、有效激勵(lì)學(xué)生。借助語(yǔ)文教學(xué)的吸引力和教師情感的推動(dòng)力，將學(xué)生固有思想“要我學(xué)”徹底轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

在課堂教學(xué)中，教師真誠(chéng)的贊美和表?yè)P(yáng)，通常能夠令學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)熱情旺盛，從而激起學(xué)習(xí)興趣，更好地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

二、分角色閱讀、表演等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生扮演文中的角色，一方面能夠讓學(xué)生們身臨其境，更好地理解體會(huì)文章的內(nèi)涵；另一方面能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在表演當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。

社會(huì)學(xué)認(rèn)為：“角色指人們的社會(huì)身份，如學(xué)生、醫(yī)生、教師、工人、演員、患者、農(nóng)民、母親等等，每個(gè)角色在我們的社會(huì)中都有相應(yīng)的行為規(guī)范，也同樣需要盡相應(yīng)的義務(wù)和履行相應(yīng)的權(quán)利?！苯巧喿x、扮演，能夠讓學(xué)生身臨其境的去感受和體驗(yàn)，去鑒別和議論各種角色在社會(huì)當(dāng)中的善惡美丑，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感；并能夠從中使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更多的興趣；同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維視野，使學(xué)生獲得更好、更全面的

發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，深化探索興趣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)采取“一因多果”“一問(wèn)多答”“變式訓(xùn)練”等不同的方式方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，甚至也包括一些錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對(duì)敢于提出不同意見(jiàn)的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這種發(fā)散的思維，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

通過(guò)以上的做法，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！罢Z(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；語(yǔ)文是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟；語(yǔ)文是‘推、敲不定的月下門(mén)，是但求一字的數(shù)莖須；語(yǔ)文是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；語(yǔ)文是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；語(yǔ)文是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；語(yǔ)文是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》；語(yǔ)文是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚?！闭Z(yǔ)文內(nèi)涵博大精深，值得師生傾心探究，鉆研。

因此，教師應(yīng)及時(shí)、充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在師生互動(dòng)，分角色閱讀、表演，積極探索興趣，發(fā)散思維等方式中真正形成掌握語(yǔ)文能力。讓學(xué)生們能夠在“興趣”的引導(dǎo)下，走上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的康莊大道。

（編輯：鐘園）endprint