蘭建偉

摘 要：作為一名新時代的教師，怎樣改進教學(xué)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓小學(xué)語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務(wù)。從三個方面闡述了自主學(xué)習讓小學(xué)語文課堂綻放別樣精彩：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識；給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會；培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)測能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習；語文教學(xué)；自我檢測

當今社會科技迅猛發(fā)展，國力競爭更是日趨激烈，這種競爭實際上是人才的競爭，是教育的競爭。新世紀的人才應(yīng)該具有獲取信息的能力，應(yīng)該具有應(yīng)用信息的能力。在《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，勤于思考，樂于探究。自主學(xué)習是一種學(xué)習能力，自主學(xué)習既能提高學(xué)生在校時的學(xué)習成績，也能為他們的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教是為了不教?！边@句話道出了教學(xué)的宗旨。因此，作為一名新時代的教師，怎樣改進教學(xué)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓小學(xué)語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務(wù)。下面是我在教學(xué)實踐中的幾點嘗試，僅供大家共勉：

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生早已習慣于“教師講、自己聽”的教學(xué)模式，因此，他們大多缺乏自主意識。要想在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，我認為首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該有意識地和學(xué)生交流，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生形成獨立思考的能力。在《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：課堂教學(xué)應(yīng)該在師生之間的平等對話中進行，可是，由于受“師道尊嚴”的影響，老師與學(xué)生之間往往缺乏互動交流，這樣既影響了學(xué)生的學(xué)習主動性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語文教材時，我積極與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生提供主動提出問題的機會，使學(xué)生充分感受質(zhì)疑探究的快樂。例如，在學(xué)習《柳樹醒了》一課時，我與學(xué)生一起走出課堂，和他們到大自然中尋找春天的風景，孩子們非?？鞓罚麄兿裥▲B一樣嘰嘰喳喳地提出了很多有意思的問題。這樣，學(xué)生的學(xué)習主動性增強了，他們的自主學(xué)習意識也濃厚了。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會

語文教學(xué)課堂是在讀、思、議、說等方面綜合完成的，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，既有利于學(xué)生很快進入課堂角色，也有利于學(xué)生進行主動學(xué)習。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語文教材時，我常常運用小組討論、講故事、課本劇表演、辯論會、分角色朗讀等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。在教學(xué)過程中，我總是盡量給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。例如，在學(xué)習《桂林山水》一課時，我不再給學(xué)生講解文章中的生字詞，不再給學(xué)生講解作者的寫作思路，不再給學(xué)生講解文章的寫作特點，而是讓學(xué)生自己去解決問題，他們有的通過查字典解決了生字詞，有的通過上網(wǎng)查資料了解了寫作背景、寫作方法等，并在課堂上一一做了匯報，看到他們有板有眼的說辭，我深深明白：沒有教師的統(tǒng)一規(guī)范，學(xué)生的思路才會徹底打開，他們才會主動地去學(xué)習。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)測能力

我們大家知道，教師在教學(xué)中會對學(xué)生的學(xué)習情況作出評價，語文教學(xué)中的評價形式主要有提問、聽寫、默背、測試等，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，我們教師不僅要對學(xué)生做出正確評估，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生做自我評估。因此，在學(xué)習人教版小學(xué)語文教材時，我常常采用學(xué)生定期寫學(xué)習體會或心得、考試分析等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，當然，我會定期對學(xué)生的情況進行摸底，一周或者一月就引導(dǎo)學(xué)生回憶這段時間在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題和收獲，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流經(jīng)驗，并做相應(yīng)評價，為制訂下一步的學(xué)習目標作準備。例如，在學(xué)習完六年級下冊語文第一單元教材時，我讓學(xué)生自查本單元的詞語盤點、日積月累等，學(xué)生非常自覺地做檢查，他們在自查過程中知道了自己掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些沒學(xué)好，并積極分析原因，主動尋找解決問題的辦法，并擬定下一單元的學(xué)習目標。當然，作為一名小學(xué)教師，我也明白，小學(xué)生年齡小，他們對一些問題的看法還不成熟，計劃是否可行，措施是否合理還需要我們教師的積極引導(dǎo)。我認為，只要學(xué)生主動探索了，主動改進了，就是一種勝利。

總之，我們的小學(xué)語文課堂，只有充滿快樂和充滿趣味，我們的學(xué)生才會主動去學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)中解放學(xué)生的頭腦，把學(xué)生從陳舊枯燥的教學(xué)模式中解放出來，多給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會，讓學(xué)生形成自主學(xué)習的好品質(zhì)。我相信，我們的小學(xué)語文課堂定會因自主學(xué)習而綻放別樣精彩。

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編輯 薛直艷