譚雅莉 杜宇上 彭 端 蔣力立

廣東工業(yè)大學 廣東廣州 510006

淺談信息技術在精品資源共享課信息平臺建設中的應用

譚雅莉 杜宇上 彭 端 蔣力立

廣東工業(yè)大學 廣東廣州 510006

分析了當前精品資源共享課程信息平臺建設中存在的問題并以本校的電工電子技術實驗課程為例，介紹了該省級精品資源共享課程的信息平臺建設情況。再以當今移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展為背景，在新的信息技術支持下，共享課程信息平臺整合到傳統(tǒng)PC端和移動終端上成為發(fā)展趨勢，提出了系統(tǒng)的邏輯架構設計，從而進一步提高資源共享課的共享性和開放性，使其更好地為學習者服務。

精品資源共享課；電工電子技術實驗；信息平臺

自2003年國家啟動精品課程建設，2012年頒布實施精品課程轉型升級為精品資源共享課以來，經(jīng)過十多年的發(fā)展，國內高校的精品資源共享課建設已具有一定的規(guī)模，并形成了多類型、多層次的優(yōu)質課程共享體系。但在精品資源共享課呈現(xiàn)出“量大面廣”特點的同時，如何確保其繼續(xù)發(fā)揮引領和示范作用，加強資源的可利用性，提高教育教學質量，需要我們不斷完善。就此，筆者從共享課的開放性和共享性兩方面討論相關問題。

1 當前精品資源共享課程中存在的問題

教育部辦公廳印發(fā)《精品資源共享課建設工作實施辦法》，提出“引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優(yōu)質課程教學資源通過現(xiàn)代信息技術手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質量，服務學習型社會建設”。[1]在此明確提出了信息技術在共享建設過程中的運用。

共享信息平臺通常指精品資源共享課程網(wǎng)站，是實現(xiàn)共享的載體。《國家級精品資源共享課建設技術要求》對共享資源結構和框架已經(jīng)做了一定的設計和規(guī)劃，在技術層面上提供了共享網(wǎng)站建設的參考標準。但在實施過程中，技術人員容易把課程資源直接往框架上套，把課程和共享平臺割裂開進行建設，因此出現(xiàn)比較多的問題，包括：網(wǎng)站架構形式單一，沒有展現(xiàn)出各學校學科的特點和創(chuàng)新性；課程內容、學習資料堆砌；內容更新緩慢，缺乏后續(xù)維護；有些欄目空白，鏈接無效等。這些資源共享平臺沒有很好地展示出課程內容體系，更無法表達學科的方法和思想，因此造成了訪問率降低的現(xiàn)象。不同的課程，例如文、理學科，有各自的問題空間、學科特點，有的偏重理論，有的偏重應用，對應的信息平臺設計側重點也會不同，因此需要運用各種先進的信息技術進行建設。

2 我校電工電子技術實驗課程的建設情況

我校將電工電子技術實驗獨立設課已經(jīng)十多年，經(jīng)過這些年的發(fā)展，已建成了層次型、模塊型的實驗課程體系。作為省級精品資源共享課，課程的體系結構和共享課程網(wǎng)站框架如圖1、圖2所示。

圖1 精品資源共享課程體系

圖2 共享課程網(wǎng)站框架

實驗課的精品課程與理論課相比，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力。在資源共享信息平臺上，根據(jù)內容歸類，劃分了主欄目即課程信息、課程學習模塊、常用儀器虛擬仿真、教學視頻、實驗方法、閱讀材料、練習題庫以及學習論壇。各欄目所覆蓋的資源包括大量文檔內容和多媒體文件。要讓精品資源共享課程持續(xù)發(fā)展，關鍵要克服已有的共享平臺建設中存在的不足，提高其共享性和交互性，使其成為連接師生和課程的橋梁。

3 充分運用信息技術實現(xiàn)優(yōu)質資源共享

從系統(tǒng)論觀點對共享課程的要素進行分析，它包含了課程體系、信息平臺、使用者、網(wǎng)絡環(huán)境這幾個主要因素，要素之間協(xié)調發(fā)展，才能共同支撐起資源共享課程。

其中課程體系是資源共享的主體，在學科建設和課程教學設計方面，學科組已經(jīng)建立起了一套完整的體系。把這些體系內容放到網(wǎng)站上不能是千篇一律的資料堆砌。在進行信息平臺建設的過程中，需要充分運用各種信息技術，依據(jù)“教與學”的規(guī)律對學習資料進行整理，保證教學資源內容的邏輯性，一步一步引導學生進行學習。在電工電子技術實驗課程網(wǎng)站的設計上，筆者針對課程的內容資源進行規(guī)劃，優(yōu)化課程網(wǎng)站的主頁面和導航菜單，引導讀者進行使用。

3.1 主頁面的布局規(guī)劃

在主頁的布局上，主體位置集中呈現(xiàn)最主要的資源內容。在對課程主頁的布局規(guī)劃中，在頁面的中部位置采用網(wǎng)頁幻燈片，或分屏焦點圖的特效(如圖3所示)。這種特效運用JavaScript和CSS進行開發(fā)設計，它在形式上因為類似幻燈片而得名。當鼠標滑過標簽的時候，進行分屏切換，每屏就像一張幻燈片，包含了圖片和簡短的文字說明。把它放在頁面最顯要的位置，即在視覺交匯的地方凸顯重要信息，向讀者表達課程體系的重點內容。分屏的效果把主頁從單維度變成了多維度展示，在有限的主頁版面內，凝練課程的內涵和學科特點等。筆者認為，在課程網(wǎng)站中，分屏數(shù)以4～6屏為宜，太多太雜就會削弱突顯重點內容的功能，讓用戶分不清主次。

圖3 課程主頁布局示意圖

在主頁幻燈片之外的位置，通常是屏幕的中下方，可以根據(jù)課程內容的需要，把一些資源的鏈接，用圖文、圖標或清單的形式列出，作為用戶訪問各欄目的指引。用戶在訪問頁面的時候，習慣于掃視和快速尋找頁面上一些能夠引導他理解內容的關鍵點。因此在主頁中，列出的應該是體現(xiàn)該院?；蛟搶W科的重點內容，其他更多、更詳細的資料可以放在導航里面進行鏈接，盡量使到主頁有亮點、有看點，但是不擁擠、不狹隘。

3.2 內容通過導航進行組織

主頁另一部分重要的設計就是導航。導航就像通道，通向網(wǎng)站的每個角落。導航的設計是否合理對于一個網(wǎng)站是具有非常大意義的。[2]網(wǎng)站的導航應該為使用者設計一條隱形的學習軌跡路線，體現(xiàn)學習的邏輯性，引領讀者進行閱讀。由于共享課程的資源常見的文件有Word文檔、PDF文檔、PPT課件、Flash課件、音視頻文件等，在此不按文件類型劃分，而是按內容進行劃分欄目，因此要設計有效的導航系統(tǒng)，才能有效引導訪問者閱讀。

在本例中，導航的設計遵循了一些基本的原則。

第一，主導航條的位置應該在接近網(wǎng)頁的頂部或左側，如果內容過多需要子導航時，要讓用戶容易地分辨出哪個是主導航條，哪個是某主題的子導航條。

第二，導航要起到的引導性作用，能把控全局內容。課程內容資源的結構常見有層次型、模塊型、交叉型等多種形式。而可采用的導航的形式有以下幾種。

(1)層次型目錄導航。主目錄就是網(wǎng)站欄目的構成，里面包含一級目錄、二級目錄等，一般不超過二級目錄。目前流行的運用CSS技術，所設計的層次型導航具有簡潔清晰的效果，鼠標滑過可以顯示出子目錄，實現(xiàn)了的多維度導航。

(2)線性導航。在多層次導航的引導下，用戶很容易進到內容的分頁面里，迷失方向后，需要線性導航指示。線性導航表達內容歸屬關系，也就是我們經(jīng)?？吹降摹爸鳈谀?一級分類>二級分類>……>詳細內容頁面”這種層級歸屬關系，追溯來路，跟蹤用戶行為，能指明頁面在整個資源內容中所處的位置。

(3)注冊步驟型導航。這種導航基于某種操作過程。例如進行注冊或者是預約，操作的步驟有先后順序，不能遺漏某些表單的填寫或者操作只能按一定順序進行，這時設計步驟型導航是引導用戶到達相關的操作頁面。這種導航在交互式的頁面中應用較多。

第三，導航要有準確的文字描述。用戶在點擊導航鏈接前通過文字描述會對他們所找的東西有大概的預期和了解，鏈接上的文字必須能準確描述鏈接所到達的網(wǎng)頁內容。例如點擊“課程體系”的鏈接，如果進去看到的卻是介紹教學設備的內容，就會使用戶體驗大打折扣。

第四，暫時不提供超鏈接到尚未完成的網(wǎng)頁。一個無效的網(wǎng)頁鏈接會讓用戶的預期中斷，這同樣是降低使用率的原因。

4 精品資源共享信息平臺開放性、共享性建設和發(fā)展趨勢

英國大文豪蕭伯納崇尚思想交流，他說“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想”。由于人的知識結構、實踐經(jīng)驗、想象力等因素的影響，每個人對相同知識的理解不盡一樣，學習上的互動反饋，協(xié)同共享，能相互促進、彌補認識上的不足。目前，精品資源課程網(wǎng)站的學習、討論、答疑、評價測試等部分功能還不夠完善。怎樣利用信息技術搭建起交流平臺，讓信息在人與人之間無阻隔的流動，提高信息平臺的開放性和共享性有待研究完善。

隨著移動終端的應用越來越廣泛，在信息技術的支持下，互聯(lián)網(wǎng)用戶基于PC的各種需求已慢慢向智能平板、手機等終端轉移。在這樣的背景下，精品資源共享課程的發(fā)展趨勢是在傳統(tǒng)的PC端和移動終端上同步實現(xiàn)交互功能。在信息平臺建設上，主要提供以下幾種形式：基于Web網(wǎng)頁的形式，例如動態(tài)公告欄、討論版、答疑、在線測試、郵件；基于移動終端的應用程序，例如教務信息推送、討論組、微信等應用程序。系統(tǒng)的網(wǎng)絡架構設計示意圖如圖4所示。

圖4 信息平臺系統(tǒng)網(wǎng)絡架構設計

系統(tǒng)的分層邏輯架構設計如圖5所示。在層次邏輯架構設計上，訪問層是各種終端設備：傳統(tǒng)的PC機通過固網(wǎng)訪問，移動終端設備通過Wi-Fi或者移動網(wǎng)絡進行訪問。表示層為用戶接觸的界面，用于顯示數(shù)據(jù)、資料或者進行數(shù)據(jù)交互。例如瀏覽課程資源、查詢課表、討論組發(fā)帖、問題答疑、微信瀏覽等。業(yè)務邏輯層是系統(tǒng)的核心層，它根據(jù)表示層傳過來的數(shù)據(jù)進行業(yè)務邏輯操作，即進行數(shù)據(jù)處理，或者向數(shù)據(jù)訪問層提交訪問請求，并且向客戶端反饋處理結果。數(shù)據(jù)訪問層負責數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的訪問，包括對數(shù)據(jù)的增、刪、改、查操作。在資源共享的新趨勢上，有了較多的交互性應用程序，例如小組討論，問題答疑、題庫和教務信息的推送等。

圖5 系統(tǒng)的層次邏輯架構設計

在圖5開發(fā)和建設上，目前主流的技術是HTML5，CSS3以及JavaScript。HTML5的優(yōu)點在于它是一個公開的技術，可以進行跨平臺應用。它包括了一些新的特點，例如新的結構化元素、新的智能表單控件和屬性、新的內嵌對象對多媒體的支持和新的API(應用程序接口)。通過使用HTML5的這些新特性，Web應用能夠對多媒體進行支持而不需要任何第三方插件。[3]這些技術提升了信息平臺實現(xiàn)學習交流的能力，能更好地滿足學習者對精品資源共享課的需求。

5 結束語

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源越來越多，各種信息技術也越來越先進，我們必須與時俱進，重視對共享平臺的建設和完善，運用先進的技術打造開放性、共享性更好的信息平臺，保證精品資源共享課程可持續(xù)發(fā)展，使其在廣大師生和社會學習者中繼續(xù)發(fā)揮引領示范的作用。

[1] 教育部.精品資源共享課建設工作實施辦法[Z].2012.

[2] 關于網(wǎng)站導航設計的探討[N/OL].2009.www.kuqin.com/ webpagedesign/20090106/32685.html.

[3] 張純濤.基于HTML5的SNS教學信息平臺的設計與實現(xiàn)[D].廣州:中山大學,2011.

[4] 王靜愛,蘇筠,余瀚.國家級精品資源共享課的建設與思考[J].中國大學教學,2013(11):10-15.

[5] 吳寧,馮博琴.對國家精品課程轉型升級與資源共享建設的認識與實踐[J].中國大學教學,2012(11):6-9.

[6] 蔣宗禮.建設國家精品資源共享課 提高人才培養(yǎng)質量[J].中國大學教學,2013(1):13-16.

[7] 董洪日.精品課程建設的現(xiàn)狀、問題及走向:兼談精品資源共享課建設[J].齊魯師范學院學報,2012(6):17-22.

[8] 劉春榮,劉寶艷,馮中.網(wǎng)絡教學平臺中交互模塊的分析與設計[J].北京郵電大學學報:社會科學版,2007(2):10-14.

[9] 謝幼如,尹睿,謝虎.精品課程群支持的專業(yè)綜合改革與實踐[J].中國電化教育,2013(8):1-7.

[10] 蔡立爐,徐峰,刁永鋒.基于構件的精品資源共享課自動生成系統(tǒng)研究[J].統(tǒng)代教育技術,2013(9):95-99.

Discussion on the Application of Information Technology in the Construction of Information Platform of Excellent Resource Sharing Course

Tan Yali， Du Yushang， Peng Duan， Jiang Lili
Guangdong University of Technology， Guangzhou， 510006， China

This paper frstly analyzes the problems of the current sharing information platform construction of excellent resource sharing course， and then to the "electrical and electronic technology experiment" course as an example， introduces the construction of information platform of the course. And then in author's opinion， with the fast development of mobile network， in support of new information technology， information system integrated into the computer and mobile terminal is the new trend. This article gives the logic model of the new system， it will improve the openness and sharing of excellent resource sharing course， and make it better service for learners.

excellent resource sharing course； experiment of electrical and electronic technology； information platform

2014-11-13

譚雅莉，碩士，講師。

廣東省精品資源共享課程建設項目資助(號編號：ZYGX011)；廣東工業(yè)大學校級精品資源共享課項目資助(編號：zygx9)。