趙華萍

英語作業(yè)是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的組成部分，是老師們掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)之一，它幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；谀壳靶抡n改的形勢(shì)，教師遵循新課標(biāo)，積極開發(fā)與利用教材資源和學(xué)生資源，避免使用粗制濫造的教輔材料，有效利用各種課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。同時(shí)教育局一直提倡老師給學(xué)生作業(yè)減負(fù)，精簡(jiǎn)作業(yè)就是給學(xué)生減負(fù)的方法之一。怎樣才能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)呢？下面，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：

一、作業(yè)內(nèi)容形式要多樣化

作業(yè)內(nèi)容太單一，每天就是抄詞、詞組、句子、背誦、寫評(píng)價(jià)手冊(cè)和試卷，長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)感到乏味，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，并且也使較優(yōu)秀生最后不高興做這些沒有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，從而失去信心，甚至有部分同學(xué)不做作業(yè)或有意抄丟一部分詞語或句子。那么接下來就說說我的作業(yè)布置形式：

（一）選擇開放性作業(yè)——調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

就現(xiàn)在新型的英語教學(xué)而言，英語作業(yè)不應(yīng)該僅限于做題、做試卷、背單詞、聽寫，英語作業(yè)可以從以往的機(jī)械作業(yè)延伸到自主開放性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，做一些沒有固定答案的作業(yè)。這也體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，譯林版小學(xué)英語4B Unit3 My day，學(xué)完第二課時(shí)后，我布置了以“My day”為題，寫出你一天所做的活動(dòng)及你認(rèn)為合理的作息時(shí)間，讓學(xué)生利用周末，用圖文并茂形式展示出來。布置這個(gè)作業(yè)，一方面，在平常的教學(xué)中我觀察到，在長(zhǎng)假甚至周末布置試卷等一些機(jī)械作業(yè)，學(xué)生完成質(zhì)量很差，所以沒有必要布置效果很差的作業(yè)；另一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行各自作息時(shí)間安排，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓他們感覺到英語的實(shí)用性，英語原來就在我們的實(shí)際生活中，讓學(xué)生有話可寫。

（二）布置口頭作業(yè)——提高口語能力

作業(yè)可以分為口頭和書面兩種作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生普遍都是英語寫的能力很強(qiáng)，口語卻很差，很多學(xué)生讀一篇課文，結(jié)結(jié)巴巴，語音語調(diào)全錯(cuò)，沒有語感。課堂上很難讓每個(gè)學(xué)生有張口的機(jī)會(huì)，特別是那些性格內(nèi)向或不敢于說英語的人，更加沒有機(jī)會(huì)，所以在課后多布置口頭作業(yè)，比如讀課文、編對(duì)話、講故事等等，讓這些不敢于開口的學(xué)生有開口的機(jī)會(huì)，練習(xí)口語。

比如學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語4A Unit5 Season，第五單元的內(nèi)容是談?wù)撘荒甑乃膫€(gè)季節(jié)，作文也是讓學(xué)生談?wù)勀阕钕矚g的季節(jié)，我沒有讓學(xué)生先寫作文，而是先在課堂上示范說出自己最喜歡的季節(jié)，然后讓幾個(gè)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生口頭說，并分小組說，接著再請(qǐng)中等生說，最后讓學(xué)生課后說給同伴聽，介紹自己最喜歡的季節(jié)。每天安排時(shí)間讓學(xué)生說給我聽，同時(shí)對(duì)他們說的語調(diào)和語音給出一些建議，讓他們注意。

在上季節(jié)的單元時(shí)，我不僅讓他們做了關(guān)于四個(gè)季節(jié)的圖片，而且布置了說說這四個(gè)季節(jié)氣候特點(diǎn)和活動(dòng)的作業(yè)，讓他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖片介紹季節(jié)，上課時(shí)學(xué)生邊展示邊解說，鍛煉了學(xué)生的英語能力。

布置Free Talk 作業(yè)，每天一兩個(gè)學(xué)生，讓他準(zhǔn)備愛說的單元話題，課堂上給3分鐘，讓他們大膽說并表演。

編排課本短劇也是一個(gè)很好的練習(xí)口語的方法，同時(shí)還有利于培養(yǎng)團(tuán)體合作的能力，形成生生互動(dòng)的氛圍。

（三）記憶性作業(yè)——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語是一門語言學(xué)科，肯定有單詞、詞組、句子，要默寫單詞句子，要背課文，但是背單詞和課文是可以有方法的，不能機(jī)械，死記硬背。首先，我是從單詞開始，每天課上利用幾分鐘聽寫并互批，然后讓學(xué)生記錄下來，課后訂正四遍詞并默寫兩遍，再到老師指定的小組長(zhǎng)那里重聽，聽全對(duì)才劃去名字。第一周是學(xué)生查，第二周是老師當(dāng)堂課親自批，了解真實(shí)情況。

二、關(guān)注英語作業(yè)的注意點(diǎn)

（一）作業(yè)的內(nèi)容要適量，難度要適宜

作業(yè)的內(nèi)容不能太多，我覺得寫的作業(yè)以15分鐘到20分鐘為宜，然后再布置10分鐘的口頭作業(yè)?？偟臅r(shí)間控制在30分鐘，內(nèi)容太多，學(xué)生嫌煩，質(zhì)量就難以保證了。作業(yè)難度是老師必須斟酌的，在布置之前，老師要先把題目做完，了解題目的難度，刪除難題或者在上課時(shí)就呈現(xiàn)難題，要讓80%的學(xué)生認(rèn)為題目很容易完成，有信心完成，而開放性作業(yè)不能天天布置，開放性作業(yè)需要較長(zhǎng)的時(shí)間思考，可以選擇在周末或放小長(zhǎng)假布置，給學(xué)生充足的時(shí)間做出高質(zhì)量的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容一定要遵循重質(zhì)量，不重?cái)?shù)量的原則。

（二）落實(shí)口頭作業(yè)的檢查

對(duì)于口頭型或活動(dòng)型作業(yè)，我們從下面兩個(gè)方面來促進(jìn)作業(yè)的完成和反饋：

（1）家庭協(xié)助

英語教師一般布置學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，包括聽磁帶、朗讀、背誦、做預(yù)習(xí)筆記等作業(yè)。這時(shí)家長(zhǎng)就是最好的監(jiān)督員。從三年級(jí)開學(xué)初，我就制訂了一份“在家英語學(xué)習(xí)英語調(diào)查表”，把具體要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)他們每天或每周為孩子記載在家的學(xué)習(xí)情況，一周上交一次。教師對(duì)學(xué)生完成家庭非書面作業(yè)的好壞給予記錄，并做登記進(jìn)行不同的處理。

（2）小組落實(shí)

對(duì)于背誦課文、復(fù)述、編對(duì)話等作業(yè)，可指定四人小組長(zhǎng)第二天做“小老師”，在早自修或課余時(shí)間對(duì)其組員進(jìn)行檢查并指點(diǎn)，組長(zhǎng)由其中一組員進(jìn)行檢查。

三、結(jié)束語

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，也是英語課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和自主性為布置作業(yè)提供了一條新思路。通過個(gè)性化及自主性作業(yè)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)大幅提高。

【作者單位：南京市浦口區(qū)烏江學(xué)校江蘇】