摘 要 隨著社會的變化和時代的變化，英語人才的需要和要求也發(fā)生了變化，大學英語教學也有所改變。這就需要我們在大學英語的教學中，不斷進行改革，不斷提高大學英語的教學效率和教學質量。本文首先分析了新時期下我國大學英語的教學特征，主要體現(xiàn)在大學英語跟英語專業(yè)之間的界限，基礎英語重要性越來越小，大學英語越來越重要，大學英語更加多元化和專業(yè)性。其次探討了新時期下提高大學英語教學水平的對策，包括完善個性化教學，加強口語教學，完善教學體制，以及結合理論教學和應用教學。

關鍵詞 新時期 我國大學英語 教學特征

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.048

Characteristics and Countermeasures Analysis of College

English Teaching in the New Period

WANG Fang

（Department of Foreign Languages and Literature， Hetao College， Bayan Nur， Inner Mongolia 015000）

Abstract With the change of social changes and the times， English talent needs and requirements have changed， college English teaching has changed. This requires us in college English teaching， the ongoing reform， improve teaching efficiency and quality of teaching college English. This paper analyzes the characteristics of college English teaching in the new period， mainly in the boundaries between professional and college English with English， basic English the importance of getting smaller and smaller， college English increasingly important， more diversified and specialized college English sex. Secondly， to explore the new period to improve English teaching level measures， including improving individualized teaching， strengthen the oral teaching， improve the education system， and a combination of theoretical teaching and application of teaching.

Key words new period; college English; teaching characteristics

1 新時期下我國大學英語的教學特征

1.1 我國大學英語跟英語專業(yè)之間的界限不夠清晰

在新時期下，我國推出了關于大學英語課程的新標準，從其中可以看出，大學英語的課程設置和教學目的等方面跟英語專業(yè)教學都非常相似。比如說在大學英語的課程標準中，學生需要掌握三千五百個到四千五百個英語單詞，而且教學目的是提高學生對語言各個方面的運用能力。而在英語專業(yè)方面的教學里，教學目的是提高學生關于英語各個方面的能力，學生需要掌握四千五百個英語單詞。因此，跟大學英語方面的教學比較而言，英語專業(yè)方面的教學沒有凸顯其特色，而大學英語跟英語專業(yè)之間的界限不夠清晰。從新時期下的英語教學來看，英語教學的目的是為了提高學生各個方面的能力，因此各種課程的不同內容并不會改變英語教學的目標。除此之外，大學英語跟英語專業(yè)之間的界限問題還來自大學英語對象和英語專業(yè)對象的英語基礎水平基本一致，而且他們的英語水平也逐漸趨于平衡。

1.2 基礎英語的重要性越來越小

新時期下，在大學英語方面的教學中，基礎部分的英語占據(jù)的地位越來越低。隨著經濟的發(fā)展和進步，經濟領域對于英語人才的需要越來越大。同時隨著社會的發(fā)展和進步，社會對于英語人才的要求也越來越高。大學英語的教學重點從基礎英語逐漸轉向實用英語，比如在經濟領域的交際活動中運用英語，或者在商務場合使用英語。大學把大量教學時間花在培養(yǎng)學生的英語運用能力上，所以在英語教學中忽視了基礎英語的教授，并且忽視了培養(yǎng)學生在基礎方面的英語能力。在這種發(fā)展趨勢下，大多數(shù)學校的大學英語課程變成了選修課程。大學為了極力滿足社會對于英語人才的需要和要求，從而縮短了基礎英語的課程時間，并且減少了基礎英語的課程內容，而增加英語應用課程的時間和內容。這樣一來，基礎英語在大學英語中的地位就越來越低，并且逐漸被實用性的英語教學所壓制。

1.3 大學英語教學的重要性越來越高

在新時期下，大學英語教學越來越受到重視。因為大學生都具有相當水平的能力，大學非英語專業(yè)和英語專業(yè)在教學中都具有許多相同之處。在這樣的時期下，大學英語教學并不是可以有也可以沒有的，而需要認識到高等院校的大學英語教學所具有的重大價值和重要意義。不僅是高等院校，還有全社會都需要重視大學英語教學。在大學英語的教學過程中，需要充分考慮到大學生的具體特點，提出有利于提高大學生英語水平的有效方法，從而幫助大學生今后的發(fā)展做好充分的準備。

1.4 大學英語教學逐漸多元化

在新時期下，高等教育逐漸走向多元化。在這樣的發(fā)展趨勢下，大學英語也逐漸走向多元化教學的發(fā)展方向。大學英語方面的教育按照學分制的要求，結合傳統(tǒng)筆試部分和聽力部分以及口語部分，對學生的英語表現(xiàn)進行考核，這使得大學英語更加具有人性化和實用性。隨著我國的科學技術不斷進步，給大學英語教學帶來了豐富多樣的教學形式，比如通過影視作品、網絡、投影儀等方式開展英語教學。豐富多樣的教學形式使得大學英語教學縮短了老師面對面教學的時間，增加了學生學習英語的時間，這就給學生極大的自主性，使得學生可以根據(jù)自身情況來開展有針對性的學習活動。

1.5 大學英語教學更加具有專業(yè)性

在新時期下，大學英語教學的專業(yè)性越來越強。隨著大學生的英語能力越來越高，大學英語教學不能再把重點放在基礎部分的英語教學上，而要聯(lián)系到大學生今后的發(fā)展要求，不斷提高其英語運用能力。隨著大學英語方面教學方法的研究深入，大學英語在教學中運用的教學方法會愈來愈豐富而有效，從不同的方面來提高學生各個方面的素質。因為英語老師在分析學生的具體特點之后提出教學方法，能夠提高老師的教學水平和各個方面的素質。大學英語老師在今后的教學過程中，可以聯(lián)系學生的具體特點，更有效地對教學方法進行提升。所以，大學英語不斷更新教學方法，更加具有專業(yè)性，不僅有利于提高學生各個方面的素質和能力，而且還有利于提高英語老師的英語水平。

2 新時期下我國大學英語的教學對策

2.1 加強個性化的大學英語教學

在新時期下，我國大學英語需要改變以往的教學方式，樹立全新的教學模式。全新的教學模式就是結合基礎英語和應用英語的模式，在英語教學過程中凸顯各種教學特點，進行個性化的英語教學。因為我國各個地方的大學生在英語能力上的差異比較大，所以英語教學的要求也不同。例如，在英語考核中，聽力考核標準需要根據(jù)本校學生的具體特點來制定，而且各個專業(yè)也需要制定有針對性的教學目標，從而符合新時期下大學英語教學的要求。各個高等院校需要根據(jù)本校英語教師水平和學生英語能力來提出個性化的教學方法，針對不同教師水平和學生能力來運用不同的教學方法，才能夠有顯著的效果。英語教學能力較強的大學可以通過多媒體來開展教學活動，把大部分教學時間留給學生來自己學習英語。英語老師需要采用靈活多變的教學方式，比如開展第二課堂，或者通過新型通信軟件來進行交流，從而提高學生對于英語學習的興趣，而且還可以加強老師跟學生之間的溝通與交流。

2.2 加強大學英語口語部分教學

在新時期下，我國各個大學在大學英語教學中加強口語方面的教學，有利于給學生創(chuàng)造更好的英語環(huán)境。英語老師可以聯(lián)系學生的實際生活來提出英語話題，讓學生根據(jù)這些話題展開討論。與學生的生活息息相關的英語話題有利于極大地激發(fā)學生參與討論的興趣，促使學生樂于說出自己的想法?？谡Z教學通過討論等教學活動能夠提高學生的英語語感，這對于英語學習來講十分重要。學生具有良好的英語語感，不僅有利于減少英語學習的壓力，而且還有利于提高英語學習的熱情和興趣。學生在表達英語口語的時候，有時會遇到不知道用什么句子類型來表達的情況，但是根據(jù)良好的語感卻能夠表達出正確的句子。提高學生的英語語感，能夠幫助學生更好地記憶英語詞匯。在語感的幫助下，學生再也不需要費勁背誦單詞，而根據(jù)語感就能夠對單詞的音標進行準確的掌握，從而準確地記住單詞的拼寫方法。

2.3 完善大學英語方面的教學體制

在新時期下，我國大學英語需要建立完善而全面的教學體制。英語老師在開展教學活動的過程中，需要明確哪種教學方式有利于提高學生各個方面的素質和能力，有利于給學生營造良好的氣氛，有利于提高英語教學的效果。也就是說，英語老師在設計教學方案的時候，需要聯(lián)系學生的實際情況和具體特點，制定最適合學生特點的教學方法，并且在開展英語教學實踐中努力完善教學體制。比如，英語老師可以根據(jù)學生的不同專業(yè)來設計具有針對性的英語課程。根據(jù)各種專業(yè)的具體特點來制定英語應用方向，每一種專業(yè)適用的應用情況都有所差異，不能一概而論。如果對于所有專業(yè)的學生都開展相同的大學英語教學，那么他們學習的英語知識和掌握的英語能力就沒有較強的實用性，他們在步入工作崗位之后就無法更好地運用在各自的專業(yè)領域中。對于即將畢業(yè)的大學生來說，英語老師需要提高他們在各自專業(yè)領域運用英語的能力，針對不同的專業(yè)來提出具體的教學方法。

2.4 結合英語理論教學和英語應用教學

在新時期下，大學英語需要重視英語應用教學，同時也不能忽視英語理論教學。大學英語應該結合英語理論教學和英語應用教學，不僅提高學生的英語理論水平，而且還要提高學生的英語英語能力。新時期下的英語人才僅僅依靠深厚的英語理論基礎，已經無法滿足社會的需要，只有在全面掌握理論和實踐的英語人才才能夠適應新時期的變化。當然，英語應用教學在大學英語中應該占據(jù)重要地位，而輔以英語理論方面的教學。英語老師需要聯(lián)系學生的具體情況，充分利用多媒體技術，提高學生運用英語的能力。同時，為了保證大學英語教學能夠不斷提高學生的應用能力，需要對考核方法進行改變，通過合適的考核方法來檢驗學生的應用能力。在大學英語中，英語理論教學需要結合英語應用教學，通過應用教學來提升學生對理論知識的理解，使其對英語理論形成更加深入的理解。英語應用教學也應該聯(lián)系理論教學，為其提供理論基礎。

3 結語

英語作為重要的語言種類之一，在全球范圍內占據(jù)著非常重要的地位。伴隨著社會的發(fā)展，大學英語迎來了新時期、新階段。在新時期下，大學英語具有全新的教學特征。大學英語不同于英語專業(yè)，大學英語具有獨特的教學特征。我們只有正確分析大學英語的教學特征，總結出適合新時期教學特征的教學方法和教學手段，改變以往的教學目標，制定全新的教學體制，才能夠全面提高我國大學英語的教學質量，從而提高大學生的英語水平。

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