宋愛娟

摘 要：記敘文寫作在高考作文考查中始終占有重要地位，尤其是近年來江蘇省高考作文考查要求學(xué)生“寫真事，抒真情”，提倡寫作既有生活氣息，又有時代感的作文。那么，記敘文寫作的“生情”構(gòu)思和策略就顯得尤為重要，甚而至于是“一情”定乾坤。我們可以通過設(shè)計懸念、描摹細(xì)節(jié)、推動波瀾、以景結(jié)情等多種方法使記敘文情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，曲折有致，不僅可以增強(qiáng)文章的文采，更能夠促進(jìn)讀者與作者之間的心靈的共鳴。

關(guān)鍵詞：記敘文；真情實感；“生情”方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-043-2

高考作文不斷發(fā)展，不斷開放，但無論高考作文命題如何變化，有一點是不會變的，那就是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，盡可能地調(diào)動學(xué)生的思維和生活積累，給學(xué)生更廣闊的思考空間和寫作空間。而從2008年安徽卷作文“帶著感動出發(fā)”，到2012年江蘇卷作文“憂與愛”，不管是明確要求寫記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫作始終占有重要地位，有其自身的巨大優(yōu)勢。

然而，鑒于高中生的年齡和心理特點，他們的社會閱歷還不是太深，思想還不盡成熟，這就需要我們語文教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得鮮活的寫作材料，寫真事，抒真情，從而提升他們對自己、對生活、對人生的認(rèn)識和感悟，這才能產(chǎn)生符合他們年齡特征的既有生活氣息，又有時代感的作文。

但是，最令學(xué)生苦惱的是，文章中明明有真實的感情，卻打動不了讀者，甚至自己。因此，記敘文寫作的“生情”構(gòu)思和策略就顯得尤為重要，甚而至于是“一情”定乾坤。下面就具體談?wù)動洈⑽膶懽髦械摹扒椤甭窔v程。

一、懸念調(diào)情，奪人眼球

懸念，在古典小說里被稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。它可以是一個場面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具引人入勝的魅力。

設(shè)置懸念的方法很多，而考場作文最易把握和操作的是倒敘法和欲揚(yáng)先抑法。倒敘法就是把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來龍去脈。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。欲揚(yáng)先抑也就是要發(fā)揚(yáng)、放開，先控制、壓抑?！皳P(yáng)”和“抑”，都是一種強(qiáng)調(diào)手段，指作者本來要大力贊揚(yáng)的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機(jī)成熟的時候再頌揚(yáng)他。運(yùn)用此法，能使情節(jié)多變，形成波瀾，制造懸念，給讀者留下比較深刻的印象。

需要強(qiáng)調(diào)的是，懸念不能濫用，要力求合情合理，不牽強(qiáng)、生硬。所設(shè)懸念要簡明、干凈利落，不能枝蔓橫生、故弄玄虛，以致使讀者眼花繚亂，甚至厭煩，從而失去懸念應(yīng)有的作用。

二、細(xì)節(jié)動情，引人入勝

作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品。”情感的抒發(fā)不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細(xì)節(jié)，叫人讀之生情，聞之心動。[1]

細(xì)節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫，也可以滲透在對景物或場面描寫之中，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫往往會使記敘文更具有可讀性與真實性，會讓你的作文別開生面?？梢哉f沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)決定文章的深度。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住具有代表性、概括性，能反映深刻主題的事展開，同時還必須要服從表現(xiàn)中心的需要，要典型而真實，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，2015年江蘇高考優(yōu)秀作文《王大爺?shù)脑绮偷辍分袑懙氖切^(qū)里一位賣早餐的老人，多年來支撐一間簡陋的早餐鋪子，全心全意地為鄰居們服務(wù)，他雖然早已失去老伴，貧寒而又孤寂，但他沒有消沉，而是用精心制作早餐來“團(tuán)結(jié)”鄰居們的歡聲笑語和質(zhì)樸真情，他活得有滋有味了：

“王大爺，店面不租大點我們要站外面吃飯啦！”

“哈哈，我給你們搬個小凳坐外邊吃！哈哈……錢全給你們做粥吃了，哪有閑錢?。俊?/p>

對，王大爺?shù)闹嗬镱^有肉，價格還不貴哩！難怪，難怪！

“那你提個五毛一塊的價，我們還能不來啊？”

“不行不行，都是好多年在這吃的老鄰居了！我老王別的不敢說，良心還是有的啊。多虧你們養(yǎng)著我哩！哈哈，我老頭子虧得有你們陪著解解悶?zāi)?。?/p>

“那大媽呢？”我這個心直口快的傻孩子沒忍住就問了出來。我發(fā)現(xiàn)周圍似乎過分的安靜。我也看到王大爺似乎笑容僵了下來。

“你大媽啊，陪著我呢！可不就是她派你們來陪陪我嘛。我這就夠啦！有吃有喝，有人說話，干啥不滿足？想這想那，爭來爭去的人還沒我快活哩。小妮子你知道不，人要會知足！你往后長大了還像他們來我這小店陪大爺講話，我也知足啊，哈哈，你說我這傻不傻？”

……

其中的對話細(xì)節(jié)不僅把王大爺“圓通”和“豁達(dá)”的性格刻畫得惟妙惟肖，而且真實地展現(xiàn)了生活的原貌，引起閱卷者的共鳴，也正是透過對話描寫來體現(xiàn)了“‘活用小經(jīng)驗、小能力而展示小智慧”的高考記敘文寫作技巧，文章自然“靜悄悄地與‘智慧水乳交融了?！盵2]

三、波瀾促情，扣人心弦

清代袁枚在《隨園詩話》中說：“文似看山不喜平?！卑盐恼卤茸魃椒?，雄峻高聳，奇勢迭出。文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有引人入勝、富于變化的情節(jié)，這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來不感到疲倦，并且讀后余香滿口，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。因此，記敘文一定要有波瀾，也就是指情節(jié)的敘述要起伏跌宕、錯落有致、張弛有度。[3]

要讓文章波瀾起伏，可以借助的方法很多，最主要的有誤會法和陡轉(zhuǎn)法。

誤會法，是指利用時間、地點、人為因素，故意造成人物間的誤解，為情節(jié)發(fā)展推波助瀾，豐富情節(jié)的戲劇性的一種表現(xiàn)技巧，而文章就在這“生枝”之外顯示出情節(jié)和主題的精彩。而所謂陡轉(zhuǎn)，是指在記敘事件時，有意順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感完全引向一個方向，層層發(fā)展，直至頂點，然后陡轉(zhuǎn)驟折，讓一種“意料之外，情理之中”的結(jié)局，強(qiáng)烈地震撼讀者，從而取得一種異乎尋常的效果。誤會法和陡轉(zhuǎn)法一般是綜合起來使用的。

如，2008年江蘇高考作文“好奇心”，有篇優(yōu)秀作文是這樣描寫深沉的父愛的：“我”即將參加高考，而租房陪讀的父親因為在工地摔成骨折，每晚的翻床聲讓“我”異常的煩躁，“我”覺得父親不理解自己，更別說愛自己了?！拔摇痹谌虩o可忍中沖著父親發(fā)了一通脾氣，從那以后，小屋里果然安靜多了。后來情節(jié)的展開，通過“我”發(fā)現(xiàn)院子中的人影，最后描寫父親在院子里等待兒子房間熄燈再慢慢挪著傷腿進(jìn)屋的細(xì)節(jié)，不動聲色地表露了作者“感奇”的心路，巧妙地“陡轉(zhuǎn)”。機(jī)智的構(gòu)思，鮮活的描寫，展現(xiàn)了父愛的深沉，頗有感染力。

四、景物結(jié)情，發(fā)人深省

以景結(jié)情，是詩歌結(jié)句的一種技巧，它也是借景抒情的方式之一，它是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。

古語說“以我之情觀萬物，萬物皆著我色”，記敘文結(jié)尾的景物描寫具有強(qiáng)化氛圍，襯托人物性格，揭示主旨的作用。正如王國維所說“一切景語皆情語”，景與情是密切相關(guān)的，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。這就要讓景與情有機(jī)融合，只有在描繪客觀景物的同時，把自己的喜怒哀樂等感情融注到作品中去，才能使讀者產(chǎn)生共鳴。[4]

總之，記敘文的本質(zhì)特點是故事性，好的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，曲折有致。在記敘中運(yùn)用多種“生情”手法，不僅可以增強(qiáng)文章的文采，更能夠促進(jìn)讀者與作者之間的心靈的共鳴。只要運(yùn)用恰當(dāng)，你的文章就必然飽含深情，打動人心。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《記敘文抒情方法指導(dǎo)》，豆丁網(wǎng)[DL]2012（11）.

[2]《小故事勝過大道理》，《現(xiàn)代快報》[N]2015（06）.

[3]孔凡鵬.曲徑通幽處，文章意蘊(yùn)深[J].山東教育，2013（33）.

[4]《高考作文：敘述景物巧用“五個結(jié)合”令文生輝》，新華網(wǎng)[DL]2009（04）.