江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長 馬 斌

信息化助推學(xué)前教育發(fā)展

江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長 馬 斌

信息化發(fā)展之一：開展幼兒園 “e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)

信息技術(shù)迅速發(fā)展，深刻改變著人類的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，發(fā)達(dá)國家數(shù)字化環(huán)境下以個性化學(xué)習(xí)為主流的教學(xué)方式變革方興未艾。因此，積極探索建立適應(yīng)時代發(fā)展要求，體現(xiàn)教育現(xiàn)代化水平的教育教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出：“要建成更加先進(jìn)的教育設(shè)施，數(shù)字化教育資源開發(fā)加快推進(jìn)，全省教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫、教育基礎(chǔ)信息系統(tǒng)、教育信息服務(wù)平臺全面建成?！睘榇?，江蘇省教育廳開展了“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)工作，在全省基礎(chǔ)教育階段選擇了百所學(xué)校開展試點(diǎn)，其中有20所幼兒園參加了試點(diǎn)。

1．“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)的目標(biāo)思路

通過“十二五”期間的先行探索，在課程、教材、教學(xué)、評價、管理等五個領(lǐng)域有所改革和創(chuàng)新，取得一定的經(jīng)驗，建成較為完備的“e學(xué)習(xí)”平臺和豐富的“e學(xué)習(xí)”資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，并逐步形成“電子書包”的解決方案，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

2．“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)的五大任務(wù)

——優(yōu)化課程形態(tài)。構(gòu)建合適的課程組織框架和實施支架，以適應(yīng)社會需求，滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

——更新教材呈現(xiàn)方式。特別關(guān)注教材的趣味性、豐富性、選擇性和鏈接性，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。

——變革教育教學(xué)方式。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，溝通課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、技術(shù)、手段和工具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

——創(chuàng)新評價體系。通過數(shù)字化及時反饋，促進(jìn)教與學(xué)的改善，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

——實現(xiàn)數(shù)字化管理。進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)管理，建立適應(yīng)“e學(xué)習(xí)”的課程、教材、教學(xué)、評價改革與創(chuàng)新的數(shù)字化管理模式，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

3．“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)的四大建設(shè)

——技術(shù)環(huán)境建設(shè)。達(dá)成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，試點(diǎn)班級學(xué)生一人一機(jī)。

——服務(wù)平臺建設(shè)。建設(shè)全新的學(xué)習(xí)平臺，提供先進(jìn)而便捷的技術(shù)、流暢而高效的網(wǎng)絡(luò)、豐富而優(yōu)質(zhì)的資源以及智能化的互動支持能力，使教育教學(xué)效果更加明顯。

——學(xué)習(xí)資源建設(shè)。對課程教材進(jìn)行新的設(shè)計，積極開發(fā)多樣性、擴(kuò)展性、互動性、再生性、便捷性的“e學(xué)習(xí)”資源。尤其是要開發(fā)和設(shè)計將合適的技術(shù)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的多種支架工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題。

——教師隊伍建設(shè)。明確“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)項目負(fù)責(zé)人，社會人員技術(shù)支持，普遍提高教師信息素養(yǎng)，開展信息化管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展對學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理即時便捷的采集、分析、評價、反饋和研究。

4.“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)的五大成效

——提升了數(shù)字化環(huán)境的裝備水平。

提升了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，架設(shè)了覆蓋全園的WiFi網(wǎng)絡(luò)，改造幼兒園中心機(jī)房，購買互動一體機(jī)和平板電腦，建設(shè)多媒體活動教室。

——豐富了幼兒園各類特色教學(xué)資源。

南京市第五幼兒園，建立網(wǎng)上實體書圖書館，開創(chuàng)“e形式”閱讀。擁有個性化的域名和獨(dú)立的賬號，是青番茄在南京的第一家專屬的幼兒園圖書館。

東海是版畫之鄉(xiāng)，東海實驗幼兒園版畫制作系統(tǒng)軟件已初具雛形，孩子和老師通過電子教材可以直觀形象地學(xué)習(xí)版畫的制作工藝流程，自主選擇學(xué)習(xí)自己喜愛的制作方法，自主選擇材料，制作出富有個性的版畫。

——構(gòu)建家?；拥亩喾N平臺。

在原有論壇、QQ群、飛信、一線通等聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上，又利用“微信”進(jìn)行家園互動，不僅可以更方便地和家長們進(jìn)行聯(lián)系，而且可以將幼兒在園的一日活動照片、作品照片等及時上傳至“微信朋友圈”，供家長進(jìn)行觀看分享，及時便捷地了解幼兒在園的動態(tài)。借助 “360云盤”、“百度云盤”、騰訊的“微云”、“金山快盤”等“云盤”存儲工具解決了論壇的上傳、存儲、分享的缺陷，有效促進(jìn)了家園的溝通和聯(lián)系。

——激發(fā)了孩子玩中學(xué)的樂趣。

北小附屬幼兒園，采用半封閉式的上網(wǎng)途徑，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。添置幼兒手持移動終端，配備班級幼兒平板游戲區(qū)域。幼兒園其他班級教師則自制課件，將臺式電腦或者筆記本投放到幼兒區(qū)角活動，幼兒借助“圖標(biāo)式”的課件，自我服務(wù)操作電腦，有選擇地聽故事、觀看視頻，隨樂律動等。

讓孩子在玩一玩、選一選的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中規(guī)范自己的行為。

——提高了教師的信息技術(shù)水平。

請專業(yè)技術(shù)人員、公司開發(fā)人員對教師進(jìn)行動畫制作、網(wǎng)頁制作和平臺使用的培訓(xùn)。搭建直觀、易懂的知識學(xué)習(xí)平臺，變輔助于自己的“教”為服務(wù)于幼兒的“學(xué)”。通過培訓(xùn)真正提高了教師利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件的能力與水平。

信息化發(fā)展之二：開展幼兒園信息管理系統(tǒng)建設(shè)

2011年底，伴隨著江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展的歷程，學(xué)前教育信息采集、分析成為制定學(xué)前教育改革政策的基礎(chǔ)性工作，江蘇省教育廳開始了全省幼兒園信息管理系統(tǒng)的建設(shè)。2012年3月，全部完成了系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)與學(xué)前數(shù)據(jù)采集工作，系統(tǒng)數(shù)據(jù)反映出全省幼兒園數(shù)量與結(jié)構(gòu)分布以及師資隊伍配備狀況等信息。

2012年下半年以來，運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”思維，幼兒園信息管理系統(tǒng)已經(jīng)成為省優(yōu)質(zhì)園檢查復(fù)評、省學(xué)前教育改革和發(fā)展示范區(qū)評估，以及學(xué)前教育五年行動計劃建設(shè)情況的重要支撐。通過該系統(tǒng)進(jìn)一步規(guī)范了幼兒園常規(guī)管理，鍛煉提升了幼兒園信息化操作能力。

信息化發(fā)展之三：開展幼兒園課程游戲化建設(shè)

1．課程游戲化建設(shè)的目標(biāo)

課程游戲化建設(shè)應(yīng)當(dāng)珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

2014年，全省啟動50個幼兒園課程游戲化建設(shè)項目，計劃到“十三五”末全省建成幼兒園課程游戲化建設(shè)項目300個左右。

2．課程游戲化建設(shè)的六大內(nèi)容

——明晰課程游戲化理念。以項目為突破，總結(jié)、提煉、明晰教育理念，增強(qiáng)課程意識，不斷提高課程實施水平和辦園品位。

——改造課程游戲化方案。基于一套或多套現(xiàn)行課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織以及生活起居等各種途徑，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲為基本活動方式，全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。

——創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境。幼兒園要根據(jù)課程實施的需要，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營造課程游戲化的物化情境。

——構(gòu)建游戲化活動區(qū)域。根據(jù)課程實施進(jìn)展情況，創(chuàng)建數(shù)量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適宜的游戲區(qū)域，區(qū)域活動中教師注重觀察、適當(dāng)介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障。

——建設(shè)課程游戲化資源。開發(fā)以游戲為基本活動、以幼兒為主體、適合本園特點(diǎn)、有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程。統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。

——提高課程游戲化能力。通過項目建設(shè)豐富課程游戲化的途徑方式，提升游戲化活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，形成專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊，普遍提升幼兒園課程游戲化實施水平。

3．課程游戲化建設(shè)的實施

采取建設(shè)園加共建園的建設(shè)模式實施。省財政每年安排2000萬元，每個項目支持40萬元，今年建設(shè)50個項目，上報的65個項目已經(jīng)經(jīng)過專家審定。在幼兒園課程游戲化項目建設(shè)中，許多都是要依靠信息化手段開展項目的建設(shè)。

E路同行，異樣精彩！相信我們的學(xué)前教育信息化建設(shè)會讓更多的孩子從中受益，讓我們的中國夢早日得到實現(xiàn)。