周曉峰

在小學數(shù)學教學中應用生活情境，不僅能夠幫助小學生更好地理解數(shù)學知識，解答數(shù)學問題，還能夠提高小學生對數(shù)學的學習興趣，使小學生能夠自覺地運用數(shù)學知識來解決實際問題，切實提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

引言

在小學階段，數(shù)學是與實際生活聯(lián)系得非常緊密的一門學科。在小學數(shù)學教學實踐中應用生活情趣更好地激發(fā)小學生的學習興趣，鞏固小學生的學習主體地位，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍。

1.生活情境對小學數(shù)學教學實踐的作用

在小學數(shù)學教學中應用生活情境，能夠使學生認識到數(shù)學與生活之間具有緊密的聯(lián)系。數(shù)學具有很強的抽象性，小學生的抽象思維能力有限，在學習理論性知識時往往會感到吃力。學生對于自己實際生活中的一些情境非常熟悉，此時可以用生活情境進行輔助教學，幫助學生進行理解，這樣不僅能降低數(shù)學學習的難度，也能使學生更加重視數(shù)學。在這個過程中，能夠將抽象的知識變?yōu)榫唧w的內容，避免過于理論性的知識使小學生感到畏懼。與此同時，在小學數(shù)學教學實踐中應用生活情境，還能夠有效地培養(yǎng)小學生的實踐探究能力和創(chuàng)新能力，避免對小學生的天性造成壓抑。生活情趣往往能很好地激發(fā)小學生的學習興趣和探究興趣，使小學生能夠有意識地將數(shù)學知識運用到生活中去。

2.在小學數(shù)學教學實踐中應用生活情境的具體對策

2.1創(chuàng)設與小學生的生活和認知息息相關的問題

數(shù)學與小學生的生活息息相關，教師在創(chuàng)設數(shù)學問題時也應該從小學生的生活入手，將數(shù)學知識和小學生的生活緊密地結合起來。例如人教版一年級《分類》這一課的教學，如果教師向小學生講述類別這一內涵，小學生往往難以理解。教師可以讓小學生準備一些自己喜歡的物品，然后在課堂上進行分類，并且讓學生思考為什么要這樣分。提出問題之后教師要給學生充分的時間進行思考，并通過層層誘導使學生能夠將生活中的具體情境與數(shù)學知識結合起來。例如教師可以將學生帶來的圖書分為一類，玩具分為一類，水果分為一類，文具分為一類，并且引導學生思考每一大類之間有什么不同，從而逐漸地使學生在腦海中確立類別這一概念。在這個教學過程中，教師要通過循循誘導，在小學生的實際生活經驗和數(shù)學理論知識之間搭建一座橋梁，使小學生能夠輕松地理解數(shù)學知識。

2.2巧用游戲情境

小學生非常喜歡游戲，事實上在游戲中往往蘊含著豐富的數(shù)學知識，教師如果能夠巧妙地利用游戲情境，就能夠起到事半功倍的效果。教師可以將課堂游戲和數(shù)學知識結合起來，達到寓教于樂的教學效果，使小學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，可以培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣。例如在學習10以內的加減法時，教師就可以利用“公交車”這一生活情境來設計一個小游戲。讓學生們排成隊，后一個學生用手搭著前一個學生肩膀，形成一輛“公交車”，在教室中繞圈開動，其他學生則在教室里設置的一個一個站臺中等待候車。公交車每到一個車站，有學生下車，也有學生上車，此時教師就會要求扮演售票員的學生計算公交車上的人數(shù)。在游戲中學生的積極性很高，經過幾輪游戲之后，學生實際上已經進行了很多10以內加減法的計算。這樣既不會讓學生感到學習的壓力，又能夠鍛煉學生的計算能力。教師要使學生養(yǎng)成關注生活的意識，能夠在生活中自覺地應用數(shù)學知識。

2.3巧用故事情境

喜歡故事是小學生的天性，教師可以將數(shù)學知識蘊含在故事中，使學生在聽故事的過程中理解數(shù)學知識。故事可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的課堂參與程度，使學生能夠主動理解和思考知識，而教師要充分發(fā)揮引導作用，使學生能夠在聽故事的過程中進一步學習和領會數(shù)學知識。例如要讓學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” 這個概念，教師就可以巧用教學故事。教師可以利用學生非常喜歡的動畫片《喜羊羊》的情境設計教學故事：“羊村共有4塊蛋糕，平均分給喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊，每只羊應該吃幾塊？”，學生得出結論“4÷4=1，因此每只羊應該吃1塊”。教師再追問：“在前一天懶羊羊偷偷把4塊蛋糕全吃掉了，那么今天每只羊應該吃幾塊？”，此時教師要引導學生將除法式子列出來：0÷4=0，也就是每只羊都沒有蛋糕吃。這樣一來不僅可以提高學生的課堂參與程度，而且也給了學生一個自主探究的機會和過程。

為了進一步培養(yǎng)學生的動手能力，教師還可以給學生更多的自主學習機會。例如在學習測量時，教師可以讓學生親自測量自己的課桌、椅子，使學生感受到學習的快樂。

3.結語

在小學數(shù)學教學中，應該著力營造輕松愉悅的課堂氛圍，通過生活情境來對小學生進行引導，降低小學生對理論知識的認知難度，提高小學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學實踐中積極應用生活情境，能夠使小學生認識到數(shù)學的重要性，能夠自覺地在生活中應用數(shù)學知識，為小學生今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

【作者單位：常州武進區(qū)清英外國語學校 江蘇】