錢雙雙

【摘 要】隨著我國國際地位的提升和國家對外文化，經(jīng)濟交流合作的迅速發(fā)展，對實用型翻譯人才的需求日益迫切。然而，我國實用型翻譯人才在數(shù)量上和質(zhì)量上都是很緊缺的。本文首先分析了目前高校翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，繼而從培養(yǎng)目標與規(guī)格、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與方法三個方面提出了實用型翻譯人才的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高校翻譯人才;專業(yè)設(shè)置

一、大學(xué)生就業(yè)與高校專業(yè)設(shè)置

近幾年來，由高校擴招等導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)難問題日益引起社會關(guān)注。由于非自愿失業(yè)和自愿性失業(yè)方面的因素，使得大學(xué)生在就業(yè)上遇到了諸多問題。出現(xiàn)了一種所謂的“知識失業(yè)”。尤其是金融危機以來高校畢業(yè)生的就業(yè)問題 得到了全社會的高度重視，國務(wù)院出臺了一系列重大措施，這些重大措施以前都是沒有過的，來促進高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也頻頻地對各地方政府、用人單位和高校提出了要求，要求做好這些方面的工作。

學(xué)生就業(yè)問題，從總量上看是學(xué)校競爭力（名氣）和社會就業(yè)崗位數(shù)量雙重作用的結(jié)果;從結(jié)構(gòu)上看，則是高校各類不同專業(yè)人才被社會認同程度的體現(xiàn)，哪個專業(yè)的就業(yè)率高，那么這個專業(yè)便是社會上急需的和搶手的專業(yè)。如果一所高校的多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)率都很高，那么從短期看，其專業(yè)設(shè)置就是合理的。反之，如果高校的專業(yè)設(shè)置多是些夕陽專業(yè)和冷門專業(yè)，如考古學(xué)、哲學(xué)、檔案管理、情報、思想政治教育、歷史、社會學(xué)之類的專業(yè)，那么就業(yè)率一定很低，專業(yè)的設(shè)置也一定很不合理。

二、翻譯專業(yè)的設(shè)置與人才培養(yǎng)

方案的配置

從我國目前的高等教育發(fā)展實踐來看，人們對短期的利益的追求要超過長遠發(fā)展。也就是說，目前高校的專業(yè)設(shè)置在很大程度上是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的。哪類專業(yè)就業(yè)率高，就盲目上哪類專業(yè)，因為就業(yè)率的高低可能和各級領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)升遷相掛鉤。如前所述，當王牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率很低的時候，這些學(xué)?？赡芫蜁皳P長避短”，急于上一些新（專業(yè)新）、熱（熱門專業(yè)）、高（就業(yè)率高）的專業(yè)。短期內(nèi)會造成一種虛假繁榮的轟轟烈烈局面，但是這種做法的背后則是高校特色專業(yè)和王牌專業(yè)的逐漸萎縮乃至喪失。還有，以目前我國高校的綜合實力來看，并不是所有的高校都能夠在短期內(nèi)完成一個新專業(yè)從無到有的華麗蛻變。在高校急于上新專業(yè)的同時，很多配套設(shè)施趕不上專業(yè)培養(yǎng)的要求，比如師資隊伍建設(shè)、實驗設(shè)備、實習(xí)基地建設(shè)等等，最后的結(jié)果就是學(xué)生在畢業(yè)的時候大呼上當，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不過關(guān)，就業(yè)率也難以得到實質(zhì)性的持續(xù)性的提高。

綜上所述，就業(yè)率和高校專業(yè)設(shè)置的關(guān)系可以概括如下：一些老牌和一流的學(xué)科，并不一定是就業(yè)導(dǎo)向型的專業(yè);而相反，就業(yè)率較高的所謂熱門專業(yè)的短期性和時效性又過強，在一定程度上具有不可持續(xù)性，難以擔當起體現(xiàn)高校核心競爭力的重任?；谶@樣的判斷，我們認為，從長遠來看，高校一定要有自己的特色專業(yè)，而不應(yīng)完全追求熱門專業(yè)，高校的專業(yè)設(shè)置不能完全以就業(yè)為導(dǎo)向，在長期內(nèi)一些專業(yè)性理論性基礎(chǔ)性較強的專業(yè)仍然要有所保留。在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)方面，不要面面俱到、平均使用力量，而是要適當集中力量，尤其是人才力量，做大做強幾個團隊，重點建設(shè)出幾個具有世界領(lǐng)先水平的領(lǐng)域和學(xué)科。只有具備了雄厚的基礎(chǔ)，才有可能產(chǎn)生學(xué)術(shù)的高峰。

三、師資隊伍建設(shè)與高校專業(yè)設(shè)置

以上主要是從需求方面探討了高校專業(yè)設(shè)置主要影響因素，接下來的部分著重從供給面闡述高校專業(yè)設(shè)置的影響因素，主要包括科學(xué)師資隊伍建設(shè)、學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校的辦學(xué)特色、軟硬件設(shè)施、教學(xué)的經(jīng)費投入等方面。

先說師資隊伍建設(shè)問題。一個很淺顯的道理，高校設(shè)置什么樣的專業(yè)，首先取決于師資隊伍的水平，即現(xiàn)有的教師能否為新專業(yè)開設(shè)和講授課程，這是一個硬約束問題。如果沒有足夠多的專業(yè)教師，或者是師資隊伍的水平難以勝任新專業(yè)的要求，那么新專業(yè)的設(shè)置將會面臨諸多的約束條件。即便是能夠勉強設(shè)置成功，那么學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也難以得到有效的保障。因此，高校要想擁有一流的學(xué)科一流的專業(yè)，就必須要有一流的師資隊伍作為堅實的保障。那么衡量師資隊伍水平的標準又是什么呢，這是問題的關(guān)鍵。

通過上述分析，不難發(fā)現(xiàn)，從高校專業(yè)設(shè)置的供給面影響因素來看，師資隊伍建設(shè)是根本和基礎(chǔ)，沒有過硬的師資隊伍作為支撐，專業(yè)設(shè)置只會流于形式，難以收到非常好的效果。