馬華

小學(xué)是每個人接受教育的起步階段，是思想品德養(yǎng)成和塑造的重要時期，而在這個階段，培養(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)最關(guān)鍵的課程就是《品德與社會》。隨著時代的發(fā)展，新課程改革也隨之而來。新課程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童所處的現(xiàn)實生活，做到有實效性、有針對性。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

一定的學(xué)習(xí)動機能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生把“要我學(xué)習(xí)”的被動局面變成“我要學(xué)習(xí)”的主動局面。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能促成學(xué)生情緒高漲，步入振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，在知識、能力和情感等方面的培養(yǎng)可謂是“事半功倍”。

1.傾注情感

思品課堂教學(xué)中教師要用真切的情感投入教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如經(jīng)常利用課余時間深入到所教的班，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、說故事、談心情等，以贏得學(xué)生的尊重和信任，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.興趣學(xué)習(xí)

美國著名教育家和心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略認(rèn)為：教育的一個重要任務(wù)就是要尋求使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的手段。即尋求一種有效的教學(xué)方法，給學(xué)生以幫助，使學(xué)生樹立信心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、挖掘?qū)W習(xí)方法、增強學(xué)習(xí)興趣，從而使每個學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。

（1）角色扮演

在《品德與社會》教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的“角色扮演”，不僅受學(xué)生歡迎，而且更能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（2）游戲

對于孩子們來說，讓他們覺得愉快的東西，非活動和游戲莫屬。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計一些能讓學(xué)生感興趣，參與其中并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓我們的課堂活躍起來，不再鴉雀無聲，能使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高。

（3）成功體驗

成功是興趣的源泉。學(xué)生在遇到困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧去攻克難點。學(xué)生一旦解決了困難，就會非常興奮。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為成功的體驗，使學(xué)生感受體驗，增加興趣。因此，增加學(xué)生的成功體驗顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成功的體驗主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當(dāng)學(xué)生遇到具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題時，經(jīng)過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式解決了問題，學(xué)生會有一種成就感的快樂;二是當(dāng)學(xué)生得到教師的贊揚時，學(xué)生心理有一種愉悅感，學(xué)習(xí)興趣將會倍增。

二、《品德與社會》教育回歸生活

思想品德是一門十分重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的《品德與社會》教育也尤為重要，在生活中對身邊事物的感知、領(lǐng)悟與感想就是一個人思想道德形成的必要因素。真正教好《品德與社會》就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，鼓勵學(xué)生如何做好人，如何樹立良好的形象，樹立正確的道德觀才是小學(xué)品德與社會教學(xué)之本。所以《品德與社會》教學(xué)必須讓學(xué)生立足于生活，回歸生活。

1.教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系

學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。在目前的思想品德教學(xué)中，往往存在與現(xiàn)實脫節(jié)的情況，也就是很多學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的情況與課本知識不相符合，這就會導(dǎo)致很多事物互相矛盾，不利于知識融入生活并指導(dǎo)生活，如果思想品德教學(xué)不能夠指導(dǎo)生活中的問題，那么教學(xué)也就失去了其原有的價值和意義。因此，教師應(yīng)該把生活場景不斷引入到實際的思想品德教學(xué)中去，把實踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候興趣更濃，體會更深，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展生活平臺

要豐富品德課的教學(xué)內(nèi)容，須從課堂教學(xué)向?qū)W生的課外生活中滲透，充分利用校外資源 ，讓兒童走出學(xué)校， 到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力，使學(xué)生的思想品德在生活這個大環(huán)境中受到熏陶和影響。一要使思想品德從課堂走進學(xué)校集體活動，在活動中感悟思想品德，在集體活動中強化學(xué)生的集體榮譽感，積極進行思想品德滲透;二要使思想品德走進學(xué)生的家庭、社會生活，在生活中感受思想品德，增強學(xué)生的感觀和心理感受，從而使思想品德得到升華。

3.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的艱辛與快樂，體驗人生的美好生活，從而豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，讓他們的心靈得到洗禮。如教學(xué)《我愛我家》時，讓學(xué)生回家觀察自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，然后學(xué)會感激家長，體諒家長，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做，并且?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

總之，新形勢下小學(xué)《品德與社會》課程應(yīng)加入更多創(chuàng)新的元素。在日常教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機;與生活相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展品德課的生活平臺，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，總結(jié)經(jīng)驗，不斷鉆研創(chuàng)新，小學(xué)《品德與社會》教學(xué)工作一定會取得更加顯著的成效。