洪兵

摘 要：一位著名的教育學(xué)者曾經(jīng)說過這么一段令人深省的話：學(xué)校的責(zé)任和使命在于不讓一個學(xué)生掉隊，保障每個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，保障每個學(xué)生都得到高質(zhì)量的教育。除此之外還有個重要的使命：不讓一個教師掉隊，促進每一位教師作為教育專家不斷成長。對創(chuàng)辦才五年的高起點定位的年輕學(xué)校，高質(zhì)量的教育關(guān)鍵是要有高質(zhì)量的師資，數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中的作用是眾所周知的，加強數(shù)學(xué)教研組青年教師的快速成長才是根本。我認為必須要創(chuàng)建一個讓教師越工作越有使命感，越能感覺到自己價值的教研組，讓所有數(shù)學(xué)青年教師在從教的道路上“逼”出成長的美麗，“熬”出優(yōu)秀的自己，與學(xué)生共同成長，與學(xué)校共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師；促進成長；體會

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-007-2

一、“逼”進課堂根深葉茂，讓數(shù)學(xué)組青年教師找到最適合自己快速成長的新天地

兩年前，一數(shù)學(xué)老師從一所四星級學(xué)校來沭陽支教，他發(fā)現(xiàn)，他上的每一節(jié)課都有組里的青年教師來聽課。再看看其他年級的數(shù)學(xué)備課組，這種現(xiàn)象也很普遍。他感到驚訝：即使在一些省四星級高中，也只有在學(xué)校和教研組安排教研課或公開課時才有人聽課。支教的兩年時間里，他所帶領(lǐng)的高三數(shù)學(xué)備課組接連兩屆高考數(shù)學(xué)均分列宿遷市第一，一批青年教師快速成長，有的成為市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師，有的在市縣數(shù)學(xué)優(yōu)課評比中獲一等獎，有的撰寫的教學(xué)論文發(fā)表在核心期刊上。這位支教老師認為：教師聽課絕不是新鮮事，但做到所有的課堂向所有的青年老師開放，所有的青年教師也必須向所有老師開放自己的課堂，并成為一種教學(xué)管理的常態(tài)，這可以說是我校培養(yǎng)青年教師的獨到有效的做法。

要求組內(nèi)教師堅持開放所有的課堂，將數(shù)學(xué)青年教師“逼”進課堂學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組內(nèi)所有教師每周必須聽課兩節(jié)以上，新任教師必須聽一課上一課，聽課后必須寫好聽課心得，被聽課者必須寫好教學(xué)反思。為了將這一制度落到實處，各年級數(shù)學(xué)備課組每周印制聽課安排表，我每天親自督查外，再專人檢查反饋。

不少數(shù)學(xué)青年教師在成長的過程中從開始被逼著聽課到自覺聽課，從被逼著開課到搶抓機遇主動開課，是因為他們從自己的成長和成功中認同了一個觀點：課堂是青年教師成長的一方沃土，聽評課制度是青年教師專業(yè)發(fā)展的助推器，扎根課堂才能根深葉茂，“逼”出自己成長的美麗。許多青年教師通過這一路徑提高了自己的專業(yè)水平，提高了自己課堂教學(xué)能力，并把聽課評課、撰寫教學(xué)反思內(nèi)化為自己專業(yè)成長需求，成為教學(xué)工作的常態(tài)和優(yōu)秀的習(xí)慣。

二、“逼”挑重擔(dān)響鼓重錘，讓數(shù)學(xué)組青年教師找到展示個性和才華的新平臺

好鋼是鍛造出來的。為了讓數(shù)學(xué)青年教師快速健康成長，學(xué)校采取了“‘逼挑重擔(dān)，響鼓重錘”的培養(yǎng)策略。“逼”挑重擔(dān)，響鼓重錘就是要給優(yōu)秀數(shù)學(xué)青年教師提供一個可以挖掘其潛能展示其才華的崗位，提供一個挑戰(zhàn)自我，超越自我的機遇，在特定的崗位上得到錘煉和鍛造，使其迅速成熟。34歲的數(shù)學(xué)教師陳海軍在2011年調(diào)到我校擔(dān)任高一普通班教師，兩年時間后，所帶畢業(yè)班高考成績名列同組合之首。2013年校長室研究，把高三實驗班教學(xué)和班主任的重擔(dān)放到他的肩上，這是一次更大的挑戰(zhàn)。一年來，他不負眾望，2014年高考中有3人考取清華北大，一年的超負荷工作盡管很累但很充實，擔(dān)子盡管很重，但很能鍛煉人。2014年學(xué)校讓他擔(dān)任年級主任。

“逼”挑重擔(dān)，響鼓重錘就是相信所有的青年教師都有發(fā)展的激情和潛能，給他們一個支點，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，成長為優(yōu)秀。2015年高考，我校再創(chuàng)佳績。1322名應(yīng)屆文化類學(xué)生參考，達清華北大線4人（裸分），全市理科前3名中我校有2人，達南大線以上38人（裸分），本一達線率38%，本二達線率85.4%。數(shù)學(xué)180分以上有5人，為達到清華北大線作了很大的貢獻，其中有一年青教師班上就有兩人；另外，一個普通的理化班高三（3）班100%本二達線率，執(zhí)教這個班的數(shù)學(xué)老師是32歲的青年教師。高考成績公布后，該班數(shù)學(xué)老師說：“我第一次送高三，這個成績是分管數(shù)學(xué)的校長與和諧協(xié)作的高三數(shù)學(xué)備課組“逼”出來的。分管校長信任我，班主任支持我，學(xué)生主動配合我，同事熱情幫助我，在這樣的氛圍中，我必須要逼自己向上，我必須要逼自己努力努力再努力?！?/p>

“逼”挑重擔(dān)，響鼓重錘既要關(guān)注數(shù)學(xué)青年教師階段性的發(fā)展，更要重視他們可持續(xù)發(fā)展。建校以來，針對數(shù)學(xué)青年教師人數(shù)多，專業(yè)基礎(chǔ)欠扎實，專業(yè)發(fā)展后勁不足的狀況，我校制定了教師考學(xué)制度，一個學(xué)期至少組織一次考學(xué)活動。以考促學(xué)，以考促教，以考的方式加深青年教師對學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標、學(xué)校精神、課堂教學(xué)模式的理解；以考的方式，提高他們對教育教學(xué)實踐中典型案例的分析處理能力和教育智慧；以考的方式引導(dǎo)他們夯實自己的專業(yè)根基，樹立終身學(xué)習(xí)的思想；以考的方式引導(dǎo)他們進行教育教學(xué)反思，使每一位青年教師堅信自己能成為響鼓，經(jīng)得起重錘的敲打，在不斷地敲打中成長優(yōu)秀。

三、深度覺醒“熬”成優(yōu)秀，讓數(shù)學(xué)組青年教師找到提升自我價值的新動力

著名特級教師于漪老師所言，教師成長的根本在于內(nèi)心的深度覺醒。青年教師的健康成長，固然需要外部“逼”其進步的平臺，但更離不開發(fā)自內(nèi)心的深度覺醒。這種深度覺醒既包括為生存生活而產(chǎn)生的對數(shù)學(xué)教師本職工作的正確認識和對專業(yè)成長的內(nèi)在需求，更應(yīng)包括對教育事業(yè)的忠誠和敬畏，對自己教育人生價值的更高追求。在平時數(shù)學(xué)教研活動、備課組內(nèi)活動，為了喚起青年教師內(nèi)心的深度覺醒，我堅持愿景感召、精神引領(lǐng)、榜樣示范、表彰激勵，為數(shù)學(xué)青年教師成長助力導(dǎo)航。

我校旗幟鮮明地提出“對每一個學(xué)生負責(zé)，不讓一個學(xué)生掉隊”的辦學(xué)理念，并作為我校教師工作的價值追求和根本取向。為了使這一辦學(xué)理念成為全組數(shù)學(xué)教師，特別是數(shù)學(xué)青年教師的共同愿景和自覺追求，我們通過實例剖析、數(shù)據(jù)論證、評價激勵，增強青年教師的認同自信和實踐自覺。引導(dǎo)數(shù)學(xué)青年教師在教學(xué)過程中堅持“抓實最后一名”的管理策略，自覺實踐我?！盎趩栴}解決的‘301515研究性教學(xué)模式”，加速自己的成長進程。

學(xué)校精神的弘揚和濡染，使我校許多數(shù)學(xué)青年教師具有了與一般青年人不同的品質(zhì)，不同的生活狀態(tài)，不同的理想追求。建校之初，一位數(shù)學(xué)老師作為一名年輕的普通教師，從本縣一所四星級高中調(diào)進我校。五年的摸爬滾打，如今的她已成為市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我校教科室副主任。她說，熬成優(yōu)秀需要力量的支撐，我的力量來自學(xué)校的“四個特別”精神，這種精神讓我懂得了擔(dān)當，敢于擔(dān)當，善于擔(dān)當，經(jīng)過鳳凰涅槃的過程，我和學(xué)校共同成長。

轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，樹立進步就是優(yōu)秀。在對數(shù)學(xué)教研組管理過程中能采取理解、尊重、寬容、信任、激勵、引導(dǎo)、參與、交流、協(xié)商、對話、幫助等人性化的管理手段，而要摒棄以命令、訓(xùn)斥、控制、束縛等為標志的剛性化管理手段，創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境，使教師受到鼓舞，從而使數(shù)學(xué)組變成教師樂于奉獻而眷戀的地方。

總之，分管數(shù)學(xué)教研組不僅要帶好整個教研組，提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且要推動和建設(shè)好數(shù)學(xué)學(xué)科，更加要喚起數(shù)學(xué)青年教師的工作激情和職業(yè)的自豪感、成就感?！氨啤背龀砷L的美麗，“熬”出優(yōu)秀的自己成為我校數(shù)學(xué)青年教師的職業(yè)理想追求。