周娟

摘要：要想創(chuàng)作出一部優(yōu)秀的舞蹈作品，這其中包含了音響、服裝、燈光等各個(gè)方面的輔助要素條件，其中最核心的要素要求是舞蹈本身的舞美動作，以及與其相符合的音樂要素。盡管在藝術(shù)眾多的領(lǐng)域之中舞蹈與音樂同時(shí)并駕齊驅(qū)，然而這兩者本身又存在有眾多的關(guān)聯(lián)性，本文將從舞蹈作品自身中的舞美動作同音樂進(jìn)行分析，探討在技校舞蹈作品教學(xué)中這兩者之間存在的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：舞蹈作品 舞蹈本體 音樂 相關(guān)性

在人類社會的歷史發(fā)展過程中，產(chǎn)生了形式多樣的藝術(shù)類別，這些藝術(shù)類別的主要區(qū)分方式即就是形式各異的藝術(shù)表現(xiàn)方式，都有其特殊的實(shí)際載體及表現(xiàn)形式。舞蹈這一藝術(shù)形式主要就是依靠人體本身的形態(tài)、動作以及面部表情等方式去完成對于相應(yīng)藝術(shù)作品的創(chuàng)造，往往在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造過程中會伴以一定的音樂，通過具有節(jié)奏性的動作來展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。音樂的主要表現(xiàn)方式是通過聲音的傳播，將需要表現(xiàn)的感情通過聲音傳達(dá)給聽眾。盡管這兩者作為藝術(shù)領(lǐng)域最為重要的兩種藝術(shù)形式而并行存在，但是它們之間卻具有許多相關(guān)性，本文就技校中的舞蹈作品教學(xué)做了以下研究。

一、抒情性是兩者所共有的特點(diǎn)

雖然舞蹈與音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式不同，但是這兩者的抒情性卻是相近的，即藝術(shù)表演者通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)出相似的情感及感受。將藝術(shù)創(chuàng)作者同其藝術(shù)作品的關(guān)聯(lián)性來看，藝術(shù)作品集中的展現(xiàn)了其創(chuàng)作者的個(gè)人思想情感。藝術(shù)作品的創(chuàng)作者通過對于自身情感體驗(yàn)的總結(jié)和升華，將自身的性格愛好等特點(diǎn)融入到藝術(shù)作品之中，采用舞蹈的展現(xiàn)形式往往需要在一定的場景之內(nèi)來表達(dá)出對于所扮演人物的感情描繪，從而創(chuàng)造出生動、形象的人物特色，通過這種方式來傳達(dá)舞蹈創(chuàng)作者自身的情感經(jīng)歷以及對于生活的理解。而對于情感的表達(dá)、抒發(fā)是這兩種藝術(shù)形式的共同特點(diǎn)，然而相對于舞蹈表演形式的形象、具體，音樂的表現(xiàn)形式更加的抽象，但是這兩者之間不是互相對立而是互相促進(jìn)的關(guān)系，音樂能夠增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力，而舞蹈又能夠使音樂具象化，這兩者的互相融合促進(jìn)了音樂和舞蹈豐富性。音樂的展現(xiàn)形式是通過聲音這種形式，來傳遞出作者的思想感情，成為人類的情感寄托方式之一。

一般在學(xué)生完成舞蹈課前基礎(chǔ)性的熱身訓(xùn)練之后，進(jìn)而就要對于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的伸展運(yùn)動練習(xí)，在此時(shí)筆者往往會教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的民族舞與形體舞，采用這些極具抒情性的舞蹈動作練習(xí)，使學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)的魅力，并逐漸喜歡上舞蹈課程。民族舞與形體舞的水平進(jìn)步是需要時(shí)間日積月累的，只有通過不間斷的努力練習(xí)才能夠感受舞蹈藝術(shù)的魅力，才能夠?qū)⒆陨淼那楦幸蛩厝谌氲轿璧缸髌分?，才能夠使跳出來的舞蹈作品具有一定的抒情性。正是通過日常艱辛的舞蹈練習(xí)才能夠使學(xué)生不斷提升舞蹈水平，在舞蹈藝術(shù)的成長過程中沒有捷徑可走，只有日復(fù)一日勤勤懇懇的練習(xí)，一份耕耘一份收獲在日常舞蹈訓(xùn)練中越是刻苦，學(xué)生便越是能夠感受到收獲的喜悅，感受到自身每一個(gè)舞蹈動作進(jìn)步所帶來的快樂，從而使學(xué)生也就能夠逐漸的加深對舞蹈的熱愛。在學(xué)校的各項(xiàng)活動中也經(jīng)常會組織一些舞蹈表演，使學(xué)生通過更大舞臺的表演，來展示自己平?？炭嗑毩?xí)的舞蹈作品，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，學(xué)生平常的刻苦訓(xùn)練在此時(shí)得到了相應(yīng)的舞臺表演機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了展示，在收獲掌聲的同時(shí)增加了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也促使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)大的動力。

二、兩者的節(jié)奏性是一致性

在舞蹈作品的創(chuàng)作中舞蹈動作設(shè)計(jì)的節(jié)奏性同音樂的節(jié)奏性是相對一致的。音樂藝術(shù)作品中往往包含了韻律、音調(diào)、和聲等要素，而這些要素同樣也是舞蹈藝術(shù)所包含的。這兩種藝術(shù)形式都具有相似的節(jié)奏性要求，因而對于這兩種藝術(shù)類別而言節(jié)奏是其相似的共通點(diǎn)。節(jié)奏性不僅是音樂藝術(shù)中的關(guān)鍵要素，對于舞蹈藝術(shù)而言亦是如此。節(jié)奏要素在音樂藝術(shù)及舞蹈藝術(shù)中通常是來展現(xiàn)特定的藝術(shù)方式。音樂藝術(shù)中的節(jié)奏性要素又集中表現(xiàn)在舞蹈藝術(shù)中特殊的律動節(jié)奏中，對于節(jié)奏的掌握能力越強(qiáng)舞蹈表演者的肢體協(xié)調(diào)及感受程度就會越深，舞蹈表演中的律動性要求就始源于此，一旦舞蹈表演著掌握了節(jié)奏的韻律性就會想要舞動起來，舞蹈表演中的原始動力正是來源于舞者對于音樂律動性的感受。音樂中的節(jié)奏性和旋律性便很好的展示在了具體的舞蹈動作之中，舞蹈演員在表演過程中舞蹈動作的輕重緩急、跌宕起伏都是配合以相應(yīng)的節(jié)奏性律動來輔助完成的，音樂內(nèi)容能夠完整的展現(xiàn)出人物形象的內(nèi)心情感起伏，通過舞蹈動作的設(shè)計(jì)和表演將音樂中每個(gè)細(xì)微的、富有情感表現(xiàn)力的節(jié)奏通過相應(yīng)的舞蹈動作展示出來，從而使舞蹈動作充滿了節(jié)奏的律動感，表現(xiàn)出了豐富的激情性，而抽象的音樂藝術(shù)則通過舞蹈動作的展示，成為能夠看得到的富有感染力的藝術(shù)形式。

因此，在技校進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)就可以從基礎(chǔ)的律動性訓(xùn)練開始。例如，教授學(xué)生律動操《我的身體》：我的頭，我的肩，我的腰，我的腿……運(yùn)用雙手共同拍擊頭、肩、腰、腿等身體部位來不斷地轉(zhuǎn)換全身的動作協(xié)調(diào)，進(jìn)而通過音樂節(jié)奏的不斷改變，使節(jié)奏從緩慢逐漸的加快，進(jìn)而促進(jìn)身體動作的整體加快，從而使學(xué)生通過簡單的基礎(chǔ)性練習(xí)，便能夠迅速的通過音樂的律動性變化掌握舞蹈動作的節(jié)奏性，在日常訓(xùn)練過程中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握水平，不斷適當(dāng)性的加快音樂節(jié)奏從而增加相應(yīng)的舞蹈難度，提高學(xué)生的舞蹈水平。經(jīng)常一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸的能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏性變化準(zhǔn)確的做出相應(yīng)的舞蹈動作，并且全班同學(xué)能夠隨著音樂的節(jié)奏性做到整齊劃一，每一名學(xué)生在看到自己同整體在音樂節(jié)奏的律動下能夠做出統(tǒng)一整齊的舞蹈動作，從而感受到舞蹈藝術(shù)的魅力并且也不禁會對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信息也得到極大的增強(qiáng)。

三、兩者所要表達(dá)的中心內(nèi)容是高度統(tǒng)一的

舞蹈藝術(shù)應(yīng)當(dāng)反映和展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪胸S富、生動的人物及內(nèi)容，使人們能夠感受到可愛、可敬、可笑、可憐、可憎的藝術(shù)人物，來引起人們對于自身生活的反思。而音樂藝術(shù)則相對于舞蹈而言更加抽象，然而正是由于音樂的抽象性，才能夠增強(qiáng)人們心靈世界的感受，使人們更加深刻的去體會和感悟生活。音樂和舞蹈在表達(dá)情感內(nèi)容時(shí)，能夠通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來達(dá)到同樣的目的，音樂這種藝術(shù)形式，有其獨(dú)特的文化思想，其中涵括了創(chuàng)作者的個(gè)人生活經(jīng)歷及思想感受。從物理學(xué)的聲音波動頻率上對其進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其處于噪音和純音之間，從表達(dá)效果上來說正是由于音樂的抽象性給予了聽眾以充分的想象，使人產(chǎn)生了充分的想象空間從而將自身的情感帶入到所聽到的音樂之中，聽眾在情感上便會產(chǎn)生共鳴。而舞蹈創(chuàng)作者將自身的生活經(jīng)歷及所思所想融入到自身的舞蹈創(chuàng)作之中，從而將自身的情感感受應(yīng)用于所創(chuàng)造出的舞蹈形象的身上，從而通過舞蹈作品既能夠表現(xiàn)出舞蹈人物的思想情感，又能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的自身感情經(jīng)歷。因而，在對于同一類情感經(jīng)歷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，音樂與舞蹈能夠做到互為輔助的作用，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。舞蹈作品能夠?qū)⒁魳返母星橐蛩馗有蜗?、生動的展示出來，而音樂作品能夠通過更加深刻的感染力來加強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。因此舞蹈動作本身與音樂所要表達(dá)的內(nèi)容是高度統(tǒng)一的。

四、結(jié)語

本文主要討論了在技校的舞蹈作品教學(xué)中舞蹈本體與音樂的關(guān)系，闡述了舞蹈與音樂都具有抒情性的特點(diǎn)，以及舞蹈作品中舞蹈動作的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏是一致的、舞蹈動作本身與音樂所要表達(dá)的內(nèi)容是高度統(tǒng)一的。對于技校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣提升提供了詳盡的分析說明，將看似異常繁復(fù)的舞蹈課程，采用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法并將其靈活運(yùn)用于學(xué)生的日常舞蹈學(xué)習(xí)之中，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也改善了技校學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈課程的錯(cuò)誤認(rèn)識，因此從這兩方面也證實(shí)了身為一名技校的教育工作者，對于合理提升學(xué)生的舞蹈課興趣問題具有十分重要的教育作用。最終希望通過本文的研究為相關(guān)技校的舞蹈作品教學(xué)提供一些借鑒、參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬寧.從跨學(xué)科視野看舞蹈藝術(shù)中音樂與舞蹈的關(guān)系[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（01）.

[2]魏麗娟.舞蹈音樂的常見結(jié)構(gòu)與本土風(fēng)格——以中國民族舞劇的音樂風(fēng)格為例[J].藝術(shù)評論，2015，（05）.

[3]王鴻昀.舞蹈音樂中的“藝術(shù)形象”[J].交響·西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）.