張琰

2012，上海師范大學(xué)黎加厚教授在全國傳播翻轉(zhuǎn)課堂的理念和做法，點(diǎn)燃了我國中小學(xué)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的熱情，這自然也引發(fā)了我的關(guān)注和實(shí)踐。

翻轉(zhuǎn)課堂就是將知識(shí)的學(xué)習(xí)前移到課外，而把知識(shí)的內(nèi)化、討論交流和解決問題放在課內(nèi)的一種課堂教學(xué)模式。

一、精心設(shè)計(jì)“任務(wù)單”，起好自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用

如在教學(xué)蘇教版《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第10課《畫線》時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)就設(shè)計(jì)了這樣一份圖文并茂的《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，旨在引領(lǐng)學(xué)生興致盎然地在解決問題的追求中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在練練手的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

課前《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱： 蘇教版 小學(xué)信息技術(shù) 上冊(cè) 第10課《畫線》

2.達(dá)成目標(biāo)：

（1）通過觀看微課程視頻，了解直線的粗細(xì)、顏色屬性；掌握直線畫法，能畫出垂直、水平等直線。

（2）通過觀看微課程視頻，掌握單弧、雙弧曲線的方法、口訣，能畫出山峰、水波等；了解封閉曲線畫法，能畫出水滴、柳葉等。

（3）通過 “小練筆”到“小畫家”任務(wù)實(shí)踐練習(xí)，發(fā)揮想象，從身邊的素材出發(fā)，加入自己的美麗故事，創(chuàng)作出充滿童趣的圖畫。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)作品展示平臺(tái)，能正確評(píng)價(jià)自己與他人的作品，并提出合理的建議，與他人分享自己的收獲。

3.學(xué)習(xí)方法建議：

微視頻：自主探究法

“小練筆”：模仿操作法

“小畫家”：實(shí)踐探究、對(duì)比學(xué)習(xí)、合作交流、創(chuàng)作法等

評(píng)價(jià)反饋“小畫家”作品（8分鐘）

教師分析學(xué)生作品，視情況選擇集體教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的困惑，掃清學(xué)習(xí)屏障礙。學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的建議修改完善自己的作品。

教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生完善“小畫家”作品（15分鐘）

教師分析學(xué)生作品，視情況選擇集體教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的困惑，掃清學(xué)習(xí)屏障礙。學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的建議修改完善自己的作品。

拓展練習(xí)（10分鐘）

書本63頁實(shí)踐園，挑選自己喜歡的兩幅圖，在畫圖板中畫一畫，并與你的同桌交流作品。

學(xué)習(xí)任務(wù)

通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：小練筆

學(xué)習(xí)過程：根據(jù)微課程視頻內(nèi)容，完成下圖模仿操作，并完成自我評(píng)價(jià)表。

（一）打開微課程學(xué)習(xí)資源文件夾中的“小練筆”畫圖文件。

（二）完成“小練筆”中的模仿練習(xí)。

（如下圖所示）

（三）完成“小練筆”中的自我評(píng)價(jià)。

（如上圖所示，給五角星涂上顏色）

學(xué)習(xí)提示：1.畫直線（學(xué)習(xí)視頻段：0秒～1分34秒）

提示：想快速畫出水平或垂直線，可以按住 Shift 再畫直線。

2.畫不封閉曲線（學(xué)習(xí)視頻段：2分14秒～4分20秒）

提示：“一拖 二變 三定型”

3.畫封閉曲線（學(xué)習(xí)視頻段：4分20秒～5分24秒）

任務(wù)二：小畫家

學(xué)習(xí)過程：小熊的家：最近小熊搬了新家，他們都忙著裝修自己的房子，但他的后花園沒人幫忙設(shè)計(jì)，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，幫助小熊完成家園設(shè)計(jì)。

（一）打開微課程學(xué)習(xí)資源文件夾中的“小畫家”畫圖文件。（如下圖所示）

（二）依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的畫線知識(shí)，幫助小熊創(chuàng)建新家園。（可發(fā)揮自己想象，也可參照右邊提示完成。）

（三）打開微課程學(xué)習(xí)資源文件夾中的“小熊家園作品評(píng)價(jià)表”文件完成自我和家長評(píng)價(jià)（如下圖所示）。上傳作品到http：//stu.sipfz.cn學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行展示、交流與評(píng)比。

學(xué)習(xí)提示：

提示1：太陽光芒分外耀眼，勤勞的小熊準(zhǔn)備去單杠鍛煉身體；提示2：小熊家前面有彎曲的小路，遠(yuǎn)處有幾座山峰；

提示3：微風(fēng)吹過，彩色氣球在空中飄舞，水面上泛起輕微的波浪；。

提示4：春天來了，柳葉茂密如春。

二、認(rèn)真制作“微課”，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的好資源

在設(shè)計(jì)本課的“微課”時(shí)，我們將視頻設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：畫直線、畫不封閉曲線和畫封閉曲線，并在每一個(gè)段落的錄制中注意了語言的清晰扼要，指導(dǎo)的指向性明確?？紤]到學(xué)生身心的特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)了不同角度、不同方向的直線和曲線的繪畫過程，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又能夠通過數(shù)遍演示幫助學(xué)生真正掌握畫線要領(lǐng)。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，“導(dǎo)學(xué)一體”促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展

如本課教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)反饋“小畫家”作品。通過網(wǎng)站展示作品、小組互評(píng)，完成評(píng)價(jià)表。學(xué)生推舉1-2個(gè)優(yōu)秀作品全班展示，由本人說明設(shè)計(jì)意圖及步驟。這樣就自然使學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)融為一體，給予學(xué)生一個(gè)很好的展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，然后通過教師的點(diǎn)評(píng)，有目的地幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，消除一些共性的問題，使學(xué)生真正內(nèi)化新知。后面所設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)和作業(yè)的交流點(diǎn)評(píng)則意在進(jìn)行技能的遷移，幫助學(xué)生進(jìn)一步歸納、整理所學(xué)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

回顧一年多實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”的歷程，我覺得這不僅僅是課堂形式的翻新，更是教師教學(xué)理念的革新，同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施也對(duì)老師提出了更高的要求，它要求老師必須具有更高的信息素養(yǎng)，在日常教學(xué)中能形成常態(tài)化的反思習(xí)慣，還要求每一個(gè)教師能自覺主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)職能。當(dāng)然，通過一年的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)了很多悄悄地發(fā)生在學(xué)生身上的可喜變化：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了

自從實(shí)施了“翻轉(zhuǎn)課堂”之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍得到了很大程度的提高。每當(dāng)我發(fā)放“任務(wù)單”時(shí)，孩子們都是歡呼雀躍的，很多學(xué)生說他們一回到家就會(huì)迫不及待地打開視頻去解決心中的疑難問題，他們還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行私下的自主學(xué)習(xí)交流。

2. 學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀教材的習(xí)慣

在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生空著兩個(gè)手來上信息技術(shù)課的情況不在少數(shù)，很多學(xué)生很少主動(dòng)去翻閱教材。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”之后，學(xué)生要完成“任務(wù)單”，第一件事就必須認(rèn)真閱讀教材，了解清楚自己要學(xué)什么，要達(dá)成什么目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)的組織形式是怎樣的。漸漸地，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成，閱讀能力自然也得以提升了。

3. 學(xué)生自主探究的能力提高了

在“微課”的引領(lǐng)下去完成“任務(wù)單”這是一個(gè)自學(xué)釋疑、自學(xué)生疑共存的過程。每個(gè)學(xué)生在這一過程中既能體會(huì)到解決問題的成功，自然也不可避免地會(huì)遇到疑問和無從解決的困惑。在這樣的過程中，學(xué)生既可以通過各種方式提出自己的困惑，也可以為其他同學(xué)解決某些困難。因此，學(xué)生的思維始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)之中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也就逐漸獲得了提高。

看著學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的教學(xué)模式充滿期待并獲得不少的收獲，作為教師的我自然充滿欣喜?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種新生的教學(xué)模式，還有許多方面需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索、研究、完善。只要我們以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真實(shí)踐和反思，彼此借鑒學(xué)習(xí)，相信一定能靠著我們的智慧“玩轉(zhuǎn)”這個(gè)新型的課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中值得信賴的引路人。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)江蘇】