尹政

摘 要：班主任是班級的核心，是班級的管理者，班主任的管理方式直接影響到班級管理的好與壞。班級常規(guī)管理是班級日常管理中最基本的管理，是班級穩(wěn)定的前提，是為全體同學創(chuàng)造和諧，積極的學習和生活的班級氛圍的前提。如何規(guī)范班級常規(guī)管理，使學生能夠自覺參與，主動配合并且內(nèi)化為積極的自覺行為方式，需要班主任的精心策劃和研究。

關(guān)鍵詞：班主任；班級常規(guī)管理；內(nèi)化意識

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、提升學生內(nèi)化意識的途徑

1. 采用靈活多樣的具體方法

①生動的講解：對學生講清常規(guī)的內(nèi)涵及要求，讓學生明了行為常規(guī)的做法與要求，以便他們有明確的行動方向。這是班主任最經(jīng)常使用的方法。每周的班會時間，老師可以有計劃地提出一、二條要求，并予以講解，這樣日積月累，能夠形成學生的正確認識和感情，形成良好班風。但是，講清不等于一味說教，講解也要多種“說法”，并講究場合、氣氛和形式。②口訣記憶法：對學生的日常行為規(guī)范編寫成歌謠或口訣讓學生記誦，然后指導行動。由于這些歌謠和口訣簡潔、明了、朗朗上口，受學生喜歡，學生也容易記憶，有較好的效果。如果以適當方式教學生學習記誦，也能起到指導行為和銘記終身的效果。班主任老師可以根據(jù)本班教育重點，編一些歌訣歌謠，教育學生。③豐富多彩的活動。例如，主題班、團（隊）會。用主題班、團（隊）會針對基本品德和重要行為進行專題討論和演練體會，如《孝敬父母，人之美德》、《審判香煙》等，一個個問題具體深入地研究，給學生留下的印象及其教益必定是深刻有效的。

2.高度重視關(guān)鍵期

①開學初。學生離開學校，經(jīng)過一個較長時間的假期生活，一般都盼望回到學校；同時，在假期中，學生經(jīng)過家長等人的教育，或經(jīng)歷了一些有教益的事情，加上自己的思考，也一般都有一些新學期的新打算。班主任利用開學初的機會，向?qū)W生展示一些新計劃，提出新要求，學生會倍感鼓舞，繼而在班級抓緊進行規(guī)范教育工作，以改變以前班上的某些問題，創(chuàng)造班級新氣象、新局面。②大型考試。學生經(jīng)過一段時期的緊張學習，容易出現(xiàn)疲勞、倦殆現(xiàn)象。此時，學生個人或班級紀律也容易變得松懈而出現(xiàn)違紀問題。而期中、期末考試在即，學生的注意力集中到復(fù)習考試上，對衛(wèi)生、紀律等規(guī)定也會放松。因此，班主任在此時要抓緊班級的日常管理教育工作，要更關(guān)心學生，切不可造成松弛印象。但許多事情的組織管理形式可以有所變化，如衛(wèi)生值日可以臨時組合班子，以適應(yīng)復(fù)習考試的要求。 ③大型活動期。按計劃，學校每學期都會組織一些大型活動，如，春游、秋游，運動會、社會調(diào)查實踐等。這些活動豐富了學生生活，活躍了學校氣氛，深受學生歡迎。但大型活動也改變了學校的教學常規(guī)，學生很興奮，各班全力以赴地搞活動，常常忘記了學校的紀律要求，容易亂套。此時，班主任要加強組織、紀律、人員等方面的常規(guī)管理，以保證活動順利進行；同時，借以培養(yǎng)學生在任何場合和環(huán)境都持之以恒地守紀、自律的好習慣。

二、讓學生成為班級常規(guī)管理的主人

1. 學生應(yīng)做班級常規(guī)管理的主人。班主任要認識到，學生也是班級常規(guī)管理活動的主體。因為他們既是管理對象——個人日常行為的主體，又是班級生活的主人。？？要讓他們成為自己行為的主人，自己教育自己，自己管理自己。從高中學生的年齡特征和年級水平看，他們有一定的個人自我管理和班級常規(guī)管理的能力，根據(jù)實際情況，隨著年級升高，要由以班主任管理為主，逐漸要過渡到以學生自己管理為主。

2. 培養(yǎng)學生自我管理的能力。要在常規(guī)教育中培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的意識和能力，讓學生真正成為班級常規(guī)管理的主人。第一，要讓學生掌握正確的日常行為的規(guī)范和標準，提高對基本行為準則的認知水平，明確自我鍛煉發(fā)展的方向。第二，要引導學生學會將自己的言行舉止與中學生行為規(guī)則進行比較，尋找兩者間的一致處和差異點，聯(lián)系自我訓練的方法，以不斷激勵自己進步。第三，在學生中樹立文明行為的榜樣。有優(yōu)秀人物榜樣、老師榜樣、學生榜樣、家長榜樣。讓學生從榜樣的身上看到文明行為的具體特點和內(nèi)涵，學習他們自我修養(yǎng)鍛煉的方法。第四，在一定的時候，讓學生自己制定班級規(guī)則或紀律。

三、養(yǎng)成學生自動化遵守常規(guī)的習慣

1. 養(yǎng)成文明行為習慣的意義。習慣是由點滴行為積累而成的，也是個體將學習獲得的認識內(nèi)化為自我需求、而又自覺實踐的結(jié)果。一個人，只有養(yǎng)成了文明行為習慣，才能說形成了文明行為素養(yǎng)，才奠定了一個現(xiàn)代人文明人的基礎(chǔ)。先培養(yǎng)學生良好的行為，然后再訓練使其自動化——變成習慣，這是班級日常行為管理的理想目標。

2. 養(yǎng)成自動化遵守常規(guī)習慣的一般要求。要養(yǎng)成學生自動化遵守常規(guī)的習慣，第一，要對學生提出的日常行為規(guī)范要求貫徹到底。只要要求合理，就要求學生做到，不要隨心所欲地朝令夕改；小事要求一絲不茍，大事規(guī)范有序，只要持之以恒，天長日久，必有收獲。第二，由認識到實踐，由實踐到認識地多次、反復(fù)強化，使已形成的好的行為得到鞏固，形成習慣。

總之，班級常規(guī)管理是個非常精細的工作，也是一項需要長期堅持的過程，我們應(yīng)該放手讓學生去自主管理，形成一定的內(nèi)化行為，但是我們也應(yīng)該注意要從日常做起，爭當學生的榜樣，所謂師者的形象也育人，只有這樣，我們才能都把工作做好，學生也能自覺內(nèi)化常規(guī)管理中的行為，這樣才是雙贏的局面。

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