徐琳芳

幼兒階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。”現(xiàn)在，很多的家長也意識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這不僅對幼兒的未來發(fā)展有很大益處，同時也減少了父母親在日常生活教養(yǎng)上的困擾，因此習(xí)慣的培養(yǎng)已是幼兒教育的首要任務(wù)。經(jīng)過連續(xù)三年小班的實(shí)踐，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、環(huán)境是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)幼兒積極學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境要成為教育材料進(jìn)入幼兒認(rèn)知世界并與之相作用，才能成為教育因素，因此教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合活動的場所，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)區(qū)域，如為幼兒提供練習(xí)系鞋帶、穿衣服用的物品；在各區(qū)域的背景中融入養(yǎng)成教育的內(nèi)容，師幼共同制定游戲規(guī)則，并以圖文形式呈現(xiàn)在區(qū)域中，提醒幼兒在活動中養(yǎng)成好的習(xí)慣等。利用這些生動、富有童趣的形象、活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，讓孩子們能在點(diǎn)滴生活中受到影響，發(fā)生改變，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.營造愉快和諧的精神環(huán)境

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。當(dāng)然孩子們也會因?yàn)槭艿奖頁P(yáng)而感到十分喜悅，而好的習(xí)慣也將因此繼續(xù)保持下去，所以對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步我都不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)。對我們班幾個一批評就發(fā)呆的孩子，我也改變戰(zhàn)術(shù)，每天給他們提一點(diǎn)小要求，并告訴他們你能行，慢慢地，大家也能看到他們的進(jìn)步。教師的鼓勵能帶給孩子親切感，為幼兒營造一種充滿關(guān)愛的精神氛圍。一個寬容和諧的心理環(huán)境，能促進(jìn)他們健康成長。

二、了解孩子是養(yǎng)成教育的前提

任何教育都應(yīng)以了解教育對象為前提，作為教育者，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通。建立在了解孩子基礎(chǔ)上的教育才是尊重的教育。要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，當(dāng)然也是要先了解孩子。因此，為了更好地掌握班級孩子的狀況及特征，開學(xué)第一周，我會用調(diào)查問卷的形式，讓家長把孩子近階段的行為習(xí)慣和特殊的狀況記錄下來，然后結(jié)合孩子在幼兒園的表現(xiàn)，因人而異地制定出合適的習(xí)慣養(yǎng)成的方法。在工作中，我就從兩方面入手，一是大方向的制定適合班級的習(xí)慣培養(yǎng)的集體活動；二是通過區(qū)域活動、角色游戲或一日生活中的恰當(dāng)時機(jī)，對個別孩子進(jìn)行教育。同時跟搭班的老師和保育員進(jìn)行商討，避免出現(xiàn)分歧，使幼兒的養(yǎng)成教育與一日活動有機(jī)整合。

三、一日活動是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

1.注重來園、離園禮儀，引導(dǎo)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

每天早上幼兒來園時，讓幼兒和老師一起在大門口值班，鼓勵幼兒主動與入園的孩子和家長打招呼，用熱情的微笑、真誠的問候，迎接小朋友的到來，創(chuàng)設(shè)了讓孩子愿意說、想說、主動說的氛圍。離園期間的問候聲、道別聲也傳播著禮儀的氣息。一聲聲親切的問候，影響著孩子，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

2.遵守常規(guī)，鼓勵幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

盥洗、如廁、喝水、進(jìn)餐、午睡是幼兒每天都要參與的生活環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中需要孩子們遵守常規(guī)來養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師可以通過一些常規(guī)教育的動畫片，給孩子們最直觀的情境展示，利用空余時間讓孩子們觀看常規(guī)動畫，既可以滿足幼兒的喜好，又可以讓幼兒了解到常規(guī)；還可以通過故事來教育幼兒不浪費(fèi)糧食，不插隊(duì)，這樣的教育符合幼兒的年齡特點(diǎn)。同時教師也要不斷地重復(fù)提醒常規(guī)要求，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)可以幫助幼兒形成穩(wěn)定的習(xí)慣，還要常示范指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，起到監(jiān)督作用。

3.利用過渡環(huán)節(jié)，幫助幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

從一個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)時，幼兒最容易吵鬧、沒耐心。我會開展一些小游戲來消磨幼兒的等待時間，這不僅讓環(huán)節(jié)自然地過渡，也豐富了孩子的生活，增加了樂趣，同時這兩個游戲也潛移默化地幫助幼兒養(yǎng)成“堅(jiān)持”和“說悄悄話”的好習(xí)慣。

4.利用課程、游戲活動，鞏固幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

集體教學(xué)活動是一日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們可以將習(xí)慣養(yǎng)成滲透到集體活動中去，如欣賞活動《拾穗》，讓孩子了解糧食來之不易，不能浪費(fèi)，培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的習(xí)慣；社會活動《我不怕黑》，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨(dú)自入睡的好習(xí)慣，克服怕黑心理；音樂活動《安全第一》幫助幼兒了解怎樣安全過馬路，養(yǎng)成好的交通習(xí)慣等。再通過游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，如“餐廳”游戲，培養(yǎng)了幼兒熱情對待客人，主動為別人服務(wù)的習(xí)慣；“超市”游戲，鍛煉了幼兒整理物品的能力，培養(yǎng)幼兒不亂丟、亂放的習(xí)慣；“娃娃家”游戲，讓幼兒懂得照顧別人，養(yǎng)成一些自理的習(xí)慣等。

四、開展豐富多樣的教育形式

利用多樣的教育形式，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。如開展“穿衣”、“疊被子”、“整理玩具”等比賽活動，促進(jìn)自理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒愿意自己的事情自己做的習(xí)慣。開展“校園小衛(wèi)士”，鼓勵幼兒充當(dāng)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，這些活動都讓幼兒在感受多元文化、享受快樂的同時，養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、家園合作是養(yǎng)成教育的根本

幼兒良好的習(xí)慣培養(yǎng)，只靠在幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！彼员仨毐３旨覉@教育的一致性并不斷強(qiáng)化。我們利用家長半日活動、《家園信息欄》、教育講座向家長宣傳習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性， 提高家長的教育意識，使家長真正成為教育的主動參與者。家長在家中也要配合，做到一致，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

孩子的習(xí)慣培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師和家長需言傳身教，相互配合，共同堅(jiān)持。

【作者單位：昆山市周巷幼兒園 江蘇】