張文娟

在新課改形勢下，英語教師應(yīng)把握課改理念、掌握學(xué)生實際、熟知教材體例和主要內(nèi)容、創(chuàng)新英語課堂，在實踐中不斷反思、不斷創(chuàng)新，真正“且行且思、且思且行”，創(chuàng)建與時俱進(jìn)的互動課堂。

一、教學(xué)要求要面面俱到

聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練和綜合發(fā)展是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在平時的教學(xué)中，不能忽略任何一個方面，應(yīng)在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上面面俱到。小學(xué)英語教學(xué)在初學(xué)階段應(yīng)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。到了五、六年級應(yīng)在強(qiáng)化聽說的同時，加大讀寫的力度，使聽、說、讀、寫都得到訓(xùn)練和加強(qiáng)，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在聽的方面，教師除了提升自身的英語語音、語調(diào)外，還應(yīng)盡量讓學(xué)生多聽一些原版聽力磁帶，播放一些英語兒歌、英語詩歌等，課堂上使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供視聽的空間和機(jī)會。除了字母歌、生日快樂歌外，還可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍和愉悅的情境。在說的方面，除了教材中的對話訓(xùn)練，以及教學(xué)中的ask and answer外，可以設(shè)計情境和任務(wù)、安排活動，促使學(xué)生多說;在閱讀方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了閱讀教材上的常規(guī)對話和課文教學(xué)外，可以精心選擇一些適合學(xué)生閱讀的材料，以擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力;在寫的方面，應(yīng)不僅僅局限于作業(yè)，要創(chuàng)造性地設(shè)計小作文，讓學(xué)生提前有書面表達(dá)的意識，為中小學(xué)的銜接埋下伏筆。

二、教學(xué)內(nèi)容新穎鮮活

1.激活教材

（1）以“動”帶“靜”

傳統(tǒng)的英語教學(xué)灌輸?shù)氖恰八馈敝R，學(xué)生學(xué)的英語是沒有生命力的“語言”，是應(yīng)付考試的一種工具。新課改要求創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，把教材中單一的語言材料通過情境的創(chuàng)設(shè)、活動的安排等，讓學(xué)生對“死”的文字能聽得清、看得見、摸得著，使“靜”的文字“動”起來。

比如，剛開始學(xué)習(xí)英語時，見面交際用語可以通過多媒體展示出校園里老師和學(xué)生初次見面相互介紹的情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在聽和看中體會和掌握招呼用語的使用，之后再讓學(xué)生兩兩一組，表演初次見面相互介紹和彼此問好，在情境表演中使知識得到運用和鞏固。

（2）以“舊”帶“新”

所謂以“舊”帶“新”，就是常說的“溫故而知新”。在教學(xué)中，應(yīng)注意以“舊”帶“新”，以“新”溫“舊”，做到新舊知識的有機(jī)串聯(lián)，使知識清晰化、明了化。

比如，學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時，對于worker、doctor、nurse、farmer等的學(xué)習(xí)，可以先復(fù)習(xí)家庭成員名詞，如father、mother、brother等，用What is your father/mother/brother/sister？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示職業(yè)的名詞并回答，He/she is a worker/doctor/teacher/student/farmer...同時，學(xué)習(xí)這些職業(yè)名詞，以問和答的形式問家庭成員的職業(yè)，這樣即學(xué)即用，學(xué)以致用，凸顯英語的實用性特點。

2.用活教材

走出教教材的誤區(qū)，實施用教材教，用活教材、教活教材成為教師追求的主題，也是新課改對教師提出的根本要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材和生活的銜接點，在銜接點處巧妙設(shè)計問題和情境，以學(xué)生熟悉的生活情境和身邊的英語實例來引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

比如，學(xué)習(xí)《On the farm》單元時，呈現(xiàn)果園里的豐收景象，可以讓學(xué)生觀看視頻圖片，談?wù)撊藗兠β嫡O果等，通過看圖、看視頻，學(xué)生會將一些相關(guān)的句子脫口而出。這樣的教學(xué)比教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、畫短語、翻譯課文和背誦的效果要好很多。

3.演活教材

小學(xué)英語教材以對話為主，小學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己，因此合理安排表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象而進(jìn)行情境表演是一種好方法。比如，學(xué)習(xí)Birthday單元時，為一名學(xué)生舉辦生日party，學(xué)生精心“準(zhǔn)備”了禮物，在party上送上自己的祝福。學(xué)習(xí)Halloween的Reading時，可以讓學(xué)生分別戴上面具而慶祝這個特殊的節(jié)日，也滲透了文化教學(xué)。再如，學(xué)習(xí)shopping時，可以讓學(xué)生pair work，一個扮演shopkeeper，一個是customer，進(jìn)行購物和售物表演。

英語教學(xué)中可以用來表演的內(nèi)容很多，只要教師勇于創(chuàng)新，把課堂交給學(xué)生，課堂定會魅力無限，精彩無窮。

三、教學(xué)方式靈活多樣

小學(xué)生由于年齡小、身心活潑等特點，愛動、愛玩、愛表現(xiàn)、愛唱、愛跳、愛畫，如果讓他們在課堂中連續(xù)認(rèn)真聽老師講課40分鐘是不現(xiàn)實的，如果結(jié)合學(xué)生的這些身心特點，從他們的實際出發(fā)，設(shè)計任務(wù)和活動，給他們表現(xiàn)自我的舞臺，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，積極性更高。

1.情境多樣化

（1）直觀手段創(chuàng)設(shè)情境

直觀化的方法創(chuàng)設(shè)情境是最常用的方法，實物、圖片、肢體語言等都能給學(xué)生提供真實、生動、直觀的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)“文具用品”時，教師直接用實物教學(xué)既方便又能使學(xué)生容易接受和理解，如教師拿一支鉛筆說“This is a pencil.”“pencil”是“鉛筆”之意無需多說，使學(xué)生興趣盎然，積極投入，營造了樂學(xué)的氛圍。

（2）多媒體提供情境

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)手段，畫面更清晰、逼真，也擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)形容詞的用法時，比較級、最高級對于小學(xué)生來說較為抽象，而用多媒體呈現(xiàn)兩頭肥胖不一的豬，對于這樣的畫面，學(xué)生會異常興奮，fat pigs會不假思索而說出，且彼此大笑。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析哪個更肥胖，通過對比形容詞原級和比較級的用法，在學(xué)生心中烙下了深刻的印象。

2.活動多樣化

（1）唱唱跳跳

小學(xué)生課間為下節(jié)課做好準(zhǔn)備的意識不濃，因此教師應(yīng)提前幾分鐘到班級，播放英語歌曲或者英語故事，讓學(xué)生伴隨著音樂跳起來、唱起來，或者組織學(xué)生做游戲等，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力和擔(dān)心的情緒。在學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等活動后，當(dāng)學(xué)生感到書到臨尾漸漸松之時，用英語歌曲、游戲、表演等，可以把課堂氣氛再次推向高潮。

（2）做做畫畫

在英語課上，讓學(xué)生做一做、畫一畫能收到意想不到的效果，使學(xué)生動起來。比如學(xué)習(xí)run時，可以讓學(xué)生模仿出run的姿勢，同樣，學(xué)習(xí)jump、run after、sit、stand等時，都可以結(jié)合動作而表達(dá)出單詞的意思。再如，學(xué)習(xí)animals，讓學(xué)生畫動物，并問What is it？另一個猜出畫的什么動物而回答It is...等，孩子們在畫一畫、猜一猜中鞏固和運用動物名詞。

（3）玩玩演演

模仿、表演都是孩子們的特長，英語教學(xué)中不妨讓學(xué)生表現(xiàn)出這種特長。比如角色表演，當(dāng)學(xué)生的表演得到掌聲時，他們的內(nèi)心感到滿足，從而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)見面招呼用語時，一名學(xué)生扮演老師Miss Gao，一名學(xué)生扮演Lin Tao而展開對話表演，學(xué)生在角色扮演中運用和強(qiáng)化語言知識，增強(qiáng)了語言的交際功能。

教育是藝術(shù)，但教育更需要智慧、教學(xué)需要創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們應(yīng)且行且思、且思且行，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的互動課堂，讓學(xué)生在這樣的課堂上彰顯生命的活力，展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、成長自我。

（責(zé)任編輯 馮 璐）