方歡　方賢文　陳小奎

摘要：該文從大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織方法和制度保障實(shí)施辦法出發(fā)，以信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為探討背景，首先深入探討目前學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展類(lèi)別及其存在的三類(lèi)問(wèn)題，其次，以信息與計(jì)算科學(xué)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方法和專(zhuān)業(yè)特色出發(fā)，選擇了適合學(xué)生素質(zhì)拓展和專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽體系，并提出一系列的政策保障和激勵(lì)辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生和老師參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，并提供參賽作品的獲獎(jiǎng)面。最后，以近三年的學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)說(shuō)明所實(shí)施政策與制度的有效性，今后將進(jìn)一步提出更多行之有效的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；組織方法；激勵(lì)政策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）24-0083-02

Study on the Method of Organization and Implementation of College Students' Innovation and Entrepreneurship Competition

FANG Huan， FANG Xian-wen， CHEN Xiao-kui

（College of Science， Anhui University of Science and Technology， Huainan 232007， China）

Abstract： This article embarks from the organization method of university academic competition and institutional guarantee measures for its implementation， which based on the study background of information and computing science specialty. Firstly， the category of current course contests and its existing three kinds of problems are deeply discussed. Secondly， with national feature specialty construction method and professional characteristics of information and computation science， the discipline competition system for students' quality development and the development of course are selected， and a series of policy guarantee and incentive measures are presented to promote the enthusiasm of students and teachers to participate in the discipline competition. Finally the winning side of entries are provided， nearly three years of discipline competition award is given to illustrate the effectiveness of the implementation of policy and system， in the future more effective ways are put forward to promote the development of academic competition.

Key words： discipline competition； organization method； incentive policy

新時(shí)期，在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的大背景下，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新類(lèi)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)、科研立項(xiàng)類(lèi)、專(zhuān)利申請(qǐng)類(lèi)大賽紛紛興起，這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的賽事，尤其博得大學(xué)生的喜愛(ài)，也同時(shí)得到了國(guó)內(nèi)各大高校的足夠重視。很多高校都成立了很多專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，方便為在校大學(xué)生提供足夠的參賽信息，如：大學(xué)生創(chuàng)新網(wǎng)（實(shí)為上海海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新網(wǎng)）（http：//cxw.shou.edu.cn/），江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)（http：//cxw.shou.edu.cn/），浙江大學(xué)本科生創(chuàng)新網(wǎng)（http：//innov.zju.edu.cn/r/）、牛犢網(wǎng)等網(wǎng)站。

雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類(lèi)競(jìng)賽的種類(lèi)和參賽范圍都得到了蓬勃的發(fā)展，但是在賽事的組織以及競(jìng)賽的動(dòng)員等各方面還存在諸多問(wèn)題，下面信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為背景，以自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的組織開(kāi)展進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分析與總結(jié)。

1 學(xué)科競(jìng)賽的組織分類(lèi)

以信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為背景，以安徽省為例，目前的學(xué)科競(jìng)賽按照參賽級(jí)別的不同，主要分為A類(lèi)賽和B類(lèi)賽。每個(gè)高校都制定了符合其發(fā)展目標(biāo)的A類(lèi)賽賽事目錄，以安徽理工大學(xué)為例，指定包含在A(yíng)類(lèi)賽，并且與信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽主要包括：ACM全國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（美新杯中國(guó)MEMS傳感器應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽）、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽等等。而B(niǎo)類(lèi)賽主要包括全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等等。

面對(duì)種類(lèi)繁多的競(jìng)賽及其分類(lèi)，主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：

1）首先，競(jìng)賽的門(mén)類(lèi)和等級(jí)劃分十分復(fù)雜，在校大學(xué)生本身并不十分清楚各類(lèi)競(jìng)賽的種類(lèi)及其參賽作品的要求，而這部分的內(nèi)容只能根據(jù)專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。而實(shí)際情況是，負(fù)責(zé)通知學(xué)生參賽的大部分是學(xué)校的行政單位，只能負(fù)責(zé)信息的傳送，而不能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課老師在本科生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的活動(dòng)中處于被動(dòng)角色，如何充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師的積極性是目前亟待解決的問(wèn)題。

2）其次，學(xué)科競(jìng)賽的門(mén)類(lèi)還在不斷地增加，并隨著目前的信息技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。以2015年為例，配合國(guó)家對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析的研究熱潮，涌現(xiàn)出了不少新的競(jìng)賽類(lèi)別，如安徽省教育廳主辦的首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽選拔賽、“科大訊飛杯”中國(guó)青年互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等等。這些不斷涌現(xiàn)出的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的競(jìng)賽代表了目前的技術(shù)主流和發(fā)展方向，但是這些競(jìng)賽的落地還需要高校不斷調(diào)整教學(xué)課程及其教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)這些競(jìng)賽，這是一個(gè)非常困難的問(wèn)題。

3）如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)課教師的積極性是目前各類(lèi)競(jìng)賽開(kāi)展的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。目前各大高校的學(xué)科競(jìng)賽管理辦法大都遵循“以獎(jiǎng)代資”的方法，即利用學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)不同給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，而不是對(duì)所有的參賽隊(duì)伍進(jìn)行一定比例的基礎(chǔ)資助，這使得很多的高校在獲獎(jiǎng)面不是很大的情況下競(jìng)賽的參與程度不夠，而各個(gè)高校在很多競(jìng)賽參與時(shí)候的參賽項(xiàng)目要求越多越好，而且很多競(jìng)賽各類(lèi)高校的獲獎(jiǎng)基數(shù)直接決定于參賽項(xiàng)目總數(shù)，這樣參賽總數(shù)與學(xué)生和老師參與競(jìng)賽的積極性產(chǎn)生了很明顯的沖突。

2 競(jìng)賽組織的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

以筆者所在的安徽理工大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，面對(duì)種類(lèi)紛繁的競(jìng)賽以及學(xué)生本身的參賽積極性，根據(jù)以下的方法和制度來(lái)保證各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的有效開(kāi)展。

2.1 合理的制度鼓勵(lì)保障學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是安徽理工大學(xué)理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，分別于2008年與2010年獲批安徽省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)和國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，于2012年獲批安徽省省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)項(xiàng)目，2013年獲批安徽省本科教學(xué)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。目前每年招生2個(gè)班約76人左右，在校生300人左右，每年共參加各類(lèi)競(jìng)賽10余項(xiàng)，參賽選手大都來(lái)自大二和大三年級(jí)的同學(xué)們，除了一些沒(méi)有參賽積極性的同學(xué)，剩下的大部分同學(xué)都至少要面臨1-2項(xiàng)競(jìng)賽，多的要參加4-5項(xiàng)競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽的任務(wù)十分繁重。在這種情況下，如何切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是十分重要的。

信息與計(jì)算科學(xué)系制定了一系列的制度和方法來(lái)使得專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們保持很高的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情和較高的競(jìng)賽參與程序。這些制度和方法主要如下所示：

1）成立了理學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，選拔創(chuàng)新意識(shí)較高的同學(xué)進(jìn)行提前的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。自2014年開(kāi)始，每年從一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生中，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名的方式，選拔10余名同學(xué)參與到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，每學(xué)期按照創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的任務(wù)進(jìn)行課外專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的拓展。

2）理學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方法。理學(xué)院各系對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的提前介入。以信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，信息與計(jì)算科學(xué)系為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的軟件技術(shù)方向的人員配備一個(gè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師，每個(gè)學(xué)期業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師需要對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)方法和培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)期末以一定的考核方式完成本學(xué)期創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)員的考察工作，通過(guò)這種以老師直接指導(dǎo)的方式，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。

3）學(xué)生參與競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)生參與競(jìng)賽后，如果能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)就可以得到學(xué)校及學(xué)院的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，然而受到獲獎(jiǎng)面的約束，還是由相當(dāng)一部分同學(xué)的參賽作品無(wú)法獲獎(jiǎng)，如何保證學(xué)生整體競(jìng)賽的參與積極性，就必須對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。目前，信息與計(jì)算科學(xué)系采取的做法是：對(duì)于通過(guò)校級(jí)選拔賽的同學(xué)，獲獎(jiǎng)同學(xué)可以將其作品作為一次課程設(shè)計(jì)課程的作品，也就是以參賽作品作為一次課程設(shè)計(jì)的結(jié)課憑證，從而減低一些由于參賽帶來(lái)的時(shí)間補(bǔ)償。另外，所有通過(guò)校級(jí)選拔賽的同學(xué)，可以獲得300元以?xún)?nèi)的圖書(shū)報(bào)銷(xiāo)額度，信息與計(jì)算科學(xué)系通過(guò)質(zhì)量工程等項(xiàng)目的支持，對(duì)參賽選手進(jìn)行技術(shù)資料的支持。

4）指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策。指導(dǎo)教師指導(dǎo)的參賽團(tuán)隊(duì)，如果其作品獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)學(xué)校的政策在職稱(chēng)評(píng)定和教學(xué)考核方面會(huì)有一定的加分鼓勵(lì)，而對(duì)于沒(méi)有獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)老師，理學(xué)院將根據(jù)各位老師的年平均競(jìng)賽完成量，每年評(píng)出優(yōu)秀學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師，進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，然后面對(duì)指導(dǎo)老師的資助政策還需要加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一些相關(guān)的措施正在積極地籌備中。

2.2 遴選合適的競(jìng)賽體系

面對(duì)種類(lèi)繁多的競(jìng)賽，不可能所有的競(jìng)賽都組織學(xué)生去參加，這樣會(huì)耗費(fèi)大量的人力和財(cái)力，必須根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，選擇一些合適的競(jìng)賽組織學(xué)生參加。根據(jù)安徽理工大學(xué)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向和目標(biāo)，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)五年內(nèi)，將在數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的軟件開(kāi)發(fā)以及軟件測(cè)試等方向上做一些深入的專(zhuān)業(yè)探討，因此根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)教育的角度，我們?cè)谝荒陜?nèi)選擇了這些競(jìng)賽組織學(xué)生積極參與（按照學(xué)年劃分）：9月到12月，組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽以及全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，1月到3月組織學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，3-5月組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP設(shè)計(jì)大賽，6月到8月組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的競(jìng)賽，除此之外各類(lèi)挑戰(zhàn)杯大賽、科普設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽將歸屬學(xué)生處及團(tuán)委的組織范疇之內(nèi)。

之所以選擇這樣的賽事體系，其根本原因在于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)的應(yīng)用型人才，因而在程序設(shè)計(jì)算法探討方面放棄了ACM程序設(shè)計(jì)大賽，而選擇“藍(lán)橋杯”設(shè)計(jì)大賽，主要是通過(guò)這類(lèi)競(jìng)賽提高同學(xué)們進(jìn)行程序編寫(xiě)的興趣，重點(diǎn)在于應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)上。

2.3 遴選高水平的企業(yè)指導(dǎo)老師，促進(jìn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化

提倡教師專(zhuān)崗化，依托創(chuàng)新基地，按照分類(lèi)循環(huán)培養(yǎng)的原則，通過(guò)“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合”等途徑，實(shí)施“名師”工程、“雙師”工程、“金講臺(tái)”工程、“師德建設(shè)”工程，建設(shè)一支由學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員組成的多元化、高水平、結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)完整、充滿(mǎn)活力、勇于探索、特色鮮明的師資隊(duì)伍。

依托創(chuàng)新基地，以各種橫向課題為牽引，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建“兩大平臺(tái)、四個(gè)模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。兩大平臺(tái)，即基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和科技創(chuàng)新實(shí) 訓(xùn)平臺(tái)；四個(gè)模塊即基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)；重視學(xué)生綜合素養(yǎng)（包括工程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、協(xié)作能力）的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從多維度、多層次體現(xiàn)人才培養(yǎng)的復(fù)合性、層次性。構(gòu)建基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)——專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)——綜合、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)——科技創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式。

將應(yīng)用研究成果產(chǎn)業(yè)化，使創(chuàng)新基地成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和成果孵化的基地。將產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益投入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果

根據(jù)之前的一系列的政策保證和激勵(lì)措施，近三年獲全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)20多項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽共獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)；數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。成功獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目7項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文10篇。

成績(jī)是過(guò)去的，未來(lái)我們將探討從教師與學(xué)生兩方面的政策來(lái)激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽更好更健康地發(fā)展，以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，以學(xué)促研，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展，打造更加健全的信息與計(jì)算科學(xué)的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才不斷提出的新要求和新目標(biāo)。

4 小結(jié)

本文從信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景出發(fā)，總結(jié)目前大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽所存在的一些問(wèn)題。根據(jù)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)及方向，闡述了學(xué)科競(jìng)賽體系的選擇方法，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面詳細(xì)闡述了學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)辦法和制度，提高學(xué)生和教師參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性，并通過(guò)一系列的政策和制度提高學(xué)生的獲獎(jiǎng)面，最后，以學(xué)生的實(shí)際獲獎(jiǎng)成績(jī)說(shuō)明了這一些制度和措施的有效性，未來(lái)我們將從更多方面來(lái)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展。

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