程明

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與執(zhí)行，對大學(xué)體育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響與沖擊。在大學(xué)體育教學(xué)改革中需要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本的原則，運(yùn)用符合大學(xué)生心理特點(diǎn)與年齡特征的教學(xué)模式。筆者主要針對大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行分析研究，并且列舉出部分有效的改革策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育教學(xué) 改革 實(shí)踐

目前，在大學(xué)教育中，體育課程作為一門必修的公共課，在教學(xué)活動(dòng)中地位較為重要，并且也承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要使命。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的地位，為大學(xué)體育教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向，因此，大學(xué)體育教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

一、大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題

首先，重形式，輕實(shí)效，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，部分教師主要從“新”字上面下工夫，運(yùn)用一些新的教學(xué)模式與方法，這種教學(xué)改革只注重對教學(xué)形式的改革，而忽視教學(xué)的實(shí)效性，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求，導(dǎo)致體育教學(xué)改革效果一般。其次，重技能，輕能力。在大學(xué)體育教學(xué)改革中，部分教師為追求體育運(yùn)動(dòng)技能傳授的完整性與系統(tǒng)性，對動(dòng)作細(xì)節(jié)與規(guī)范要求較嚴(yán)，忽視了學(xué)生對基本體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以及對自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、交際能力和觀察能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生純粹的在進(jìn)行體育訓(xùn)練，教學(xué)效果比較單一。再次，重共性，輕個(gè)性，在大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生之間個(gè)性差異較為明顯，一些健康的個(gè)性有利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展，也是新時(shí)代對人才素質(zhì)的要求。但是，部分體育教師并沒有鼓勵(lì)和支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，只重視他們的共性發(fā)展，沒有真正做到因材施教。

二、大學(xué)體育教學(xué)中有效的改革策略

（一）更新教學(xué)理念，關(guān)注體育教學(xué)實(shí)效

針對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革，根據(jù)體育教學(xué)改革的理念與素質(zhì)教育的要求，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體性，重視對體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值與意義。同時(shí)，還需要注重大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，為其將來的就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在體育訓(xùn)練中的情感體驗(yàn)，教學(xué)方法與模式應(yīng)該面向整體學(xué)生，又不能忽視個(gè)性發(fā)展。這些新式的大學(xué)體育教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)改革的理論保障，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，不僅需要重視學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，還應(yīng)該重視其身心健康，樹立“健康第一”的新式教學(xué)理念，對大學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生重新認(rèn)識。另外，大學(xué)體育教師應(yīng)該對體育課程的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類，以體育課堂為主要載體，體育訓(xùn)練為主要方式，保證學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，從而構(gòu)建一個(gè)全新的大學(xué)體育教學(xué)框架，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（二）增加教學(xué)內(nèi)容，注重校園文化建設(shè)

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，為提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，促使整體學(xué)生都參加體育運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該科學(xué)的增加教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施，合理設(shè)置新的體育課程和項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍，讓他們不再只是選擇幾種單一的體育項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情與動(dòng)力，重視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)體育教師應(yīng)該通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通與交涉，盡量多開始一些富有交叉性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使大學(xué)生的體育生活更加豐富，提升體育運(yùn)動(dòng)的趣味性與娛樂性，像射箭、輪滑和街舞等。另外，教師應(yīng)該注重對校園文化的建設(shè)，提升高校對體育教學(xué)的重視，在校園內(nèi)可以設(shè)置一些宣傳標(biāo)語或條幅等，充分利用校園資源，宣傳體育運(yùn)動(dòng)，促使高校對體育教學(xué)改革更加重視，從而促進(jìn)體育文化的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。

（三）提高教師素質(zhì)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

教師作為開展體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與輔導(dǎo)者，在大學(xué)體育教學(xué)改革中的作用也不容忽視。因此，大學(xué)體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)主體為學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自己是幫助者與指導(dǎo)者的身份。同時(shí)，改變學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識，讓他們充分認(rèn)識到參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性與作用，讓學(xué)生自主參加體育活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間參加跑步、籃球、羽毛球或乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)。另外，大學(xué)體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體性差異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。促使每位學(xué)生都能夠認(rèn)清自己，找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)到滿足感與成就感，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的積極性作用。

三、總結(jié)

總之，在大學(xué)體育教學(xué)改革中，學(xué)校與教師都應(yīng)該認(rèn)識到改革的重要性與作用，積極配合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)代社會(huì)的需求開展體育教學(xué)活動(dòng)，全面推動(dòng)體育教學(xué)改革的貫徹實(shí)施，提升大學(xué)生的身心素質(zhì)。

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