祝小偉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個具有劃時代意義的概念，自黨中央提出以來廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域。同時，在教育領(lǐng)域以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為教學(xué)發(fā)展主流趨勢受到諸多教師的重視和關(guān)注。立足“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)語文教學(xué)的影響，并闡述小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)趨勢的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一劃時代概念，社會各大領(lǐng)域?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵進行外延?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是將互聯(lián)網(wǎng)帶進課堂，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)中有效利用互聯(lián)網(wǎng)，可以說互聯(lián)網(wǎng)不僅是教學(xué)信息知識的載體，更是教學(xué)信息知識的來源，同時也是教學(xué)活動的場所和陣地。我們可以預(yù)見，在不久的將來“互聯(lián)網(wǎng)+”將成為教學(xué)未來發(fā)展的主流趨勢，但是就目前教學(xué)而言，教師尚未對“互聯(lián)網(wǎng)+”做好應(yīng)對工作。筆者作為一名小學(xué)語文教師，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展趨勢，闡述其帶來的影響并對其未來發(fā)展進行展望。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)語文教學(xué)的影響

1.師生關(guān)系的變化

小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，師生地位發(fā)生變化，師生關(guān)系發(fā)生變化，教師不再是知識唯一來源，教師不再單純是知識的傳授者，成為知識體系的構(gòu)建者，是組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，即在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主獲取知識和構(gòu)建知識，掌握學(xué)習(xí)知識的工具和方法，學(xué)習(xí)信息處理能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從過去被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳘毩W(xué)習(xí)，這就要求小學(xué)生具有一定的自覺性、獨立性和思考力?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有豐富學(xué)習(xí)資源，也包括小學(xué)生游戲等娛樂內(nèi)容，并非所有互聯(lián)網(wǎng)資源都有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)小學(xué)生摒棄不利因素，充分利用學(xué)習(xí)資源做好語文學(xué)習(xí)。同時，教師要引導(dǎo)小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴充語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體的變化

經(jīng)過數(shù)十年的演變，傳統(tǒng)教學(xué)媒體在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下發(fā)生極大變化，傳統(tǒng)教學(xué)媒體主要表現(xiàn)為教材、黑板、多媒體，缺少師生之間的互動功能，教學(xué)活動呈現(xiàn)單行溝通。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，現(xiàn)代化教學(xué)媒體引進課堂，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教材、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體從過去教學(xué)輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)交流的工具，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探索和延伸平臺。

二、小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展趨勢

筆者立足人教版小學(xué)語文教學(xué)實踐，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)未來發(fā)展趨勢。

1.新技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更具趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生直觀感受語文魅力，增強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.新技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更具開放性

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生課文預(yù)習(xí)突破教材局限，以多元化的學(xué)習(xí)方式在互聯(lián)網(wǎng)平臺開展自主學(xué)習(xí)，及時對課堂所學(xué)進行自測和反饋，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)開放語文學(xué)習(xí)活動。同時，在小學(xué)語文教材學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可以圖示等方式有機結(jié)合語文課文閱讀和學(xué)習(xí)活動，將互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)和小學(xué)生語文學(xué)習(xí)高效整合。

3.新技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更具實踐性

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)讓小學(xué)生直觀感受教材課文中反映出的人民智慧，教師為實現(xiàn)教學(xué)重難點，整合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，直觀形象地體驗語文學(xué)習(xí)的神奇，感受語文教材中折射的非凡智慧。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)資源共享，打破語文學(xué)習(xí)局限，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，讓小學(xué)語文教學(xué)更具實踐性。

4.新技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更具發(fā)展性

小學(xué)生不僅在語文課堂學(xué)習(xí)知識，在課文也要選擇感興趣的知識進行學(xué)習(xí)延伸，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)了解和探究知識，真正實現(xiàn)語文發(fā)展性學(xué)習(xí)?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)支持下，延伸小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)涵，以發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)新知識。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為我國國家頂層設(shè)計，意味著未來發(fā)展具有劃時代意義，教育領(lǐng)域應(yīng)緊抓時代需求，邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”新境界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出，意味著教學(xué)活動中師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及多媒體的變化。筆者認為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，意味著小學(xué)語文教學(xué)活動更具趣味性、開放性、實踐性和發(fā)展性，一線教師必須解放思想，與時俱進，堅定信心，引領(lǐng)小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)未來發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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[2]李忠.如何利用網(wǎng)絡(luò)資源上好小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].課外語文，2015（06）.

編輯 韓 曉