辛卉

摘要：音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的一門學(xué)科，然而，就我國目前農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀而言，音樂教學(xué)普遍存在基礎(chǔ)設(shè)施差、學(xué)生不重視的情況，這些情況的存在嚴(yán)重影響了我國農(nóng)村地區(qū)初中音樂課的教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在本篇文章中，筆者將從農(nóng)村地區(qū)初中音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討農(nóng)村音樂課的教學(xué)方法，以期能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)音樂課教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村；音樂課

【分類號】G633.951

在我國教學(xué)中，音樂教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，因此是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，就我國目前的農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校對音樂學(xué)科仍然不加重視，學(xué)生和家長也認(rèn)為初中音樂課可有可無。這種思想觀念不僅影響了農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)還會對農(nóng)村地區(qū)的整體教學(xué)質(zhì)量造成影響。

一、農(nóng)村初中音樂課存在的問題

（一）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

在我國農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校都面臨著缺乏音樂教師資源的窘狀，這種現(xiàn)象致使許多學(xué)生在初中階段都無法接觸基本的樂理知識，因而導(dǎo)致學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，并進(jìn)一步影響到農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）初中音樂課時(shí)少

目前，我國大部分農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校都將音樂課定為每周一節(jié)或兩周一節(jié)，許多學(xué)校在初三階段并不開設(shè)音樂課，一些學(xué)校即便在課表上安排了音樂課，但是在實(shí)際教學(xué)中也會被其他課程替代。這種課程安排方式根本就達(dá)不到國家的相關(guān)要求，更不用說提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）初中學(xué)生負(fù)擔(dān)重

目前，我國雖然提倡了多年的素質(zhì)教育，但是各個(gè)學(xué)校仍然以追求升學(xué)率作為自己學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，在這種形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力增大，不得不將大部分時(shí)間投入到文化課學(xué)習(xí)中去，因而對音樂教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。

（四）音樂設(shè)施落后

由于我國農(nóng)村學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，致使許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，音樂器材更是缺乏，目前，許多學(xué)校大致只有腳踏琴、手風(fēng)琴、音響等設(shè)備，這些設(shè)備相對比較陳舊，無法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的步伐。此外，教師的教學(xué)方法單一也是致使農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)落后的一個(gè)原因，這些原因如果得不到及時(shí)的解決，將會對學(xué)生的未來造成直接影響。

二、上好農(nóng)村初中音樂課的措施

（一）發(fā)揮出教師語言的優(yōu)勢，開展個(gè)性化教學(xué)

就我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分課程都是在課堂上完成的，這種教學(xué)方式就使得教學(xué)離不開教師的語言。音樂教學(xué)也不例外，音樂教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此是我國素質(zhì)教育必不可少的一部分。

在音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)風(fēng)格指的是教師在教授音樂知識和音樂技能時(shí)所采用的特色方式，其主要表現(xiàn)為教師在教授音樂時(shí)的各種表現(xiàn)，包括音容笑貌、言談舉止、范唱、指揮等，教師的這些行為會給學(xué)生留下深刻的印象，因此在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教師在教授初中音樂人教版七年級上冊第二單元《祖國頌歌》這一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)歌頌祖國的詩朗誦，這種教學(xué)形式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還會給學(xué)生留下深刻印象，因此會提高初中音樂教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、提高學(xué)生的識譜能力。據(jù)新課程改革的最新要求，初中音樂教學(xué)的一大目標(biāo)就是教會學(xué)生識別基本樂譜，因此教師在教唱的同時(shí)，還需要讓學(xué)生接觸音樂的樂譜，從而提高學(xué)生的識譜能力。

2、教會學(xué)生使用簡單樂器。我國音樂樂器的種類十分繁多，簡單樂器的數(shù)量也不少，例如我們熟知的口琴、豎笛等，教師可以將這些小樂器引進(jìn)課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的音樂技能。例如，教師在教授學(xué)生初中音樂教材人教版七年級上冊第二單元《祖國頌歌》時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好豎笛，或者學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備豎笛，然后教師可以從教材中選擇優(yōu)美簡單的一小段為內(nèi)容，教學(xué)生吹奏，這種教學(xué)形式可以為學(xué)生提供直接的體驗(yàn)感受，從而使學(xué)生親身感受到音樂的魅力。

（三）尋找課堂亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如果課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就調(diào)動不起來，這就使得音樂課堂的活躍度不夠，從而影響音樂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置興奮點(diǎn)。首先，教師可以在備課時(shí)對課堂氣氛進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而提前做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“包袱”，以便在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，教師在課堂教學(xué)中，也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)臨時(shí)做出反應(yīng)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單調(diào)整。例如，教師在教授初中音樂人教版七年級上冊《北京的金山上》一課時(shí)，教師可以編幾個(gè)舞蹈動作，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生在唱跳的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（四）積極采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

雖然我國農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施有限，但是教師還是可以利用學(xué)校具備的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，比如說教師可以使用學(xué)校的錄音機(jī)為學(xué)生播放音樂，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備音樂視頻，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)的音樂環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中得到熏陶。例如，教師在教授初中音樂人教版七年級上冊《四季——秋》時(shí)，可以利用學(xué)校的錄音機(jī)為學(xué)生播放柴可夫斯基的鋼琴曲《四季》，并隨之做一些講解，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的鋼琴曲中，從而在樂曲中獲得享受。

結(jié)束語：

總之，由于我國農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，致使初中音樂教學(xué)的效果很不理想，為了改變中學(xué)音樂教學(xué)的這一現(xiàn)狀，廣大音樂教師應(yīng)該從自身出發(fā)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極探索農(nóng)村地區(qū)初中音樂教學(xué)的教學(xué)方法，從而為音樂教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

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