巴桑卓瑪

摘要：我國是一個多民族的融合體，并且各民族都有著自己豐富的文化，這就為地區(qū)之間的交流增添了困難。而漢語文的教學可以學習統(tǒng)一的語言以方便各民族之間的交流，進而促進了各民族的發(fā)展與交流。本文主要是以藏區(qū)為例，分析漢語文教學的現狀，并結合新時期的要求，對教學策略進行探討，以期為漢語文教學工作提供幫助。

關鍵詞：新時期 漢語文課程 策略

漢語文是一門靈活性較強的課程，其中蘊含著豐富的文化知識，是各地區(qū)之間交流的有效工具。藏區(qū)是藏族的主要聚集地，藏區(qū)的范圍較為廣泛，與其他地區(qū)交流較少，并且地區(qū)發(fā)展較為落后，所以更要加強對于漢語文的教學，提升人才的素質，加強與其他地區(qū)的而交流，促進藏區(qū)的發(fā)展，

一、教好漢語文教學的重要意義

漢語文教學有利于提升學生的文化素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。改革后的漢語文教學不再僅僅是對于一些知識理論的講解，更注重對學生素養(yǎng)的提升，學習更廣泛的內容，拓寬了學生的知識面，鍛煉了學生的閱讀理解能力與交流能力，從而提升了學生的能力。教學與評價標準也發(fā)生了一定的變化，更加注重學生的能力與素質培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的應試教育。這在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展。

教好漢語文，是素質教育改革的重要要求。漢語文課程作為教學改革中的重要課程，其教學質量對于素質教育改革的成果有很大的影響。漢語文課程是一門基礎性較強的課程，對于其他課程的學習有很大的影響，影響著學生對于其他課程理論的理解，進而影響教學質量。而且，漢語文教學有利于增強各地區(qū)之間的聯(lián)系，進而促進社會的全面發(fā)展。

二、漢語文教學中存在的問題

1.教學質量低。由于各種因素的限制，漢語文的教學質量較低，其主要表現在：課堂效率低，教學效果差。一是因為學校對于漢語文教學的投入較少，教師可利用的資源少。二是因為教師的教學水平較低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學管理水平較低。三是沒有先進的教學設備與新穎的教學方法，學生的學習積極性較低，進而影響教學質量。

2.實際應用能力差。學生學習理論知識的能力較強，但實際應用效果不佳，在交流過程中使用較少，對于文化知識的應用較少。尤其是對于一些少數民族的漢語文教學，學生更應該使用所學知識，不斷鍛煉交流能力，營造學習應用的氛圍，更好地發(fā)揮漢語文課程的作用。

三、教好漢語文課程的策略

近年來，漢語文課程也進行了相應的改革，以適應教學改革與社會發(fā)展的要求。漢語文教學改革主要體現在學生地位與興趣、教學方法與教學手段上。我們分析教學中的一些因素，可以提升教學效率與質量。

1.增強學生的學習興趣。在教學中，教師要樹立正確的觀念，將學生置于合適的地位。隨著教學改革的發(fā)展，對于學生的要求越來越高，不僅要掌握基礎的理論知識，更要鍛煉自己的能力，并要不斷提高素養(yǎng)。語文是一項靈活性較高的課程，所以學生主動性的發(fā)揮影響作用較大。教師要依據各個學生的學習水平與能力，制定相應的教學方案，最大限度地發(fā)揮學生的主動性。漢語文教學中有許多趣味性較強的知識，比如說一些詩歌，是對當時情況的反映，是詩人的情感流露，可以研究當時人的生活，了解更多的歷史知識。對此，教師要營造輕松的學習氛圍，使學生更容易接受教學，從而調動學生的積極性，促進漢語文教學的發(fā)展。

2.采用合適的教學方法，將讀寫說結合起來。社會不斷發(fā)展，關于教學的一些理論也逐步形成，對于教學的發(fā)展有很大的影響作用。在漢語文教學中主要采取探究式教學和分組式教學等等。探究式教學將教學內容分成幾個小目標，讓學生獨立思考，就能鍛煉學生對漢語文的理解、閱讀和賞析能力。而且，將讀、說、寫緊密結合起來，相互影響，可以增強學生的語文學習能力。教師還可以提出問題，讓學生理解，并且寫出自己的見解，然后表達出來，這樣不僅可以促使學生認真思考，還可以鍛煉學生的寫作與口語能力。教師要為學生制定階段性的目標，結合讀寫說的各方面，增加學生的知識積累，進而鍛煉學生的能力，促進漢語文學習的全面發(fā)展。分組式教學是將學生按學習水平分成若干個小組，通過小組教學的方式進行學習，加強學生的交流，鍛煉學生的思考能力，進而促進漢語文教學的發(fā)展。

3.充分利用信息技術。教學不斷發(fā)展，教學技術也得到了一定的發(fā)展。多媒體廣泛應用到教學中，為教學提供了便利。教師要使用相關的技術手段進行教學，比如對于一些有關閱讀的知識，可以播放相關的視頻或音頻，從而調動學生的積極性。對于一些條件較差的學校，應該充分利用教材，營造學習的氛圍，讓學生處于漢語文的語言環(huán)境中，進而提高教學質量。少數民族的漢語文教學更加注重漢語文的實用性，讓語文與實踐相結合，充分發(fā)揮語文教學的作用。

四、結語

漢語文的教學有著很重要的意義，無論是對于學生自身而言，還是對于社會的發(fā)展，都有一定的促進作用，所以對于漢語文教學的研究具有很大的現實意義。對于少數民族而言，更是工具性的課程，是與其他地區(qū)交流的重要工具，可以促進各地區(qū)之間的交流與發(fā)展，從而促進社會的發(fā)展。但是由于各種因素的影響，在教學過程中存在著一些問題，本文主要依據當前的實際教學情況，對漢語文教學中的問題進行了分析，并得出了一些相應的策略，以促進漢語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

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（責編 張翼翔）