魏麗麗

（江蘇省新沂市草橋中學(xué)，新沂 221431）

英語(yǔ)教師師魂與英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育

魏麗麗

（江蘇省新沂市草橋中學(xué)，新沂 221431）

作為英語(yǔ)教師，除了要具備普通老師的基本素質(zhì)外，還要以先進(jìn)的英語(yǔ)教育理論為指導(dǎo)，高屋建瓴，把握英語(yǔ)教育規(guī)律。要有深厚的功底，有較強(qiáng)的悟性，有獨(dú)特的氣質(zhì)和人格魅力，有高尚的道德品質(zhì)和豐富的情感修養(yǎng)。

英語(yǔ)教師 教師師魂 課堂教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育

筆者在現(xiàn)有條件下首先研究教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)發(fā)展和提高學(xué)生的智能。在素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教師師魂與英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育特別應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為善于激發(fā)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，精講勤練，指導(dǎo)方法，用最有效的方法施教，使學(xué)生沿著正確的途徑去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的消極感受器。學(xué)好英語(yǔ)，通過學(xué)生自己積極思維，積極參加語(yǔ)言實(shí)踐(聽、說、讀、寫)來達(dá)到。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課主要是技能課而不是語(yǔ)言知識(shí)課。教法是建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，一般來說教與學(xué)必須符合下列進(jìn)程：

1、使學(xué)生興致勃勃，感知形象鮮明，印象深刻(如：圖畫、表演、新奇的聲音等)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段（尤其是一體機(jī)的運(yùn)用）為我們創(chuàng)造了這個(gè)條件。

2、以句為單位，整句“吞進(jìn)去，吐出來”。練好一個(gè)基本句后，再進(jìn)行替換詞或句型轉(zhuǎn)換操練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)形式。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的方法。

3、在②的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，由掌握句子的表層結(jié)構(gòu)(語(yǔ)言形式)到深層結(jié)構(gòu)(思想內(nèi)容)，然后由句到段，由段到篇的連貫敘述(如情景問答、復(fù)述或轉(zhuǎn)述課文等)。

4、將語(yǔ)言材料吸收消化，轉(zhuǎn)化為自己的話語(yǔ)或交際能力，如情景交談、口筆造句、日記、作文、談讀后感等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，只有達(dá)到了這一點(diǎn)，才算真正了解了英語(yǔ)教學(xué)的使命。

二、精講語(yǔ)言知識(shí)，重在語(yǔ)言實(shí)踐

主次分明，講到點(diǎn)子上，這才是精講，那就得熟悉教材體系和認(rèn)真?zhèn)湔n，語(yǔ)言技能是練得來的，而不是聽會(huì)的。因此，筆者每堂課都將大半時(shí)間用來練，特別是聽說訓(xùn)練，如：聽譯、聽答、聽寫、口頭造句、看圖問答、對(duì)話、復(fù)述、看圖說話、問候等等。課堂上以口練為主，因?yàn)榭诰毞磻?yīng)快、省時(shí)間、面寬、密度大，口頭練習(xí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，并能使學(xué)生注意力高度集中。課堂外缺乏口練的語(yǔ)言環(huán)境，宜多搞點(diǎn)筆頭練習(xí)，再則課堂練習(xí)是兼顧上、中、下三種學(xué)生，按不同要求，使各有所得。練的內(nèi)容要有典型性，每次解決一個(gè)問題，逐步加深，練的方式靈活多變，既生動(dòng)活潑又扎扎實(shí)實(shí)，講求實(shí)效。

三、綜合訓(xùn)練與階段側(cè)重

學(xué)習(xí)英語(yǔ)少不了訓(xùn)練，訓(xùn)練要將綜合性訓(xùn)練與階段性訓(xùn)練相結(jié)合。綜合訓(xùn)練主要是語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三位一體的訓(xùn)練。在初中階段，句單位教學(xué)顯得特別重要，教句子整“吞”整“吐”，從句中體現(xiàn)語(yǔ)流，語(yǔ)法和詞的用法，易學(xué)易記，碰到難點(diǎn)時(shí)，便化整為零，將某一部分反芻細(xì)嚼，以求過細(xì)。言語(yǔ)技能訓(xùn)練是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，初中階段提倡先聽后說，先說后寫，盡量做到五官并用或者交替作用。

加強(qiáng)句單位聽說訓(xùn)練好處是比較多的。如：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力，免除語(yǔ)法翻譯致命弱點(diǎn)——用漢語(yǔ)一字一句地套英語(yǔ)；由于三位一體的訓(xùn)練，學(xué)生說話造句時(shí)語(yǔ)法地道，用詞既合乎慣用法，又合乎語(yǔ)法習(xí)慣。

四、課堂上盡量講英語(yǔ)，適當(dāng)利用漢語(yǔ)普通話

傳統(tǒng)的翻譯法教學(xué)容易產(chǎn)生英語(yǔ)“聾啞癥”。學(xué)了多年，還是聽不懂幾句話，說不出三言兩語(yǔ)。筆者在上初一年級(jí)時(shí)就盡量用英語(yǔ)講課，這能大大改善英語(yǔ)課的語(yǔ)言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。這樣做開頭是難一點(diǎn)，進(jìn)度要慢一些，越往后，成果越明顯。課堂上多講英語(yǔ)，包括使用課堂用語(yǔ)和用英語(yǔ)解析英語(yǔ)。前者較容易，只要逐步增加，有兩三個(gè)學(xué)期就可以基本解決。但用英語(yǔ)講解則不同，由于可使用的詞匯和語(yǔ)法范圍限制，往往還是借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作演示或上下文對(duì)照襯托等手段來解決。要用英語(yǔ)解析英語(yǔ)應(yīng)在初三年級(jí)階段，同時(shí)要大量地、經(jīng)常地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，無形中提高了詞匯和語(yǔ)法句型的復(fù)現(xiàn)率，新中有舊，由舊入新，越學(xué)越鞏固。但是有時(shí)會(huì)遇到難以用英語(yǔ)表達(dá)的詞匯或者重要的語(yǔ)法概念，這時(shí)還是用漢語(yǔ)普通話說明為好，以免給學(xué)生造成模棱兩可、似是而非的感覺。所以筆者時(shí)?？考訌?qiáng)口語(yǔ)進(jìn)修，用英語(yǔ)備課，勤查英漢詞典給自己增壓，不斷提高，和學(xué)生一起開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

另外，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，備課和上課都要講究高質(zhì)量，這也是當(dāng)代教師的師魂之一。教師的情真意切能大大激發(fā)農(nóng)村學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能夠使他們?cè)谡n堂上專心學(xué)習(xí)，配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

總之，作為英語(yǔ)教師，除了要具備普通老師的基本素質(zhì)外，還要以先進(jìn)的英語(yǔ)教育理論為指導(dǎo)，高屋建瓴，把握英語(yǔ)教育規(guī)律。要有深厚的功底，有較強(qiáng)的悟性，有獨(dú)特的氣質(zhì)和人格魅力，有高尚的道德品質(zhì)和豐富的情感修養(yǎng)。這些都要靠長(zhǎng)期的苦讀修煉方能具備的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。