張永剛

（安徽工業(yè)大學　體育部，安徽　馬鞍山　243002）

基于制度層面的安徽高校校園體育文化建設現(xiàn)狀調(diào)查

張永剛

（安徽工業(yè)大學體育部，安徽馬鞍山243002）

高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它是以大學生為主要活動對象、以高校校園為活動空間、以各種校園體育活動為基本活動方式、以課外體育活動為基本內(nèi)容的精神文化現(xiàn)象.本文通過對安徽省高校校園體育文化之制度文化的現(xiàn)狀調(diào)查，找出影響其發(fā)展的制約因素并進行策略分析，最后提出建議.希望能為安徽省高校校園體育制度文化水平的提高提供借鑒和理論基礎(chǔ).

安徽高校；校園體育文化；制度文化；現(xiàn)狀

1　前言

高校校園體育文化是高校師生在校園這一特定的環(huán)境中，為實現(xiàn)高校培養(yǎng)和造就合格人才的目標體系而實施、傳播的與身心健康直接相關(guān)的、以身體活動為主要載體的精神文化現(xiàn)象.體育文化是指作為人的身心健康和全面發(fā)展為目的的身體運動及其相關(guān)文化，［1］作為體育文化及校園文化的亞文化，它具有較高的品味和層次，集教育、運動、健康、娛樂、審美等功能于一體，是高校特有的校園文化氣息和健康生活氣息的大眾文化.［2］高校校園體育文化是存在于體育文化和校園文化之間的亞文化形式，它產(chǎn)生于高校這一特定的環(huán)境.良好的校園體育文化不僅能促進高校文化建設水平，而且在促進大學生社會化進程中也起到非常重要的作用.高校校園體育文化既具有普遍性特征，又具有獨特性.高校校園體育制度文化的好壞是一所高校對待校園體育文化的重視程度的體現(xiàn).制度文化的好壞對于師生進行體育鍛煉活動和校園文化建設也有著重要的影響.充滿活力生機勃勃的體育氛圍，本身就具有最廣意的教育功能.［3］對安徽省高校校園體育文化之制度文化現(xiàn)狀做詳細的調(diào)查并進行系統(tǒng)的分析，從理論上看，是對高校校園體育文化理論體系研究的完善和補充.從實踐上看，通過對安徽省高校校園體育制度文化現(xiàn)狀的調(diào)查匯總和研究，汲取其成功的經(jīng)驗，為其它某所高?；蚰车貐^(qū)高校提供借鑒，同時，對其存在的問題和不足，提出原因和解決的思路，為推動安徽省高校體育制度文化建設做出應有的貢獻.

2　研究對象和研究方法

2.1研究對象

本文以安徽高校校園體育制度文化作為研究對象，在安徽省本科院校中隨機抽取安徽大學、安徽理工大學、安徽工業(yè)大學、安徽工程大學、安徽師范大學、安徽建筑大學、淮北師范大學、皖南醫(yī)學院、蚌埠學院、滁州學院等10所院校作為研究樣本.

2.2研究方法

2.2.1數(shù)理統(tǒng)計法.對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)、資料予以歸類整理，運用SPSS統(tǒng)計與分析軟件來對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，以求獲得客觀準確的結(jié)論.

2.2.2訪談法.根據(jù)研究需要，通過面談，電話和網(wǎng)上交流的方式訪談安徽省內(nèi)多年從事高校體育教學以及群體工作的專家，針對安徽省高校校園體育制度文化建設的現(xiàn)狀，進行咨詢，獲得許多寶貴的意見和建議，對研究的可行性及有關(guān)問題進行請教，獲取了有關(guān)資料、信息.

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究目的，遵循問卷設計要求，設計以安徽省高校校園制度文化現(xiàn)狀調(diào)查為主題，反映校園制度文化層面問題.問卷設計針對主管體育領(lǐng)導、教師和學生三個主體，并在問卷設計完成之后，請10名有關(guān)專家（其中二級教授1名，教授2名，副教授3名，體育部主任2名，講師2名）對問卷設計、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行效度檢驗.

為保證問卷測量結(jié)果的真實有效性，確保測量與調(diào)查對象特征有很高的一致性，10名專家對問卷效度進行了評價.結(jié)果見表1、表2.

表1　專家對問卷內(nèi)容評價表（n=10）

在使用問卷進行調(diào)查的過程中，為了讓問卷答案更加準確和科學具有研究性，必須對收集后的問卷做信度檢測.問卷調(diào)查時間為2014年5月下旬，筆者多數(shù)采用現(xiàn)場發(fā)放回收，少數(shù)以郵件和電話的方式進行.即在隨機選擇的20名被調(diào)查人填寫完第一次調(diào)查問卷后，10天后重新進行填寫完比對其相似性.實際對比中發(fā)現(xiàn)兩次問卷的相似系數(shù)大于0.815的R值，而P值則是小于0.01的，這就說明了調(diào)查可信屬實.

表2　專家對問卷結(jié)構(gòu)的評價表（n=10）

（一）學校體育制度

學校體育制度是指學校有關(guān)部門為了保證正常的體育工作的開展而制定規(guī)章、制度的總稱.制定學校體育規(guī)章制度的目的主要是為了保證正常的學校體育工作次序，提高體育工作管理效率，保證校內(nèi)外各項體育工作協(xié)調(diào)一致.

從調(diào)查結(jié)果可以看出，安徽省高校的各項體育規(guī)章制度實施較好的主要是《場地器材設備管理條例》、《體育教師工作守則》、《體育活動組織》及《學生身體綜合素質(zhì)測評制度》，百分比均達到100%；其次為《體育課堂規(guī)范制度》、《體育教師工作守則》與《體育教師獎勵制度》達90%；《體育活動安全管理條例》以及《體育文明規(guī)范制度》這兩種制度的制訂與執(zhí)行上需要進一步加強，均為60%.同時，從宣傳執(zhí)行《運動員守則》、《大學生健身條例》、《校園體育文明規(guī)范》、《體育運動競賽制度》的調(diào)查狀況來看，反映出了由于制度執(zhí)行人可能對相關(guān)制度還不夠理解，導致了制度的制定與執(zhí)行上的脫節(jié)，具體表現(xiàn)為各院校雖然制訂了相應的基本規(guī)章制度，然而落實到具體問題上，并沒有采用相關(guān)的規(guī)章制度去執(zhí)行.

高校主管領(lǐng)導是否真正了解體育，直接決定了這所高校校園體育文化開展程度，他對待體育課程的重視程度、對待課外體育鍛煉的態(tài)度同時也會影響到在校師生體育參與意識.

從統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：10所高校全部都能認真貫徹《條例》，并制定了相關(guān)的規(guī)章制度文件，只有兩所學校在相關(guān)文件中顯示不全.由于體育的特殊地位，校領(lǐng)導的重視程度相對較低，只有2所學校領(lǐng)導對體育比較重視.在體育教師待遇方面，總體上說待遇較差.

體育工作管理機構(gòu)建設情況相對較好，有4所院校設立了體育工作管理機構(gòu).6所院校設立了由主要專職校領(lǐng)導任組長的體育工作領(lǐng)導小組.通過比較發(fā)現(xiàn)，校領(lǐng)導對體育工作重視程度一般.學生體育社團開展情況一般，有5所學校有超過20個社團，另外還有2個學校少于10個社團.由此看來，只有領(lǐng)導加強對體育的重視同時切實提高體育教師待遇，并大力開展學生社團活動，才能真正提高高校體育文化.

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校的領(lǐng)導重視程度是這所院校校園體育文化活動開展好壞的決定因素，很少有院校能夠召開一個特定的體育工作專項會議，基本上都是在召開其它會議的時候隨帶提一下體育方面的事項，而有關(guān)體育方面的提議真正要解決總是很困難.出現(xiàn)這種情況的主要原因還是有關(guān)體育和體育文化的相關(guān)規(guī)章制度沒有很好的制定，已經(jīng)制定的規(guī)章制度沒有很好地落實貫徹.校園體育文化中的體育制度文化是體育文化建設中的必要保障.在調(diào)查問卷中我們看到學校傳統(tǒng)的體育活動的開展基本上以運動會為主.學校運動會根據(jù)教職工參與的方式不同應當采取規(guī)范與靈活相結(jié)合的方式，也就是既有定期舉辦的運動會，也有不定期舉辦的.所謂定期的就是春、秋季運動會應該舉辦的比較隆重，而不定期的則在內(nèi)容上要更加豐富，采取更加靈活多樣的形式.

總體上來看，安徽省高校體育制度文化建設還是取得了一定的成效，也促進了大學生的全面發(fā)展，促進了高等教育事業(yè)的進步.但是，我們也要看到安徽省高校體育制度文化建設狀況還有不足，整體水平不高，建設發(fā)展進程緩慢.要改變這一現(xiàn)象首先需要提高認識，做出整體規(guī)劃，加大投入力度從而達到全面推進.

4.2建議

4.2.1轉(zhuǎn)變領(lǐng)導觀念、完善規(guī)章制度的制定

學校領(lǐng)導的辦學思想，辦學指導方針以及理念、內(nèi)涵等等都會直接影響校園體育文化的建設和發(fā)展，所以作為學校體育主管領(lǐng)導需要經(jīng)常參加相關(guān)的研討會或培訓班來開拓自己的視野，不斷更新理念，提高自己對校園體育文化的認識；除了理論上的加強學習還要積極參加學校組織的各項比賽和活動，要給教職工一個表率；定期召開有關(guān)體育的專項會議，根據(jù)學校的實際情況及時地制定符合學校實際的體育發(fā)展計劃；多吸取其他學校有關(guān)校園體育制度文化建設方面好的建議和方法，結(jié)合本校的實際情況循序漸進的推進校園體育文化的開展.另外學校應當進一步完善有關(guān)體育的規(guī)章制度的制定，保證學校體育工作的開展.

4.2.2提高師資隊伍建設、加強教師培訓；

體育教師是學校開展校園體育文化活動的主要力量，是學生獲得體育文化知識的傳授者.提高體育教師的業(yè)務水平將進一步促進著高校園體育文化的開展.可以通過充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，積極組織在校的體育教師接受繼續(xù)教育和在崗培訓以及交流學習等方式來提高體育教師的業(yè)務水平.

4.2.3加強體育宣傳，促進校園體育文化的融合

高?？梢酝ㄟ^廣播、海報、體育宣傳欄等傳統(tǒng)方式，配合電視錄像網(wǎng)絡等多媒體平臺，再借助體育競賽、講座、知識競賽等手段，促進校園體育文化的融合，使大學生逐步形成健康向上的體育意識.

學校要給大學生提供一個廣闊的課外體育活動空間，通過提高學生的體育參與意識，促進整個校園體育文化氛圍的形成.鼓勵學生參加各種體育社團和俱樂部，有組織有計劃的進行體育鍛煉，形式要多樣，不僅僅局限于傳統(tǒng)的田徑運動會這樣的形式，可以開展各種體育文化活動，來豐富學生的課外生活.

〔1〕易劍東.體育文化學［M］.北京：北京體育大學出版社，1999.6-7.

〔2〕王能干，李吉遠.高校和諧人文校園體育文化與特色體育課程構(gòu)建［J］.吉林體育學院學報，2007，23（4）：39．

〔3〕魏琳潔.校園體育文化與高校人才培養(yǎng)之研究［D］.西安建筑科技大學碩士學位論文，2008.

G807.4

A

1673-260X（2015）11-0141-02

《基于文化視角的地方高校體育課程建設研究與實踐》省級教學研究項目省重點課題（2013jyxm066）