李娜

摘 要：美學教育是教學中一個非常重要的方面。本文首先概括了在地理教學中會遇到的美育的類型，緊接著結(jié)合實例介紹了在地理教學中實施美育的途徑，希望對同行的有效教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：地理教學；美育

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)就要講究美，美的事物人人喜歡，所以在教學中，滲透美育，就能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力，這對于培養(yǎng)“四有”新人非常重要。

地理是一門綜合性極強的學科，主要研究地球表面各地理要素的特征、相互關(guān)系及發(fā)展變化規(guī)律。地理事物種類繁樣、姿態(tài)萬千，在教學中，我們應(yīng)充分挖掘這些地理事物的美感，同時還要兼顧其他方面的美育。通過美育，使學生喜歡上地理課，提高其審美能力，培養(yǎng)其健康高尚的審美情趣。

經(jīng)過多年的教學實踐，筆者對地理學科的種種美做了概括，歸納如下：

1. 色彩美。大千世界，色彩斑斕。紅、橙、黃、綠、青、藍、紫及其它們的不同組合，構(gòu)成了這個五彩繽紛的大世界。不論是自然界還是人類社會，我們都能遇見很多色彩美的事物。春天的百花綠草、夏天的紅粉荷花、秋天的楓葉漫飛、冬天的白雪飄舞；七色的彩虹、彤紅的朝霞、蔚藍的海洋、金黃的麥田等，這些都給人以美的享受。

2. 形態(tài)美。世界上的事物，形態(tài)各異，互不相同。有的形態(tài)，栩栩如生、有的形態(tài)，規(guī)規(guī)整整，還有的形態(tài)，詭異無常，讓我們不得不感嘆自然界和人類的造化多么神奇！比如：象鼻山的逼真、故宮的方正、河流的蜿蜒等，這些難道不美嗎？

3. 動態(tài)美。動態(tài)的事物不會顯得那么木訥、呆板，它們能顯示出活力、迸發(fā)出激情，給人以向上的力量。如：萬馬奔騰的壺口、隨風飄舞的柳枝、婉轉(zhuǎn)歌唱的飛鳥、日月星辰的運轉(zhuǎn)等。

4. 意境美。很多事物巧妙地組合在一起，能構(gòu)成一幅幅美好的畫面，置身于這樣的環(huán)境中，誰能不流連忘返，誰能不依依不舍？如東北雪鄉(xiāng)的銀裝素裹、內(nèi)蒙古草原的遼闊無垠、喜馬拉雅山的雄偉高大、海南三亞的椰風海韻等。

5. 理性美。在自然界，很多事物都有其規(guī)律，如八大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、太陽直射點的回歸運動以及由此引起的正午太陽高度角的變化和晝夜長短的變化、我國鋒面雨帶的季節(jié)推移、主要氣候類型及自然帶的分布等；同樣，在人類社會，也有規(guī)律性的現(xiàn)象，如城市中心一般是商業(yè)區(qū)，郊區(qū)往往是工業(yè)區(qū)；市場園藝業(yè)和乳畜業(yè)往往布局在交通便利的市場附近。只要我們掌握了這些規(guī)律，就能游刃有余地利用規(guī)律去為我們服務(wù)，難道這不美嗎？

6. 素養(yǎng)美。從古到今，涌現(xiàn)出了許許多多的著名地理學家，這些人從事科研的堅忍不拔和不怕困難的精神激勵我們也要刻苦鉆研。如我國明代著名地理學家徐霞客經(jīng)40年考察撰成的260多萬字的《徐霞客游記》開辟了地理學上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向；既是系統(tǒng)考察祖國地貌地質(zhì)的地理名著，又是描繪華夏風景資源的旅游巨篇，還是文字優(yōu)美的文學佳作，在國內(nèi)外具有深遠的影響。進入云南麗江，因足疾無法行走時，他仍堅持編寫《游記》和《山志》。

以上這些美如果不能充分地展示，那就會使教學效果大打折扣。那么，應(yīng)該如何去實施美育呢？筆者經(jīng)過思考和實踐，總結(jié)了如下幾種方法：

1. 寓美育于課堂教學中。課堂是學生學習的主陣地，充分發(fā)揮地理教材的美育職能，寓教于樂，輕松愉快的不知不覺的使學生接受教育。當講授地理環(huán)境的地域分異規(guī)律時，把熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、亞熱帶常綠闊葉林（及硬葉林）、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、寒帶苔原、寒帶冰原的景觀通過幻燈片展示出來時，學生一下子震驚了，看的十分仔細，這么多景觀各有特點、又有規(guī)律可循，看后，自然而然明白了地理環(huán)境的緯度地帶性規(guī)律。除了我課前準備圖片或視頻外，有時也刻意讓學生課前搜集資料（圖片或視頻或優(yōu)美的文字）。當他們在課上將這些資料展示出來時，一個個很高興，因為這是他們的勞動成果，這樣的課堂效率能不高嗎？除此之外，有時在課堂，也讓學生自己繪圖，說明知識之間的聯(lián)系。如當講授完地球的圈層結(jié)構(gòu)時，讓學生手繪地球的內(nèi)部圈層圖，他們有人繪平面圖、有人繪立體圖，不管哪種圖，都很好地說明了地球內(nèi)部的同心圓結(jié)構(gòu)。這樣的手繪圖，也是很美的。

2. 寓美育于實踐活動中。有很多地理現(xiàn)象及原理需要通過實踐才能很好地理解。實踐活動也是美育的一部分。通過實踐，學生理解了其中的奧妙，心底自然會流露出一種美的滋味。如我們想讓學生理解空氣熱脹冷縮的特點，就讓學生晚上去放孔明燈，結(jié)果學生都很興奮地說：“我將孔明燈放上天了，我明白了空氣受熱膨脹上升的道理”。再比如我們想讓學生理解太陽的視運動規(guī)律，就選擇晴天讓學生在操場的空地上立一根長桿，每個課間都去觀察日影的方向，據(jù)此去繪制太陽的視運動軌跡圖。通過這個活動，學生明白了北半球冬半年日出東南、日落西南或夏半年日出東北、日落西北的道理。

3. 寓美育于旅游觀光中。眾所周知，我們在旅游過程中也會遇到很多的地理現(xiàn)象或問題。所以我在節(jié)假日前或?qū)W期末會給學生布置一項任務(wù)：出去旅游的同學多留意身邊的地理景觀或地理問題，用手機或相機將所見所聞拍錄下來，對于不懂的問題，自己上網(wǎng)解決或?qū)で罄蠋煄椭?。此舉使學生在旅游時不再走馬觀花、蜻蜓點水，而是帶著大腦去欣賞、去思考，極大地提高了他們學習地理的積極性，也使他們懂得了生活處處有地理、生活處處有學問的大道理。

4. 寓美育于書籍閱讀中。很多地理書籍，如《中國國家地理》非常受高中生歡迎，里面的圖片或文字都十分優(yōu)美。所以我鼓勵學生在課余時間多看多想。學校的書吧也正好提供了這些書籍?，F(xiàn)在學生閱讀的熱情非常高，地理知識面和眼界也大大地拓寬了。

實施美育，確實能激發(fā)學生的求知欲，以后的教學要和美育更好地結(jié)合起來，使教學效果更突出！