馬淑璇+孟金香

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，呆板、單一的數(shù)學(xué)課堂只會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課程的枯燥、無趣，甚至是厭煩或者討厭，嚴重不利于學(xué)生學(xué)習效率的提高，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點來構(gòu)建生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以保護學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實物；情景；動手操作

在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生在生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行論述。

一、實物展示活動的開展

實物展示活動的開展是為了給枯燥的課堂注入生機，也是為了減少學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，進而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習的樂趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將與生活有關(guān)的實物引入課堂，進而使學(xué)生在熟悉的實物中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也使學(xué)生在直觀的學(xué)習中找到學(xué)習的樂趣，進而為構(gòu)建活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“下雨了——學(xué)看鐘表”時，為了加深學(xué)生的認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也為了活躍課堂氣氛，使抽象的數(shù)學(xué)課堂形象化，在預(yù)習環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主制作了一個表盤，并在授課時將一個真的鐘表帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生邊撥動自己的表盤，邊對我所展示的表盤中的時間進行回答，如：___時；之后，引導(dǎo)學(xué)生思考上午8時和晚上8時的不同，引導(dǎo)學(xué)生認識24小時計時法。這樣的實物展示不僅能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在形象的展示中找到學(xué)習的樂趣，而且對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)也有著重要作用，進而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

二、情境表演活動的應(yīng)用

情境表演活動是為了提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在情境再現(xiàn)的過程中鍛煉自己的理解能力，進而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生表演相關(guān)的情境，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習能力，同時也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“高速山東——乘法運算律”時，為了鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了構(gòu)建活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我引導(dǎo)學(xué)生走進“超市”，表演相關(guān)的情境，如，情境一：小明連續(xù)兩天去超市買了5元/瓶的飲料，每天平均買了3瓶，請問：小明一共花了多少錢？情境二：小明連續(xù)3天去超市買了5元/瓶的飲料，每天平均買了2瓶，請問：小明一共花了多少錢？分別引導(dǎo)學(xué)生扮演小明和收銀員，并引導(dǎo)學(xué)生思考：兩種消費方式的結(jié)果是一樣的嗎？為什么？即，引導(dǎo)學(xué)生思考2×5×3=？與3×5×2=？是否一樣，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的表演欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能幫助學(xué)生理解乘法運算律的相關(guān)知識，有助于課程價值的最大化實現(xiàn)。

三、動手操作活動的組織

知識來源于動作。動手操作活動不僅能夠滿足學(xué)生好動的特點，滿足學(xué)生的好奇心，還能促使學(xué)生在體驗中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，加深學(xué)生學(xué)習的印象，進而培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，為了構(gòu)建愉快而活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在動手操作的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”中的“條形統(tǒng)計圖”時，為了加深學(xué)生的印象，也為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，我引導(dǎo)學(xué)生自主根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)動手制作圖表。比如：以2008年奧運會“中國、美國、英國、俄羅斯、日本”五國的金牌數(shù)為藍本自主進行條形圖的繪制，這樣不僅能夠幫助學(xué)生輕松地理解條形圖的特點，而且也能保護學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的體驗中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，同時也促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

當然，除了上述三種教學(xué)活動的組織能夠?qū)?gòu)建生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一定的幫助外，小組學(xué)習活動的實施也能夠讓學(xué)生在生生交流、互相學(xué)習中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，多媒體直觀教學(xué)也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化，能夠給枯燥的課堂帶來生機。

總之，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，選擇多樣化的教學(xué)活動來構(gòu)建輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進而在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識能力和素質(zhì)水平的過程中為學(xué)生終身發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛