周超

摘 要：“興趣是最好的老師”，化學(xué)教師若想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)就必須重視“興趣”在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；途徑

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-063-1

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，所以先要讓學(xué)生見其趣才能樂其學(xué)。興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的主動性和積極性的源泉，興趣的產(chǎn)生決不是教師的威嚴(yán)或高壓逼出來的，一定要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心自然產(chǎn)生?？墒亲尯芏嘟處熇Щ蟮氖乾F(xiàn)在很多的學(xué)生恰恰就是對化學(xué)這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

學(xué)生到初三才接觸到化學(xué)，所以本身并沒有任何的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，可以從第一節(jié)課閃亮登場來激趣。我在第一節(jié)課的開始就先說了一個“一桶水引發(fā)的爆炸”的故事，“一個漁夫在海里撿到一個木桶，木桶里裝的是一種金屬——鈉（Na）。漁夫想洗干凈一些可以賣個好價錢，就用一桶水往上一澆，于是悲劇發(fā)生了?！睂W(xué)生開始有點興趣了，他們很奇怪啊，用水洗一下怎么就發(fā)生悲劇了呢？我告訴學(xué)生發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，引起了爆炸，同時告訴學(xué)生學(xué)了化學(xué)后這場悲劇就不會發(fā)生了。接著做一個趣味實驗“白紙變紅心”，將剪成心形的白紙拿出來（上面已經(jīng)沾有了Na2CO3溶液），對學(xué)生說：“老師送你們一顆紅心”，學(xué)生立刻提出異議說：“是白心啊！”我說：“那你們看老師變魔術(shù)啊?！庇醚b有酚酞溶液的噴霧器向紙上噴霧，紅心出現(xiàn)了，學(xué)生發(fā)出了驚訝的聲音，開始興奮了，有的還鼓起了掌。接著做實驗“鎂條在空氣中的燃燒”，拿出幾段鎂條，給學(xué)生摸一摸、看一看，然后問：“憑你的感覺與智慧，這樣的鎂條能吃嗎？”學(xué)生笑著回答：“不能?！蔽艺f：“很好！”接著問：“能燒嗎？”學(xué)生仍然回答：“不能。”我笑著說：“你們睜大眼睛看一看哦?！蔽尹c燃了鎂條，燦爛的光芒照亮了課堂，學(xué)生的眼中也迸發(fā)出驚喜而好奇的神情，對化學(xué)的興趣油然而生。學(xué)生急切期望了解什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？怎樣學(xué)化學(xué)等等問題，以后的教學(xué)就事半功倍了。

第一節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境的激趣是重要的，這不代表以后就不用激趣了，其實每節(jié)課教師都可以激趣。化學(xué)實驗是學(xué)生永遠(yuǎn)的興趣，而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教材本身就有很多的實驗，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容編一些有趣的化學(xué)小實驗，化學(xué)實驗可以說是層出不窮的，所以化學(xué)教師天生就具備其他學(xué)科教師不具備的激趣資源。除了實驗，還有趣味的化學(xué)故事、趣味的化學(xué)多媒體課件、新鮮有趣的教學(xué)內(nèi)容等等，都能激起學(xué)生的興趣，增添學(xué)生上好化學(xué)課的樂趣。

二、注重方法，持趣

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后就任其發(fā)展了，關(guān)鍵還要在于讓學(xué)生保持住對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，即持趣。讓學(xué)生持趣，不是一蹴而就的。為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過注重方法的選擇，精心設(shè)計教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)過程、難點解析時深入淺出、講解時有趣易懂且引人入勝等方式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。無論多么高深的理論，都有一個從易到難的過程。教師可分解難點，組織言辭，既不能讓學(xué)生感到深不可測，感到恐懼，也不能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，全無興趣。

初中化學(xué)可以說是理科中的文科，有不少的知識都要靠背誦，但又不能讓學(xué)生死記硬背。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”確實，注重方法，背誦知識就不再煩燥乏味，也可以是一件快樂的事。例如，利用諧音法、聯(lián)想法、歌唱法等等。在學(xué)習(xí)元素的時候，我就帶著學(xué)生將1～18號元素用一曲“笑傲江湖”演唱了一把，還說第二天第三天上課的時候比一比誰唱得好，當(dāng)場就有學(xué)生問可不可以用別的歌來唱，我說行，結(jié)果三天下來學(xué)生沒有不會背的了，還唱得很起勁。

三、提升素養(yǎng)，添趣

很多中學(xué)生對學(xué)科的興趣其實來源于老師。一個學(xué)生對老師的印象好了，對這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就來了，但是一個學(xué)生對老師的印象不好，對這個學(xué)科就提不起興趣，怎么也學(xué)不好。教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素，正如烏申斯基說：“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展?！蹦憧鞓匪晕铱鞓?，快樂教師才能教出快樂的學(xué)生，可以為課堂教學(xué)添趣。學(xué)生不會對一個整天愁眉苦臉、毫無幽默感的教師有好的印象。所以作為一個化學(xué)老師，一定要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，風(fēng)趣幽默，性格陽光，給學(xué)生帶來信心，帶來愛心，帶來興趣。教師走進(jìn)課堂，一定要春風(fēng)滿面，將笑容寫在臉上，在新課程理念下，我們可以做嚴(yán)格的教師，但不要做嚴(yán)厲的教師，用我們的愛心和品質(zhì)來營造和諧、愉快的課堂，用我們真摯的情感來能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。讓我們自身也趣起來，在帶給學(xué)生知識的同時也帶給學(xué)生快樂。

例如，學(xué)生最怕的化學(xué)方程式，在書寫CO與Fe2O3反應(yīng)方程式時，學(xué)生普遍會感到難，因為配平難，硬記的話，更難。我就這樣帶著學(xué)生學(xué)：“老鼠偷雞蛋見過沒？一個老鼠將一個雞蛋推著跑?，F(xiàn)在CO就是老鼠，在Fe2O3中什么是雞蛋??？”學(xué)生一聽就樂了，興趣來了，紛紛用手指著O說：“氧原子”。我說：“對了，一個CO分子是一個老鼠，而一個Fe2O3分子中有3個氧原子，要偷光的話需要幾只老鼠呢？”學(xué)生搶著回答：“三個老鼠！”我笑著說：“那你能配平了嗎？你能寫出這個方程式嗎？”學(xué)生大聲回答：“能?！贝藭r，初中學(xué)生的活潑可愛使得課堂氛圍頓時活躍起來。