陳國穎

一、職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著職高學(xué)校生源的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)知識(shí)也呈現(xiàn)出參差不齊的情況。大部分職高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識(shí)就行了，學(xué)習(xí)語文沒什么作用。還有一些學(xué)生由于受到社會(huì)環(huán)境的不良影響，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，只是迫于家長的壓力進(jìn)入到職高學(xué)校。所以，在語文教學(xué)中，學(xué)生對教師布置的教學(xué)任務(wù)不認(rèn)真，缺乏認(rèn)真完成的動(dòng)力，導(dǎo)致語文教學(xué)呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)效率較低的情況。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容得不到學(xué)生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和他們的思想觀念，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂上積極和教師互動(dòng)，提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的語文水平和能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中把以前落下的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們對語文新知識(shí)進(jìn)行積極的探究。在教學(xué)方式上，教師要對不同知識(shí)能力的學(xué)生提出不同的要求，使他們在每一節(jié)課上都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，不要進(jìn)行單純的嚴(yán)厲批評，這樣會(huì)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加反感，不能使教學(xué)高效進(jìn)行。教師應(yīng)耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們在教師的鼓勵(lì)中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過一點(diǎn)一滴的進(jìn)步對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在改變教學(xué)方式的同時(shí)，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中融入新穎的教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，并在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受到語文知識(shí)的魅力，使語文課堂教學(xué)效率不斷提高。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)職高語文教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對教師的講授有很多不理解的地方，這就使他們在課堂上不敢發(fā)言，對于教師提出的問題也不敢舉手回答。在這種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，使他們的語文能力停滯不前。在新課改的過程中，教師要多了解、觀察學(xué)生，并和他們進(jìn)行積極的交流，拉近師生的關(guān)系。這樣就能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能夠激發(fā)他們的思維活躍性，從而能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在獲得教師的肯定過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的欲望，在努力探究中不斷提高語文綜合能力。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在職高語文教學(xué)中不僅需要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要對教學(xué)大綱進(jìn)行深入探究，指導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在明確方向的指導(dǎo)下進(jìn)行努力探究，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定時(shí)，教師要讓學(xué)生制定出短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并讓他們認(rèn)真按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)能真正實(shí)現(xiàn)。在強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。他們在自主學(xué)習(xí)中積累了語文知識(shí)，提高了閱讀理解能力。同時(shí)在對知識(shí)的探究過程中，使學(xué)生的語文運(yùn)用能力和語文思維能力獲得發(fā)展，有效提高了學(xué)生的語文綜合能力。教師還應(yīng)通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中能持續(xù)不斷地產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探究欲望，使他們在不斷追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中獲得提高。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生清楚地分析自己語文能力的提高以及和目標(biāo)的差距，讓學(xué)生通過對自己的評價(jià)來肯定自己，并繼續(xù)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、加強(qiáng)語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性

在職高語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，需要把語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到語文能力的提高對自己的作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，又和專業(yè)職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有職業(yè)特色的語文課。語文教師可以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語文學(xué)科。教師要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得較好的效果，需要在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。例如，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我將其專業(yè)的內(nèi)容與職高語文教材中有關(guān)未來科技發(fā)展趨勢的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生分析和展望未來計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢，同時(shí)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能提高這一專業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。此外，教師還應(yīng)高度重視應(yīng)用文教學(xué)，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程遠(yuǎn)比其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)重要得多。職高學(xué)生本專業(yè)的書面表達(dá)形式最常用的就是應(yīng)用文，所以教師在語文教學(xué)中應(yīng)特別突出應(yīng)用文寫作教學(xué)的地位，增加其課時(shí)和比重。而且，這樣學(xué)以致用的訓(xùn)練不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能釋放學(xué)生的潛能，從而提高語文教學(xué)的有效性。

總之，職高語文教師要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮探究知識(shí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生在提高語文綜合能力的同時(shí)促進(jìn)他們專業(yè)知識(shí)能力的提高，為職高學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張翼翔）