上海浦東新區(qū)瓦屑幼兒園 劉微微

提高隨遷子女家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注度

上海浦東新區(qū)瓦屑幼兒園 劉微微

闕賢東 攝

家庭是幼兒生存和情感依戀的實(shí)體，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度直接影響孩子的發(fā)展。我園地處上海新浦東城鄉(xiāng)結(jié)合部流動(dòng)人口的密集地，經(jīng)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%的幼兒都是隨遷子女，他們的家長(zhǎng)大多以務(wù)農(nóng)或經(jīng)營(yíng)小生意為生，平時(shí)忙于生計(jì)，普遍存在對(duì)孩子缺少教育關(guān)注、教養(yǎng)方式落后等問(wèn)題：

·缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注。我們?cè)鴮?duì)我園的部分隨遷子女家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)根本不了解孩子興趣愛(ài)好的家長(zhǎng)占77.7%，從不和孩子游戲、講故事等親子互動(dòng)的家長(zhǎng)占54.4%，從不主動(dòng)了解孩子在園情況的家長(zhǎng)占43.3%?？梢?jiàn)，隨遷子女家長(zhǎng)基本上不參與孩子的活動(dòng)，很少有時(shí)間關(guān)注孩子生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，因而親子關(guān)系也比較疏遠(yuǎn)。

·缺乏對(duì)孩子人身安全的保護(hù)。小靜一家來(lái)自安徽，爸爸媽媽在小區(qū)附近市場(chǎng)擺水果攤。小靜每天離園后的大部分時(shí)間就是在小區(qū)周邊或爸爸媽媽擺攤的市場(chǎng)里玩耍。市場(chǎng)攤位間的通道或市場(chǎng)周邊的胡同是她的主要活動(dòng)空間。爸爸媽媽忙著賣(mài)水果，幾乎沒(méi)有時(shí)間看管。市場(chǎng)與周邊來(lái)往人員相對(duì)比較復(fù)雜，空間也很擁擠，來(lái)往的自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、三輪車(chē)特別多，車(chē)速都很快，孩子跑來(lái)跑去稍不注意就會(huì)有危險(xiǎn)。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我園大多數(shù)隨遷子女家庭居住在流動(dòng)人口比較密集的地方，人員構(gòu)成比較復(fù)雜，吵架、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。周邊的環(huán)境又比較雜亂，空間相對(duì)擁擠，來(lái)往車(chē)輛較多。而多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谏?jì)無(wú)暇顧及孩子，致使孩子的安全難以保證。

·缺乏對(duì)孩子日常生活的照顧。隨遷子女家長(zhǎng)大多無(wú)暇照顧孩子的日常生活，吃飯、穿衣服、睡覺(jué)等都由孩子自己料理，所以不少孩子不按點(diǎn)吃飯或不吃正餐光吃零食的現(xiàn)象較普遍。由于沒(méi)人監(jiān)管，孩子的個(gè)人衛(wèi)生狀況也比較差，常?！皝y穿衣”，這些都不利于孩子的身心健康發(fā)展和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

針對(duì)現(xiàn)狀，為了提高隨遷子女家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度，使孩子在家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)，我們主要做了以下工作：

·主動(dòng)與家長(zhǎng)互動(dòng)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流、溝通有多種方式，可以利用來(lái)園離園的時(shí)間交流、進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通等。如，我們充分利用每次與家長(zhǎng)碰面的機(jī)會(huì)，主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)孩子在家的生活、學(xué)習(xí)情況，逐漸建立起與家長(zhǎng)的良好關(guān)系。我們還通過(guò)發(fā)放宣傳資料和開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，介紹家庭教育的重要性。

·搭建家長(zhǎng)間的互動(dòng)平臺(tái)。開(kāi)始，我們會(huì)不定期地邀請(qǐng)隨遷子女家長(zhǎng)來(lái)園，舉辦“父母茶話(huà)會(huì)”，在輕松愉悅的氛圍中讓他們感受幼兒園對(duì)其子女的關(guān)心和重視。我們向家長(zhǎng)講述他們身邊的一些比較有效的家庭教育實(shí)例，讓他們有所感悟，促使他們重視對(duì)子女的教育。

小凱的爸爸媽媽對(duì)小凱的生活、學(xué)習(xí)以及在園情況漠不關(guān)心，我曾邀請(qǐng)他們來(lái)參加“父母茶話(huà)會(huì)”，但他們幾番推辭。有一次，在我的再三邀請(qǐng)下，小凱爸爸來(lái)參加“父母茶話(huà)會(huì)”，但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中他一言不發(fā)，只是聽(tīng)教師與其他家長(zhǎng)的談話(huà)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，他走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，我每天忙于生計(jì)，沒(méi)空也沒(méi)心思照看孩子，我失職了。剛才聽(tīng)了您介紹孩子在園的情況，聽(tīng)了其他家長(zhǎng)談了育兒的困惑和經(jīng)驗(yàn)，我深受感動(dòng)。以后我一定抽空多陪陪孩子，多關(guān)心孩子?！蔽艺f(shuō)：“您有這樣的想法很好，以后我們多溝通，共同努力促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！睆拇艘院?，小凱的父母能夠主動(dòng)向我們了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，與我們探討孩子的教育問(wèn)題，不僅提高了對(duì)孩子的教育關(guān)注度，也提高了科學(xué)育兒的能力。

隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度的不斷提高，我們每月會(huì)舉辦一次“家長(zhǎng)課堂”，除了邀請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)給家長(zhǎng)作講座以外，更多的是請(qǐng)家長(zhǎng)互相分享成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。隨遷子女家長(zhǎng)大多文化水平較低，很少有閱讀相關(guān)書(shū)刊的習(xí)慣，很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，因此舉辦這樣的活動(dòng)讓家長(zhǎng)之間相互探討、交流，請(qǐng)部分家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，效果還是不錯(cuò)的。

在一次“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)中，小方的爸爸談了自己的困惑：“我最近在關(guān)注小方的吃飯情況，發(fā)現(xiàn)他在家吃飯一直是他奶奶喂的，而且要邊看電視邊吃?？吹竭@個(gè)情況我很著急，剛剛那位家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子自理能力很強(qiáng)，能分享一下經(jīng)驗(yàn)嗎？”雯雯媽媽分享道：“我有一個(gè)辦法。孩子能自己吃飯加1分，能自己穿脫衣服加1分，不長(zhǎng)時(shí)間看電視加1分，如果做不到就相應(yīng)地扣分。積分達(dá)到10分就可以滿(mǎn)足孩子一個(gè)愿望。這樣一來(lái)，孩子的變化很大，不再邊吃飯邊看電視了，自己的事情大多能自己做了，有時(shí)還能幫助大人做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。”這樣的探討和交流讓隨遷子女家長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)得到了幫助。

通過(guò)舉辦“父母茶話(huà)會(huì)”“家長(zhǎng)課堂”等活動(dòng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間形成了很好的關(guān)系。為了促使家長(zhǎng)開(kāi)展更多的交流、學(xué)習(xí)，我們趁勢(shì)建立了班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。他們彼此留了電話(huà)、QQ號(hào)、微信號(hào)，有的還留了家庭住址，以便隨時(shí)、隨地交流、互動(dòng)。

·跟蹤指導(dǎo)。為了使指導(dǎo)更有針對(duì)性，我們采用了跟蹤指導(dǎo)法，通過(guò)對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)孩子的家庭較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注情況以及家庭教育中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行適時(shí)、適宜的幫助、指導(dǎo)。

小靜一家是我們跟蹤指導(dǎo)的對(duì)象。離園后，小靜大部分時(shí)間都是在家或媽媽擺攤的市場(chǎng)里玩耍。媽媽忙著賣(mài)貨，根本沒(méi)有時(shí)間看管她。3歲的小靜不僅生活、學(xué)習(xí)無(wú)人照顧，連安全都無(wú)法保證。在我們跟蹤觀察的過(guò)程中，有好幾次已經(jīng)是晚上七八點(diǎn)鐘了，小靜媽媽從市場(chǎng)回到家發(fā)現(xiàn)小靜不見(jiàn)了，到處找才找到她。于是我們找小靜的爸爸媽媽交流，給他們講孩子被拐賣(mài)及發(fā)生意外的例子，告訴他們關(guān)注孩子生活、學(xué)習(xí)的重要，讓他們明白養(yǎng)育孩子是父母的義務(wù)和責(zé)任，即使工作再忙，也要確保孩子的安全和正常的生活、學(xué)習(xí)。通過(guò)幾次勸導(dǎo)，小靜的爸爸媽媽認(rèn)同了我們的觀點(diǎn)，并接受了我們的建議，每天小靜離園后媽媽就回家照顧小靜。在以后的跟蹤過(guò)程中，我們又結(jié)合實(shí)際情況與小靜的父母交流育兒的理念和行為。比如，如何培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，等等。此后，小靜的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度明顯提高了，育兒理念和能力也有了很大的改變。隨之，小靜在園的各方面表現(xiàn)也有了很大的進(jìn)步。

通過(guò)我們的努力工作，我園隨遷子女家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注度和能力有了較大的提高，不少家長(zhǎng)積累并形成了一些有效的教育經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，我們把這些經(jīng)驗(yàn)匯編成了家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)集，為更多的隨遷子女家長(zhǎng)提供幫助。