張緒教，程 捷，孫洪艷，昝立宏，田明中，武法東

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

旅游地學(xué)(Tourism Earth-science)是在中國地質(zhì)學(xué)會(huì)科普委員會(huì)的倡導(dǎo)下，于1985年4月在北京召開的首屆全國旅游地學(xué)討論會(huì)議籌備過程中，由陳安澤(時(shí)任科普委員會(huì)主任)和李維信(時(shí)任科普委員會(huì)秘書長)首次提出來的,目的是為了體現(xiàn)整個(gè)地學(xué)界為旅游服務(wù)的精神[1]。旅游地學(xué)的名詞誕生雖然已經(jīng)整整30年了，但作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科的形成及學(xué)科體系的逐步完善經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間[2]。任何一個(gè)學(xué)科的建設(shè)，除了相關(guān)課程的開設(shè)[3-4]、教材的編纂[5-7]外，還需要有本科專業(yè)建設(shè)的支撐才能顯示其生機(jī)及活力，才能在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不斷地完善學(xué)科體系和實(shí)踐學(xué)科理論。作為旅游地學(xué)學(xué)科支撐的旅游地學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是近10年的事，目前多所高校在地學(xué)領(lǐng)域設(shè)置了旅游地學(xué) ( 地質(zhì)遺跡調(diào)查與評(píng)價(jià)) 碩士、博士研究方向[8-9]，但近年來開辦此本科專業(yè)的僅有中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校[10]。

2014年10月，中國地質(zhì)科學(xué)院研究員、中國地質(zhì)學(xué)會(huì)旅游地學(xué)與地質(zhì)公園研究分會(huì)副會(huì)長陳安澤，中國地質(zhì)科學(xué)院研究員、中國科學(xué)院李廷棟院士，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）田明中教授，從我國地質(zhì)公園及國家公園建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)旅游地學(xué)人才的迫切需求出發(fā)，聯(lián)名提出在中國地質(zhì)大學(xué)（北京）開設(shè)“旅游地學(xué)”本科專業(yè)的建議。筆者通過對(duì)我國其他高校開辦的與地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)情況的調(diào)研，并結(jié)合本校辦學(xué)理念及辦學(xué)特色，對(duì)地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)開辦的必要性及可行性進(jìn)行了詳細(xì)研究，最終提出在中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)立地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的方案，被學(xué)校采納并列入中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2015年全國普通高等學(xué)校招生目錄，已面向全國招收該專業(yè)本科生25名。

本文旨在闡明地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其依據(jù)，以指導(dǎo)今后本專業(yè)各方面教學(xué)工作的順利開展。

一、地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）本科專業(yè)開設(shè)的必要性

我國地質(zhì)公園建設(shè)迅猛發(fā)展激發(fā)的地質(zhì)旅游業(yè)的興起而導(dǎo)致的對(duì)旅游地學(xué)人才的需求，是地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)開設(shè)的前提和必要條件。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，旅游已成為大眾生活不可或缺的一部分。為了適應(yīng)我國的旅游發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的振興需要，我國各地推出了以自然景觀為特色的地質(zhì)旅游與生態(tài)旅游，吸引了大量的國內(nèi)外游客。為提高旅游的品質(zhì)、豐富旅游的內(nèi)涵，需要一批與地質(zhì)旅游相關(guān)的高級(jí)人才對(duì)地質(zhì)旅游資源進(jìn)行深入的研究、規(guī)劃和保護(hù)。

聯(lián)合國教科文組織提出的地質(zhì)公園的“保護(hù)地質(zhì)遺跡、科學(xué)普及、可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”三大功能，以及我國地質(zhì)公園的迅猛發(fā)展對(duì)地質(zhì)旅游規(guī)劃、開發(fā)與管理人才的更高要求，也決定了開設(shè)地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)的必要性。我國以自然景觀為主的旅游景點(diǎn)，大多與地質(zhì)景觀和地質(zhì)遺跡相關(guān)，是在地質(zhì)公園的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。近些年來我國的地質(zhì)公園建設(shè)發(fā)展迅速，截至2015年10月，聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)的120處世界地質(zhì)公園中，中國占了將近1/3，我國共有33個(gè)世界地質(zhì)公園，另外國家級(jí)地質(zhì)公園還有185個(gè)。以各種地質(zhì)景觀和遺跡為特色的地質(zhì)公園成為我國目前非常重要的旅游資源，原來的名山大川、旅游勝地，通過近10年的建設(shè)，基本都成為了世界地質(zhì)公園或者國家地質(zhì)公園，地質(zhì)公園在旅游市場(chǎng)占據(jù)了半壁江山。目前，我國正在醞釀建設(shè)的國家公園，包含了更多的自然景觀，同時(shí)這些公園的建設(shè)、規(guī)劃、開發(fā)利用以及地質(zhì)遺跡、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面需要更多數(shù)量、更加專業(yè)的人才。

而目前的現(xiàn)狀卻是，各地質(zhì)公園缺少既懂地質(zhì)學(xué)知識(shí)又了解旅游規(guī)劃和管理的人才。在地質(zhì)公園旅游路線的安排、內(nèi)容的介紹、導(dǎo)游的專業(yè)素質(zhì)等方面存在一些問題，為此國土資源部相關(guān)部門委托我校對(duì)國內(nèi)及香港地質(zhì)公園的導(dǎo)游及相關(guān)人員開展過多次地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。但是，這樣的培訓(xùn)不能解決根本問題，需要的是地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才的充實(shí)。對(duì)這些自然景觀，尤其是地質(zhì)內(nèi)容比較豐富的旅游資源的合理開發(fā)和規(guī)劃，更深層次旅游內(nèi)容的挖掘，給游客更美的享受和科學(xué)知識(shí)的獲得，需要更高層次的專業(yè)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才就能滿足他們的需求。

因此，在此背景下開辦地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）本科專業(yè)，能為我國眾多的地質(zhì)公園、國家公園等旅游機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的管理部門輸送這方面的專業(yè)人才，進(jìn)而提高地質(zhì)旅游的品位和管理水平，使游客在欣賞大自然美好風(fēng)光的同時(shí)，不僅陶冶了情操，而且還能學(xué)到一定的地學(xué)知識(shí)，了解地質(zhì)景觀的形成過程，感受地球的神奇與魅力。

二、國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀

在國內(nèi)與旅游和旅游地學(xué)最為相關(guān)的專業(yè)為旅游管理專業(yè)。旅游管理專業(yè)面向現(xiàn)代旅游業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)掌握從事導(dǎo)游、旅行社、旅游景點(diǎn)景區(qū)、旅游購物商店、酒店等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的學(xué)生，就業(yè)的單位主要為各級(jí)旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位等，從事的主要工作也為旅游管理。這與旅游地學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距，并不能完全滿足地質(zhì)公園、國家公園的旅游資源的規(guī)劃、開發(fā)、保護(hù)、管理等要求，也滿足不了國土資源管理部門人才的需求。

目前國內(nèi)有300余所高校開設(shè)了旅游管理專業(yè)，辦學(xué)水平排前10名的有中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、北方交通大學(xué)、廈門大學(xué)、東南大學(xué)、華南理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等。各校培養(yǎng)的目標(biāo)、課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)各不相同，但總體都以旅游管理類課程為主，前幾名的學(xué)校還把經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為主要專業(yè)課程，突出自己學(xué)校的特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受旅游經(jīng)營管理方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決問題的基本能力。

各學(xué)校旅游管理專業(yè)的主要課程包括旅游學(xué)概論、旅游管理學(xué)、旅游政策與法規(guī)、旅行社業(yè)務(wù)、旅行社管理、旅游地理學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場(chǎng)營銷、旅游英語、旅游會(huì)計(jì)學(xué)、酒店管理學(xué)、酒店餐飲學(xué)、旅游學(xué)概論、旅游文化學(xué)、旅游資源開發(fā)管理、景點(diǎn)規(guī)劃與管理、旅游安全學(xué)、旅游企業(yè)人力資源管理、生態(tài)旅游、旅游客源、地區(qū)概況、旅游財(cái)務(wù)管理、旅游項(xiàng)目管理、旅游信息系統(tǒng)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等（表1）。一般專業(yè)主干課的學(xué)時(shí)都在800學(xué)時(shí)左右，占總學(xué)時(shí)的35%～45%。

綜合分析來看，復(fù)旦大學(xué)的課程設(shè)置最全面，西北大學(xué)與其基本一致。其他學(xué)校各有側(cè)重。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）辦有旅游管理專業(yè)，也有自己明顯的特色，但在課程設(shè)置里沒有旅游資源評(píng)價(jià)、規(guī)劃與開發(fā)的課程。

表1 各高校開設(shè)的主要專業(yè)課和主干課程

各校設(shè)置的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括旅游行業(yè)調(diào)查和旅游企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，一般安排10～12周。各高校還有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的安排，如與旅游景點(diǎn)、酒店的合作，參與教師的科研項(xiàng)目或者是校企合作，有些高校還建立了專業(yè)的景區(qū)實(shí)習(xí)基地，通過參與旅游行為培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)槁糜螛I(yè)相關(guān)的旅游管理、規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等行政管理部門（如北京畢業(yè)生可以去北京市旅游局、北京市規(guī)劃委員會(huì)、北京人文景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、北京中國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心等）、旅行社、媒體、酒店，以及旅游學(xué)校等企事業(yè)單位。此外，可以考取各高校及其他科研院所相關(guān)專業(yè)的碩士研究生，如北京大學(xué)，中山大學(xué)，北京師范大學(xué)，浙江大學(xué)等。

三、我校相關(guān)專業(yè)的過去與現(xiàn)狀

我校與旅游地學(xué)相關(guān)的專業(yè)為旅游資源管理和地質(zhì)學(xué)，地質(zhì)學(xué)專業(yè)屬于國家一級(jí)學(xué)科，由地球科學(xué)與資源學(xué)院主辦；旅游資源管理屬于管理類一級(jí)學(xué)科，由人文經(jīng)管學(xué)院2002年創(chuàng)辦，共招收三屆學(xué)生，2006年停辦。因此，旅游地學(xué)專業(yè)的創(chuàng)辦，既可借鑒我校旅游資源管理專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，又可充分利用我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)，通過不同院系、不同專業(yè)的取長補(bǔ)短，使地學(xué)與旅游管理學(xué)這一交叉學(xué)科—旅游地學(xué)更具生命力，由此預(yù)測(cè)旅游地學(xué)未來的發(fā)展應(yīng)該是不錯(cuò)的。

把旅游地學(xué)專業(yè)設(shè)置于地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，主要考慮兩方面的因素：其一，地質(zhì)學(xué)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，也是教育部理科基地班專業(yè)，有著悠久的學(xué)科發(fā)展歷史、良好發(fā)展的現(xiàn)狀。其二，近10年的傳統(tǒng)就業(yè)率一直位居我校各專業(yè)前茅，在全國各專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)里也位居前10名，有著廣闊的就業(yè)前景，因此，從旅游地學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)及該專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)兩方面來看，其前景應(yīng)該是值得憧憬的。

地球科學(xué)與資源學(xué)院是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的主體學(xué)院，也是我校特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科所在的學(xué)院，開辦有地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、資源勘查等本科專業(yè)，具有豐富的培養(yǎng)本科生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，我們學(xué)院有不少教師從事與地質(zhì)旅游、旅游規(guī)劃、導(dǎo)游培訓(xùn)等相關(guān)的教學(xué)和研究，如香港和國內(nèi)的地質(zhì)公園導(dǎo)游培訓(xùn)，“旅游地質(zhì)學(xué)”、“人居環(huán)境”等課程的教學(xué)，并編寫了相關(guān)教材，這為本專業(yè)開設(shè)奠定了一定的教學(xué)基礎(chǔ)。

我院具有培養(yǎng)與旅游地學(xué)相關(guān)的地質(zhì)遺跡評(píng)價(jià)與規(guī)劃碩士、地質(zhì)景觀（遺跡）評(píng)價(jià)與規(guī)劃方向博士的培養(yǎng)基礎(chǔ)，為旅游地學(xué)本科專業(yè)的開辦奠定了良好的基礎(chǔ)。為順應(yīng)我國地質(zhì)公園迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，地球科學(xué)與資源學(xué)院近10年來一直在第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)下招收“地質(zhì)景觀（遺跡）評(píng)價(jià)與規(guī)劃”研究方向的碩士及博士研究生，制定有相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、方案和課程設(shè)置，為旅游地學(xué)本科專業(yè)的開設(shè)，提供了可以借鑒的材料及經(jīng)驗(yàn)，能從課程設(shè)置到專業(yè)方向的培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)方向等方面，較好地保證旅游地學(xué)本科專業(yè)今后的健康發(fā)展。

自2001年以來，以地球科學(xué)與資源學(xué)院第四紀(jì)地質(zhì)教研室為主體的多名教師一直從事地質(zhì)公園的申報(bào)、規(guī)劃和建設(shè)工作，先后成功申報(bào)世界地質(zhì)公園8處，國家地質(zhì)公園21處，還有多個(gè)省級(jí)地質(zhì)公園，指導(dǎo)的近10個(gè)世界地質(zhì)公園均通過聯(lián)合國教科文組織的評(píng)估。我校的地質(zhì)公園研究在國內(nèi)具有較高的知名度，創(chuàng)建了我國地質(zhì)公園規(guī)劃建設(shè)的品牌。通過地質(zhì)公園的申報(bào)、建設(shè)和研究，我們更深入地了解了地質(zhì)公園乃至國家公園旅游資源的開發(fā)、保護(hù)和深度挖掘的現(xiàn)狀及發(fā)展方向，以及管理人員、導(dǎo)游的知識(shí)結(jié)構(gòu)所存在的問題。這為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃的制定提供了很好的參考。

我校與房山世界地質(zhì)公園、延慶世界地質(zhì)公園、云臺(tái)山世界地質(zhì)公園、克什克騰世界地質(zhì)公園、阿拉善沙漠世界地質(zhì)公園等建立了良好的合作關(guān)系，在這些地質(zhì)公園均建設(shè)了教學(xué)基地。并協(xié)助國土資源部管理部門舉辦了多次地質(zhì)公園規(guī)劃培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)。為香港世界地質(zhì)公園進(jìn)行了多次旅游地質(zhì)導(dǎo)賞員的培訓(xùn)，取得了很好的教學(xué)效果。

四、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色

近些年來，地球科學(xué)與資源學(xué)院教師在參與地質(zhì)公園申報(bào)、規(guī)劃及建設(shè)、導(dǎo)游培訓(xùn)過程中，充分了解地質(zhì)公園及國土部門對(duì)旅游地學(xué)人才的需求以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，這為地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）本科專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色的制定提供了思路。

根據(jù)目前我國的旅游資源現(xiàn)狀和今后發(fā)展的趨勢(shì)，以及就業(yè)市場(chǎng)的需求，確定地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）本科專業(yè)的定位是：以地質(zhì)學(xué)為主導(dǎo)的、地質(zhì)學(xué)與旅游管理相交叉的理科專業(yè)，主要培養(yǎng)掌握地質(zhì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的旅游資源研究、規(guī)劃、開發(fā)和管理的人才；主要服務(wù)對(duì)象是各級(jí)各類地質(zhì)公園、國家公園、旅游機(jī)構(gòu)及國土管理部門。

培養(yǎng)目標(biāo)的確定基于以下幾點(diǎn)考慮：（1）目前我國多個(gè)高校開設(shè)有培養(yǎng)旅游管理專門人才的專業(yè)，這些高校培養(yǎng)出來的人才側(cè)重于旅游的規(guī)劃和行政管理，而對(duì)自然景觀更深層次的知識(shí)，如地質(zhì)地貌景觀的形成、演化、特色、形美與內(nèi)在因素等方面的知識(shí)掌握甚少。（2）目前我國建設(shè)了大量的地質(zhì)公園，今后還將建設(shè)國家公園，這些公園的自然景觀涉及大量的地質(zhì)學(xué)知識(shí)，這就需要懂地質(zhì)學(xué)知識(shí)的人才對(duì)旅游資源進(jìn)行研究及合理的開發(fā)、規(guī)劃和保護(hù)。（3）目前旅游部門或地質(zhì)公園、國家公園并不缺少從事旅游管理的人才，而缺少的是懂地質(zhì)學(xué)知識(shí)的旅游管理人才。（4）我們培養(yǎng)的人才在就業(yè)上能適合更多的領(lǐng)域，既可以在地質(zhì)部門、國土部門，也可在旅游部門工作，因此在就業(yè)上學(xué)生可進(jìn)可退，更為靈活。

依據(jù)專業(yè)的定位，將地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)思想品德優(yōu)良，身體健康，具有較扎實(shí)的數(shù)、理、化、外語基礎(chǔ)和扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，掌握地質(zhì)地貌景觀的研究方法，懂地質(zhì)公園規(guī)劃、旅游管理以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)等知識(shí)的高級(jí)專業(yè)人才。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)既不同于地質(zhì)學(xué)專業(yè)，也不同于旅游管理專業(yè)，是地質(zhì)學(xué)專業(yè)的一個(gè)旅游地學(xué)方向。我們培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是：懂地質(zhì)學(xué)的旅游資源規(guī)劃、開發(fā)研究和管理的高級(jí)人才，在掌握了扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，向旅游管理方向擴(kuò)展，非培養(yǎng)旅游管理的專門人才。

通過對(duì)我國高校開辦的與地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)情況的調(diào)研，并結(jié)合本校辦學(xué)理念及辦學(xué)特色的分析，筆者認(rèn)為地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的特色，既不是純地質(zhì)學(xué)專業(yè)，也不是旅游管理專業(yè)，是基于地質(zhì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，結(jié)合旅游管理專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，把旅游管理的部分內(nèi)容融合到地質(zhì)學(xué)專業(yè)中，培養(yǎng)具有扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、又懂旅游管理知識(shí)的高級(jí)人才。正是本專業(yè)的特色，才能為學(xué)生就業(yè)提供更廣闊的空間。

五、本專業(yè)的課程設(shè)置及與地質(zhì)學(xué)、旅游管理對(duì)比及特色

地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想是:夯實(shí)（地質(zhì)）基礎(chǔ)、突出（地質(zhì)公園）特色、塑造（旅游地學(xué)）精品。

課程設(shè)置的基本原則：以地學(xué)知識(shí)為主導(dǎo)，輔以地質(zhì)公園規(guī)劃及旅游管理相關(guān)課程，集合地質(zhì)學(xué)課程、地質(zhì)公園規(guī)劃與管理課程、旅游管理課程“三位一體”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行本專業(yè)的課程設(shè)置。地學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，地質(zhì)公園是特色，旅游管理是拓展和延伸。

1.地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)課程設(shè)置

依據(jù)以上指導(dǎo)思想及基本原則，地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該在地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的課程基礎(chǔ)上，結(jié)合地質(zhì)公園的規(guī)劃與管理、地質(zhì)旅游開發(fā)與管理的特點(diǎn)來進(jìn)行，尤其要充分考慮地質(zhì)公園的特色來設(shè)置課程。

旅游地學(xué)專業(yè)課程設(shè)置分為：通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、教學(xué)實(shí)踐共5個(gè)部分。通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程部分按照教育部及我校相關(guān)規(guī)定設(shè)置即可。該設(shè)置方案在涵蓋地質(zhì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，增加了與旅游地學(xué)關(guān)系密切的專業(yè)課程，二者兼顧，既保持了地學(xué)基礎(chǔ)，又突出了旅游地學(xué)的特色。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)一共設(shè)置8門專業(yè)基礎(chǔ)課（表2），專業(yè)基礎(chǔ)課程在地質(zhì)學(xué)專業(yè)7門課程基礎(chǔ)上，考慮該專業(yè)知識(shí)體系的合理性及今后發(fā)展的需要，把古生物學(xué)、地史學(xué)兩門課程合二為一，去掉了晶體光學(xué)與造巖礦物學(xué)，將地質(zhì)學(xué)專業(yè)的第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)、礦床學(xué)基礎(chǔ)、地球化學(xué)B這三門專業(yè)主干課，設(shè)置為本專業(yè)基礎(chǔ)課。

（2）專業(yè)主干課。共設(shè)置了12門主干課程，并將其一分為三：地學(xué)主干課程、地質(zhì)公園規(guī)劃與開發(fā)課程、旅游資源管理與開發(fā)課程。選擇與旅游地學(xué)專業(yè)關(guān)系密切的地理信息系統(tǒng)、遙感地質(zhì)學(xué)、自然地理與人文地理、應(yīng)用第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)制圖、專業(yè)英語等7門作為專業(yè)主干課程中的地學(xué)主干課程。

增加了國家公園概論、區(qū)域分析與規(guī)劃B、旅游規(guī)劃與策劃3門與地質(zhì)公園相關(guān)的課程，以及旅游地學(xué)概論、景觀美學(xué)與鑒賞等2門與旅游資源管理與開發(fā)相關(guān)，且能滿足地質(zhì)公園規(guī)劃建設(shè)需要而設(shè)置的實(shí)用性課程為專業(yè)主干課程。

（3）教學(xué)實(shí)踐。為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的地學(xué)基礎(chǔ)，大一和大二的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)，與地質(zhì)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求完全相同，大三的生產(chǎn)實(shí)習(xí)深入我國各地質(zhì)公園進(jìn)行，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，最終完成與地質(zhì)公園規(guī)劃管理及旅游開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)論文。

2.旅游地學(xué)課程設(shè)置與地質(zhì)學(xué)、旅游管理的對(duì)比

將旅游地學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與其密切相關(guān)的地質(zhì)學(xué)、旅游管理學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行了對(duì)比（表2）。通過對(duì)比，能更好地把握該新開專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。通過三者對(duì)比具有如下特點(diǎn)：

（1）傳承了地質(zhì)學(xué)專業(yè)的地學(xué)基礎(chǔ)。

將地質(zhì)學(xué)專業(yè)的7門專業(yè)基礎(chǔ)課中的6門納入地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)基礎(chǔ)課程中來，將地質(zhì)學(xué)專業(yè)的7門專業(yè)主干課的5門，納入新的專業(yè)。以此夯實(shí)本專業(yè)學(xué)生的地質(zhì)基礎(chǔ)，為拓寬畢業(yè)生今后的就業(yè)方向創(chuàng)造良好的條件。

（2）增加了地質(zhì)公園的相關(guān)實(shí)用課程。

在專業(yè)主干課模塊中增加了地質(zhì)公園規(guī)劃與開發(fā)模塊和旅游資源管理與開發(fā)模塊，增加了國家公園概論、旅游地學(xué)概論、旅游規(guī)劃與策劃、景觀美學(xué)與鑒賞、自然地理與人文地理學(xué)、生態(tài)學(xué)概論等與地質(zhì)公園相關(guān)的課程。與旅游管理（旅游地學(xué)）專業(yè)相比，強(qiáng)化地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，增加了國家公園概論、景觀美學(xué)與鑒賞、生態(tài)學(xué)概論等三門課程，旅游地學(xué)特色更加鮮明。

表2 地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)課程設(shè)置對(duì)比

（3）相對(duì)弱化了旅游管理學(xué)的相關(guān)課程。

旅游地學(xué)專業(yè)是以地學(xué)為基礎(chǔ)、以地質(zhì)公園為特色的專業(yè)，應(yīng)該與旅游管理專業(yè)有一定的區(qū)別，不能把地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）辦成純粹的旅游管理專業(yè)，因此，在課程設(shè)置時(shí)，將旅游管理專業(yè)的一些相關(guān)課程進(jìn)行了精簡，縮減了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游環(huán)境學(xué)、旅游市場(chǎng)營銷、旅游規(guī)劃學(xué)、旅游消費(fèi)學(xué)等課程。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)更更具特色。

地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)特色鮮明。與旅游管理（旅游地學(xué)）專業(yè)不同的是，新開辦的地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）專業(yè)的大一和大二實(shí)習(xí)設(shè)置與地質(zhì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間及地點(diǎn)完全一樣，藉此打好學(xué)生的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)。但同時(shí)也考慮了其與地質(zhì)學(xué)專業(yè)的不同，大三的實(shí)習(xí)安排學(xué)生去各類地質(zhì)公園進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，最終完成地質(zhì)公園規(guī)劃與管理方面的本科畢業(yè)論文。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）與全國近10家地質(zhì)公園建立了產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，為本專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造了很好的外部條件。

六、專業(yè)建設(shè)及今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

任何一個(gè)新專業(yè)的創(chuàng)辦及建設(shè)都需要時(shí)間的檢驗(yàn)和積淀，地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)方向）也不例外。該專業(yè)自2014年10月開始調(diào)研，2015年9月開始招生，目前還處于專業(yè)建設(shè)的初級(jí)階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上不可能一蹴而就，可能還存在各種問題和不足，需要通過今后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐不斷進(jìn)行修改及完善。

今后教學(xué)過程存在的主要問題之一，可能是用人單位對(duì)旅游地學(xué)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求與本專業(yè)的課程設(shè)置能否匹配得上。本專業(yè)的課程基本是以地學(xué)基礎(chǔ)作為主體來設(shè)置的，能夠給本專業(yè)畢業(yè)生搭建良好的地質(zhì)學(xué)知識(shí)框架，體現(xiàn)出我校的地質(zhì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但可能容易把該專業(yè)辦成了地質(zhì)學(xué)專業(yè)，而忽視了旅游地學(xué)的特色，這個(gè)度的把握需要在今后的教學(xué)中加以重視。

還可能存在的另一個(gè)問題，教師在進(jìn)行地質(zhì)學(xué)和旅游管理學(xué)課程教學(xué)過程中，如何將旅游地學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和地質(zhì)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能把兩個(gè)不同專業(yè)方向的知識(shí)融為一體，為今后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。該專業(yè)因涉及地質(zhì)學(xué)、旅游規(guī)劃及管理完全不同體系的課程，需要不同院系、不同專業(yè)的教師參與教學(xué)，如何讓專業(yè)課教師在授課過程中，突出地學(xué)知識(shí)、旅游地學(xué)及旅游管理的相互滲透，是值得探討的。否則可能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)和地質(zhì)學(xué)知識(shí)與旅游管理知識(shí)“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于高質(zhì)量的旅游地學(xué)人才的培養(yǎng)。

第三個(gè)問題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可能需要適當(dāng)?shù)赝卣?。本專業(yè)設(shè)計(jì)了三次主要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大一和大二暑假安排了北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和周口店地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)，大三安排學(xué)生去我校與國內(nèi)各地質(zhì)公園共建的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地進(jìn)行旅游地學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也主要圍繞地質(zhì)公園的規(guī)劃、開發(fā)及建設(shè)進(jìn)行選題，這樣的設(shè)計(jì)既充分考慮了學(xué)生野外地質(zhì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧了旅游地學(xué)的實(shí)踐。但同時(shí)需要注意的是，旅游地學(xué)專業(yè)涵蓋的范圍應(yīng)該不僅僅局限于地質(zhì)公園，應(yīng)該有更大的實(shí)用空間，因此，在進(jìn)行大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)該注意適當(dāng)拓展，也可以安排學(xué)生到其他旅游管理部門或者旅游景區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以利于學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)的需要，成為名副其實(shí)的高層次的旅游地學(xué)人才。

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