張衛(wèi)容

摘要：課堂教學是實施新課改的主要陣地，而教師教學方式的轉變又是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，占有極重要的地位。因此，思想政治課教師教學方式能否真正轉變，直接關系到新課改的成敗。

關鍵詞：高中政治 新課改 教材 方法

G633.2

高中新課程改革在不斷的深化，要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的變化，作為一線教師深有體會，課堂是實施新課改的主陣地，而在新課改理念指導下如何創(chuàng)造性使用新教材，避免出現“穿新鞋走老路”的情況，便成為擺在教師面前的不可回避的一個問題。教師應學會如何利用新教材引導學生進行探究學習，努力轉變自己的教學方式和教學策略，激發(fā)學生汲取知識的渴望，使師生在快樂中學習和成長。

一、深入研究教材

1、轉變傳統(tǒng)的教學理念，緊貼課程改革目標

新課程充分重視學生的發(fā)展，結合本學科的具體特點，全方位落實科學素質教育，促使學生更好地學習。教師要結合高中政治課的具體情況，轉變思想，對學生發(fā)展足夠重視，對學生個性化需求進行考慮，要充分結合人文要求，對學生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教師應鼓勵學生大力創(chuàng)新，將多元化的學習方式給應用過來，要大力重視學科滲透，對學科本位觀念進行改變。對于思想政治教師來講，需要對新課程新教材進行研究，要對新教材的編寫模式進行領會；對課題與課題之間的內在聯系進行研究，要從細節(jié)來對教材內容、結構等進行研究。另外，教師也需要全面了解師生生活、思想和學習，對學生的興趣充分關注。培養(yǎng)學生興趣，需要從多個方面來努力，將學生學習的積極性和主動性充分激發(fā)出來。

2、創(chuàng)設生活化的情境創(chuàng)設，讓學生在體驗教學中學習

我們通過研究發(fā)現，新教材對過程和體驗十分重視。新教材中的活動框有著十分豐富的內容，有著較多的探究途徑。這些活動，可以將學生的主動性給充分激發(fā)出來，促使學生更加積極主動地學習。因此，在實際教學過程中，教師就需要將教材中的活動內容積極應用起來，不能夠單單向學生灌輸知識，而要將合作探究的學習模式給應用進來，采取一系列的措施，結合學生的具體愛好，來創(chuàng)設情境，如辯論、演講等，鼓勵學生自主學習和合作學習。

3、整合教材資源，細化教學過程

在新教材中，知識的獲取是從活動中得來的，而要想成功開展活動，就需要將學生參與的熱情給充分激發(fā)出來。因此，教師就需要充分利用教材中的資源，對教材資源進行整合，對教學過程進行細化。如整合教材提供的文字和圖片等，教師需要大膽改進教材提供的文字和圖片等，優(yōu)化教材資源。

二、轉變教學方式、方法

1、教學方式生活化，拓寬學生的思維

在比較輕松、民主、和諧的學習氛圍中，學生們的情緒比較容易受到感染和熏陶，很容易激發(fā)學生們的學習積極性，他們的思維比較活躍，思想也比較開闊，比較容易獲得創(chuàng)造性的學習效果。從而可以鼓勵學生們進行自主的學習和探究，順利的保證課堂目標的完成。老師要根據不同的教學內同和學生們的個性差異以及心理特點，積極的采用生活化的教學方式，不僅可以給學生們帶來“耳目一新”的感覺，還會受到良好的教學效果?？梢岳枚嗝襟w的教學方法給學生們呈現直觀的生活現象，也可以采用環(huán)環(huán)相扣的故事設疑法來抓住學生們的好奇心，還可以采用小組合作、交流討論的形式來組織教學。比如說，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”這個知識點的話，單純的進行知識點講解，學生們會感到枯燥、乏味，而且不易明白。老師可以利用多媒體的音樂播放軟件，播放不同樂器演奏的世界名曲，這樣學生就可以充分的體會到里面蘊含的深刻哲理，進而可以輕松的總結出：具體問題，具體分析的結論。綜上所述，本文圍繞著高中政治的學科特點以及高中生的認知發(fā)展規(guī)律，從四個大的方面：生活化的課堂導入，不斷激發(fā)學生們的學習興趣和學習積極性；生活化的教學內容設計，促進課程知識的建構和內化；生活化的情境創(chuàng)設，讓學生在體驗教學中學習；生活化的教學方式，不斷拓寬學生的思維，詳細分析了新課改下高中政治生活化教學策略。

2.教材的利用者轉變?yōu)檎n堂教學的設計者

新課程改革之后，教師要把自己從傳統(tǒng)教學經驗中解脫出來，把學生的主體地位體現出來，以提高學生的創(chuàng)新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設計課堂情境，目的是提高學生對政治學習的興趣和積極性。教師在講述政治知識時，要把國內外發(fā)生的大事與政治思想聯系起來，通過理論與實際進行聯系，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

3、開展探究活動

探究式教學是指學生在學習概念和原理時，教師在教學過程中以課程標準和教材要求為基本依據，只給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和結論的一種方法。在探究式教學過程中，教師最重要的使命將不再是傳授知識，而是根據教學內容，努力為學生創(chuàng)設自主學習、主動探索的教學情境，從而激起學生強烈的求知欲望，吸引學生主動參與，使學生在自主探究、主動合作的探究過程中體會發(fā)現問題，探索問題并解決問題的樂趣和價值。探究式教學主要有自主探究、合作探究和實踐探究等幾種類型。自主探究是指教師通過創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自主進行思考、探究、討論和交流，然后進行歸納整理，形成條理化、系統(tǒng)化的結論，最后進行驗證反饋。如在講經濟生活中“商品”的概念時，就要采用自主探究的方法。合作探究是指學生在教師指導下，對某一專題以小組合作的形式開展探究活動。如一些時政熱點就可以采用這種方法。實踐探究是指教師要積極開展多種實踐活動，讓學生通過參與社會實踐，在實踐中發(fā)現問題、分析問題和解決問題。

4.將群體教育與個別教育結合的方法

高中政治的教材和課程設置都很注重學生的個體差異。教師在教學中也要針對不同的學生提出不同的學習要求，同時要根據學生的性格特點進行個別教育，調動每一位學生的學習積極性。這樣通過提高每一位學生的學習效率來達到整體教學效率的提高。通過在教學中不斷總結教育的得失成敗，我對新課程改革以來的教學有了以上思考。在新課程改革中，我們廣大教師要努力提高自己的教學水平和知識素養(yǎng)，使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師，自己的價值在教學中真正體現。教師在教學中要改變自己傳統(tǒng)的教學方式，以新思想去進行教學中的創(chuàng)新，用新理念去充實課堂教學，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

總之，新課標賦予了高中政治新的活力，教師要在領悟并緊扣新教材的基礎上，轉變教學方法，創(chuàng)設生活化的教學情景，才能把新課標的活力展現在教學當中，從而真正提高學生的素質。