摘 要：隨著我國(guó)高校機(jī)制的不斷改革，有關(guān)工作重心開(kāi)始主動(dòng)投向90后大學(xué)生自我管理事務(wù)之上，畢竟此類(lèi)群體和以往80后大學(xué)生身心發(fā)展特征存在本質(zhì)性區(qū)別，相對(duì)地整體管理工作挑戰(zhàn)難度都有加大。面對(duì)此類(lèi)狀況，本文主要針對(duì)目前90后大學(xué)生思想行為特征加以客觀驗(yàn)證解析，同時(shí)清晰論述加強(qiáng)此類(lèi)群體自我管理能效的現(xiàn)實(shí)意義，最終制定較為完善的90后大學(xué)生自我管理方案，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展前景綻放，奠定應(yīng)有的協(xié)調(diào)適應(yīng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 身心特征 自我管制 思維特征 改善措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0045-01

1 引言

截至目前，社會(huì)全面化發(fā)展使命全然落到90后大學(xué)生群體肩上，因?yàn)榇祟?lèi)群體出生時(shí)期，正是我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型階段，其間改革政策覆蓋面域極為廣闊，適當(dāng)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是經(jīng)過(guò)后期高端信息技術(shù)穿插，使得今后高校素質(zhì)化教育工作面臨全新改造機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前相關(guān)輔導(dǎo)員工作核心任務(wù)，便是時(shí)刻針對(duì)此類(lèi)大學(xué)生身心特征進(jìn)行后期教學(xué)方案改革，確保特定高校自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力空前壯觀，能夠令大學(xué)生自主養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和素質(zhì)改造意識(shí)。這是時(shí)代賦予的高端挑戰(zhàn)任務(wù)，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)不得產(chǎn)生任何忽視心理現(xiàn)象。

2 90后大學(xué)生群體身心發(fā)展特征客觀論述

自從我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策過(guò)后，基層居民生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境都發(fā)生著系統(tǒng)性變化，其中尤其作為90后群體，因?yàn)榧扔屑彝?、社?huì)環(huán)境影響，思想較為靈活且行為模式上更加向往獨(dú)立解放結(jié)果，整體上保留的時(shí)代印記。具體表現(xiàn)細(xì)節(jié)具體如下所示：

2.1過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主性，自律能力有所欠缺

自從我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策過(guò)后，大部分90后群體作為家中獨(dú)生子女，對(duì)于自身主體性表現(xiàn)結(jié)果產(chǎn)生全面重視，凡事都保留個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，一旦介入社會(huì)既定崗位環(huán)境中，便急于表現(xiàn)并引起人群關(guān)注。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)背景下，因?yàn)樽月尚圆蛔汶[患深入，使得此類(lèi)群體幾乎完全深陷網(wǎng)絡(luò)黑洞，在大學(xué)時(shí)期錯(cuò)失社會(huì)實(shí)踐和自我完善的最佳契機(jī)，在虛擬的交流空間和喧囂游戲環(huán)境中游蕩。長(zhǎng)期放置不管，必將形成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿感知并接受外部新生事物或是與人交流，這對(duì)于今后工作前途來(lái)講都將是較為沉重的打擊。

2.2孤獨(dú)等脆弱感官效應(yīng)頻頻滋生

90后大學(xué)生大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，不管是心靈交流或是感情結(jié)構(gòu)上都距離80后群體有著本質(zhì)性區(qū)別，一旦說(shuō)和父母之間產(chǎn)生分歧，就會(huì)不可避免地選擇進(jìn)行自我封閉。實(shí)際上，此類(lèi)人群物質(zhì)生活方面可謂是十分豐富，并且長(zhǎng)時(shí)期舒適地享受校園安逸生活，對(duì)于社會(huì)中各類(lèi)激烈競(jìng)爭(zhēng)和挫敗挑戰(zhàn)無(wú)法做出精準(zhǔn)定義，一旦說(shuō)觸碰到任何困境，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑、孤獨(dú)等感官效應(yīng)，想要在今后為社會(huì)和諧發(fā)展做出支持貢獻(xiàn)，便顯得不切實(shí)際。

2.3學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中隨意應(yīng)對(duì)現(xiàn)象顯著

如今社會(huì)環(huán)境全面開(kāi)放，尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛影響背景下，各類(lèi)輿論思想在大眾傳播渠道之中快速交接碰撞，包括本土、外來(lái)文化內(nèi)容的沖突現(xiàn)象等，往往會(huì)使得90后群體隨后形成全新的世界觀、價(jià)值觀結(jié)構(gòu)形態(tài)。相對(duì)來(lái)講，目前我國(guó)社會(huì)就業(yè)壓力全面增大，已經(jīng)是有目共睹的事實(shí)，而90后大學(xué)生大多崇尚現(xiàn)實(shí)主義，對(duì)待學(xué)習(xí)保留較深的動(dòng)機(jī)認(rèn)證理念，就是期望能夠在畢業(yè)后期找到一類(lèi)收入穩(wěn)定的工作。盡管長(zhǎng)久以來(lái)，他們主動(dòng)在校園內(nèi)參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，懂得為今后人生發(fā)展做好準(zhǔn)備工作，但是往往因?yàn)樽陨黼S意對(duì)待心理作祟，而在萌生一類(lèi)想法過(guò)后難以長(zhǎng)久應(yīng)對(duì)，最終浪費(fèi)了自我鍛煉的時(shí)間。

3 新時(shí)代背景下90后大學(xué)生自我管理能力科學(xué)提升的策略

3.1及時(shí)更新高校素質(zhì)化人才綜合教育理念

主要是在90后大學(xué)生素質(zhì)化管理體制方面，做好一定程度的互動(dòng)、融合準(zhǔn)備工作，督促指導(dǎo)員能夠適當(dāng)尊重學(xué)生主體地位，綜合其意見(jiàn)并快速進(jìn)行當(dāng)下管理方案修繕。再就是及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行心靈交流，適當(dāng)擺脫其過(guò)往沉重的壓力陰影，愿意進(jìn)行客觀地自我定位，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況確立階段化改造指標(biāo)，主動(dòng)迎合教育管理主體進(jìn)行自身各項(xiàng)潛能開(kāi)發(fā)。

3.2營(yíng)造輕松愉悅的管理交流氛圍

想要盡量強(qiáng)化大學(xué)生自我監(jiān)管實(shí)力水準(zhǔn)，首要任務(wù)便是盡量為其營(yíng)造一類(lèi)較為舒適的環(huán)境，必要情況下可以考慮將學(xué)生進(jìn)行集結(jié)，將其主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)，保留強(qiáng)烈的集體歸屬管，最終形成一類(lèi)健全的自我管制良性循環(huán)系統(tǒng)。需要注意的是，此類(lèi)大學(xué)生在進(jìn)行自我監(jiān)管期間，仍舊需要圍繞特定法規(guī)制度進(jìn)行各項(xiàng)權(quán)利維護(hù)，保障在約束自我的同時(shí)，也能夠靈活地應(yīng)對(duì)今后社會(huì)一切挑戰(zhàn)危機(jī)。

3.3大學(xué)生自我管理知識(shí)技能的科學(xué)指導(dǎo)

事實(shí)上，一旦大學(xué)生形成系統(tǒng)化自我管制意識(shí)過(guò)后，作為監(jiān)督主體就有必要開(kāi)展一系列生活、學(xué)習(xí)日?；瘜?shí)踐演習(xí)活動(dòng)，依照此類(lèi)大學(xué)生身心發(fā)展特征，進(jìn)行各項(xiàng)校園教學(xué)輔助資源合理利用；再就是適當(dāng)彰顯學(xué)生干部的核心管制能效，確保其能夠運(yùn)用語(yǔ)言或是自身行動(dòng)影響其他同學(xué)，令校園內(nèi)部學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐訓(xùn)練秩序能夠愈加和諧。

另一方面，可以考慮設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)收集學(xué)生在校期間的作業(yè)、試卷、英文讀書(shū)報(bào)告等來(lái)判定學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，檢查教師教學(xué)質(zhì)量。還可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，以一個(gè)月為一個(gè)周期實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。這種設(shè)計(jì)能夠確保自主學(xué)習(xí)的有效性、可行性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，90后大學(xué)生今后形成的一切行為準(zhǔn)則，都將直接決定其職業(yè)以及人生發(fā)展前景。作為教師應(yīng)該運(yùn)用各類(lèi)手段，包括輕松愉悅的交流環(huán)境、豐富多彩的實(shí)踐訓(xùn)練挑戰(zhàn)等，鍛煉學(xué)生自我監(jiān)管的技能，為其今后各類(lèi)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。

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作者簡(jiǎn)介：祁霞（1977年-），女，漢族，青海省西寧市人，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理研究，研究方向：高校學(xué)生心理。