范萬劍

摘 要 文章對民辦高校工商管理專業(yè)校企合作在人才培養(yǎng)中的地位以及常見校企合作辦學(xué)機制進行了研究，在此基礎(chǔ)上提出了民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制構(gòu)建的對策，一是民辦高校要主導(dǎo)校企合作，作為機制構(gòu)建的推動力;二是以互惠共贏為出發(fā)點，鼓勵企業(yè)積極參與工商管理專業(yè)校企合作，減少校企合作中的阻力;三是加強學(xué)生職業(yè)道德和誠信教育，鞏固校企合作辦學(xué)機制。

關(guān)鍵詞 民辦高校 工商管理 校企合作 辦學(xué)機制

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.006

The Study of School-enterprise Cooperation Mechanism of Business

Administration Professional of Private College

FAN Wanjian

（Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract The articles studied the position and common mechanisms of school-enterprise cooperation of Private College. It proposed the construction strategies of school-enterprise cooperation mechanism to Business Administration specializing in private colleges. First Private College should lead the school-enterprise cooperation. Second， mutual benefit and win-win as a starting point ， Private College should encourage enterprises to participate in school-enterprise cooperation actively. Finally， it should strengthen students' professional ethics and integrity education to consolidate school-enterprise cooperation mechanism.

Key words private colleges; business administration; school-enterprise cooperation; mechanism

1 民辦高校工商管理人才培養(yǎng)定位

民辦高校工商管理校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建必須在充分認識并明確工商管理人才培養(yǎng)定位基礎(chǔ)上。在地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期和地方普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型期，特別是當(dāng)前工商企業(yè)對工商管理人才需求的變化，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求，也是民辦高校生存發(fā)展的現(xiàn)實需要。民辦高校工商管理人才培養(yǎng)定位也應(yīng)該根據(jù)目前大趨勢進行重新定位。應(yīng)用技術(shù)型本科人才旨在培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。因此從民辦高校工商管理學(xué)生實際特點和師資力量狀況出發(fā)，其人才培養(yǎng)目標應(yīng)合理定位為以服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，綜合素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)知識夠用，實踐動手能力強，具備在工商企業(yè)經(jīng)營管理一線從事實際工作所需的知識、能力、素質(zhì)的應(yīng)用型人才。正是需要培養(yǎng)具備在工商企業(yè)經(jīng)營管理一線從事實際工作所需的工商管理人才，校企合作的重要性才得以凸顯。民辦高校工商管理校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建應(yīng)該圍繞其工商管理人才培養(yǎng)目標定位展開，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務(wù)。

2 校企合作在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位

傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)偏重于理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，培養(yǎng)的畢業(yè)生談起管理理論頭頭是道，但面對實踐的各項管理問題卻往往束手無策，因此多數(shù)用人單位認為工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生雖然綜合素質(zhì)較好，但是實踐能力與實際工作要求有較大差距且創(chuàng)新能力不足，無法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，這也導(dǎo)致了近年來工商管理學(xué)生就業(yè)普遍不理想進而影響到學(xué)校工商管理專業(yè)的招生，民辦高校工商管理專業(yè)招生形勢更不容樂觀。上述問題的產(chǎn)生既反映了目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的短板，又指明了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)如何改進的方向。上述問題的產(chǎn)生歸根結(jié)底是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中脫離了實踐，脫離了與工商管理企業(yè)的緊密合作，學(xué)生缺乏在實際工商管理企業(yè)從事管理工作的實踐，畢業(yè)后走上工作崗位剛開始也只能紙上談兵，當(dāng)然滿足不了用人單位的需要。要解決上述問題，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中深入開展校企合作是根本之道。

校企合作能解決傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)重理論輕實踐的制度性設(shè)計缺陷，為了使工商管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前地方經(jīng)濟發(fā)展和工商管理企業(yè)對人才需求的發(fā)展，校企合作作為實踐教學(xué)實現(xiàn)的重要形式應(yīng)該享有與理論教學(xué)同等重要的地位。

3 校企合作辦學(xué)常見機制

目前對校企合作辦學(xué)機制研究較少而且絕大部分偏重于對職業(yè)技術(shù)院校校企合作的研究，對于本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作研究還處于起步階段。金彥龍等（2013）提出了“融合式”校企合作機制的基本框架，“融合式”校企合作機制就是在深入研究并有效調(diào)整校企合作系統(tǒng)內(nèi)在要素結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘新的作用機理與功能，進而實現(xiàn)內(nèi)在機制的轉(zhuǎn)換，從根本上解決校企合作的有效推進問題。史曉娟等（2013）認為校企合作可持續(xù)發(fā)展機制的建立主要在于：一是建立政府主導(dǎo)平臺，二是充分調(diào)動企業(yè)積極性，三是注重從學(xué)生的主體性來推動創(chuàng)新教學(xué)。很多學(xué)者的研究都認同校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建政府的主導(dǎo)和投入是關(guān)鍵性因素。在現(xiàn)行中國高校教育體制下，政府、高校、企業(yè)都有各自利益導(dǎo)向，這些導(dǎo)向的差異化導(dǎo)致了校企合作很難開展，而政府的主導(dǎo)和投入實際上又左右和引導(dǎo)著高校和企業(yè)的利益取向，高校往往是政策導(dǎo)向的而企業(yè)往往是利益導(dǎo)向的，因此政府從政策、法規(guī)和財政投入方面的引導(dǎo)作用在校企合作辦學(xué)機制的形成方面起到了關(guān)鍵性作用。在實際校企合作運作中，很多地方政府為了促進本地經(jīng)濟發(fā)展，出臺了很多有利于校企合作的政策和法規(guī)，并從財政投入方面進行傾斜，大大地促進了本地校企合作的良性發(fā)展，例如經(jīng)濟發(fā)達的江浙和廣東等地區(qū)在這方面做出了很多有益性嘗試并取得較好效果。

4 民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制構(gòu)建

公辦高校校企合作由于得到政府的政策支持和財政投入支持，校企合作的成本在很大程度上是由政府買單而各方受益，地方經(jīng)濟得到了發(fā)展，高校達成了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才目標，學(xué)生得到了免費培訓(xùn)、實踐機會和就業(yè)機會，企業(yè)能得到相應(yīng)培訓(xùn)的人才和相應(yīng)財政補貼等。而民辦高校由于辦學(xué)歷史普遍不長，較難得到政府的政策支持和財政補貼，同時也較難得到企業(yè)的認可，在校企合作實踐中，企業(yè)參與意愿不足，普遍存在“校企合作失靈”現(xiàn)象。顧金峰等（2013）對“校企合作失靈”原因進行了研究，一是勞動市場的不完全性和外部效應(yīng)導(dǎo)致校企合作失靈，也即非校企合作企業(yè)存在免費搭車或挖墻腳的動機從而大大消弱合作企業(yè)參加校企合作的動力;二是校企合作項目的不確定性導(dǎo)致校企合作失靈，這些不確定性包括學(xué)生在合作企業(yè)就業(yè)的不確定性、合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的不確定性、合作院校合作行為的不確定性，校企合作教育的諸多不確定性，對于風(fēng)險回避型的企業(yè)而言，或許很大程度上抑制了其參與校企合作。正是基于上述原因民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建很難照搬公辦院校的已經(jīng)走過的路徑，而應(yīng)該從自身辦學(xué)特點和需要出發(fā)，構(gòu)建適合自身應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)需要的校企合作辦學(xué)機制。

由于政策支持的滯后和合作企業(yè)積極性缺失，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建應(yīng)該基于以下基本點：民辦高校主導(dǎo)，鼓勵企業(yè)參與，加強學(xué)生職業(yè)道德和誠信教育。首先民辦高校要主導(dǎo)工商管理專業(yè)校企合作，在校企合作辦學(xué)機制中扮演動力機制角色，推動校企合作順利開展。民辦高校要獲得政府、企業(yè)、學(xué)生以及家長的認可并獲得正常的發(fā)展，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有自身特色，對于工商管理專業(yè)有特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說校企合作是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而在校企合作各參與主體中民辦高校應(yīng)該是最積極最主動最迫切的一方，并且有一定資源可以作為動力機制的推動方，民辦高?？梢詮男７焦芾碇贫取⑷瞬排囵B(yǎng)模式、資源傾斜等多方面對工商管理專業(yè)校企合作的開展提供推動力;其次是以互惠共贏為出發(fā)點，鼓勵企業(yè)積極參與工商管理專業(yè)校企合作，減少校企合作中的阻力。由于工商管理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)自身特點，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作中企業(yè)方往往積極性缺失，不愿意接納學(xué)生參加實踐，特別是很難成建制定期安排工商管理專業(yè)學(xué)生參加實踐，成為工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制中主要阻力。因此民辦高校要以互惠共贏為出發(fā)點，從多方面著手鼓勵企業(yè)積極參與工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)，例如給予企業(yè)實踐教學(xué)補貼、提供管理咨詢服務(wù)、優(yōu)先選拔優(yōu)秀畢業(yè)生人才機會等等，化企業(yè)阻力為動力，使校企合作能順利深入開展;最后是加強學(xué)生職業(yè)道德和誠信教育，鞏固校企合作辦學(xué)機制。民辦高校工商管理專業(yè)校企合作中學(xué)生應(yīng)該來說是被動接受安排的一方，但又是校企合作能否順利長期開展的關(guān)鍵因素。學(xué)生參加校企合作實踐如果能遵守校企合作中各項規(guī)定，具備良好職業(yè)道德和誠信，嚴格保守實踐企業(yè)商業(yè)秘密，能在規(guī)定期限內(nèi)穩(wěn)定為企業(yè)服務(wù)，能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，則校企合作能順利長期深入開展下去，反之則反?，F(xiàn)實中學(xué)生不服從實踐教學(xué)安排，跳槽頻繁甚至讓實踐企業(yè)商業(yè)秘密泄露現(xiàn)象時有發(fā)生，對工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制建設(shè)是一個嚴峻挑戰(zhàn)，因此加強學(xué)生職業(yè)道德和誠信教育，鞏固校企合作辦學(xué)機制基礎(chǔ)就顯得尤為重要。

綜上所述，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制的構(gòu)建校方、企業(yè)、學(xué)生都應(yīng)該作出努力，如果能得到政府主管部門的政策支持則會錦上添花。

本文為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《獨立學(xué)院工商管理專業(yè)校企合作辦學(xué)機制研究》（課題編號2012B195）階段性成果

參考文獻

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[3] 顧金峰，程培堽.校企合作失靈：原因和矯正措施.現(xiàn)代教育管理，2013（3）：58-63.