茶國萍

“知識改變命運(yùn)，技能成就人生?！睘樯罨殬I(yè)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校間的交流和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的。通過對護(hù)理技能大賽選手的培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，探討護(hù)理技能比賽訓(xùn)練模式，為以后更好地應(yīng)對護(hù)理技能大賽，設(shè)定更高的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

護(hù)理技能大賽選手培訓(xùn)一、領(lǐng)導(dǎo)的重視必不可少

為參加一年一度的省級、國家級護(hù)理技能比賽，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視是必不可少的，學(xué)校各級各部門必須制定切實可行的比賽方案，形成一個由學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)牽頭，1名責(zé)任指導(dǎo)教師總負(fù)責(zé)，2名副指導(dǎo)教師協(xié)助，各班班主任參與的團(tuán)隊，這為比賽提供了組織保障和人、財、物的保障。

二、選手選拔是關(guān)鍵

我校此次省賽選手是在校賽的基礎(chǔ)上，首先由班主任推薦每班2名學(xué)生，共計36名，再通過成績的篩選，選出成績較優(yōu)異的21名學(xué)生。接下來，由指導(dǎo)教師們制定考核方案（考核采用“突擊”淘汰考核，包括專業(yè)理論知識測試占60%和面試占40%，主要考察學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣）。此次21名選手考核就發(fā)現(xiàn)以下問題：其中50%的學(xué)生不帶筆；80%學(xué)生不帶筆記本；所有學(xué)生都不穿工作服；65%學(xué)生專業(yè)理論知識積累較少；70%學(xué)生不懂面試技巧等，總之發(fā)現(xiàn)問題較多。最后，21名學(xué)生選了10名總體綜合素質(zhì)較好的學(xué)生。選出的10名學(xué)生進(jìn)行為期一周的操作訓(xùn)練。

在一周的訓(xùn)練中，此次訓(xùn)練改變了以往“手把手”教的訓(xùn)練方式，采用了“放養(yǎng)式”的訓(xùn)練。指導(dǎo)教師示教一遍標(biāo)準(zhǔn)的操作流程后，就不再主動指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題后找老師解答，并且這一周晚上的時間是要求學(xué)生自由訓(xùn)練，自由安排，指導(dǎo)教師偶爾突擊檢查學(xué)生訓(xùn)練情況即可。這樣做的目的主要是考察學(xué)生的自覺性、主動性、解決分析問題能力、溝通能力，以及吃苦耐勞精神，最終讓我們的“種子選手”更凸顯。在本次訓(xùn)練中，學(xué)生考核之前我們指導(dǎo)老師就已經(jīng)做到選手是誰心中有數(shù)，在通過嚴(yán)格的操作考核，很容易就定下了3名省賽選手。并且這樣的訓(xùn)練方式也真正做到了公平、公正，避免有些學(xué)生主觀的認(rèn)為老師多教了誰？更偏心誰？等問題。通過這樣層層選拔，這次省賽的3名選手確實很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣都非常好。

三、精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格訓(xùn)練是決定成敗的核心

1.深刻領(lǐng)會操作評分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計劇本

指導(dǎo)教師們共同鉆研、齊心協(xié)力寫出劇本，既詳細(xì)的操作流程，流程包括每個細(xì)微的動作，每一句與病人溝通的話語，每個表情等。劇本寫好后先由指導(dǎo)教師們反復(fù)操作訓(xùn)練，直到指導(dǎo)老師們都滿意后再示教給選手，最后讓選手們按其規(guī)定、要求認(rèn)真訓(xùn)練。整個設(shè)計劇本的過程，對我們的指導(dǎo)教師專業(yè)要求是非常高的，一旦指導(dǎo)教師設(shè)計出錯，學(xué)生做得再好都是沒有意義的。

2.選手訓(xùn)練中把握“五大原則”是基礎(chǔ)

五大原則是指：不違反操作原則、省時、省力、動作優(yōu)美和注重人文關(guān)懷。南丁格爾說：“護(hù)理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，”護(hù)理技能操作過程本身就有藝術(shù)美，這樣的美會使病人產(chǎn)生信任。所以，在每一項護(hù)理操作中，選手的形體變化及言行舉止都要在訓(xùn)練步驟中不斷強(qiáng)化。同時，還要嚴(yán)格的要求學(xué)生每項操作提前至少1分鐘完成，為適應(yīng)陌生的大賽場景做好充分的準(zhǔn)備。并且要每天強(qiáng)化選手與病人的溝通能力，讓語言表達(dá)富有親和力，貼近病人，讓病人感到溫暖，真正體現(xiàn)護(hù)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

3.訓(xùn)練選手心理素質(zhì)是培訓(xùn)的重心

有專家說過：“大賽比到最后就是比心理素質(zhì)?！币虼?，訓(xùn)練選手心理素質(zhì)是培訓(xùn)中的重心，良好的心理素質(zhì)對成功起著決定性作用。今年的訓(xùn)練，在選手熟練操作后，我們請了6各班的學(xué)生（約400名學(xué)生），每天晚自習(xí)時間每班安排2至4名學(xué)生（共計20名左右）進(jìn)行觀摩和配合，并且指導(dǎo)教師做到每日小考核，3天1次中考核，1周1次大考核，這樣不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.指導(dǎo)教師要把握好學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度

省級、國家級比賽訓(xùn)練是一個長期的訓(xùn)練，為期50天至60天，甚至更長，為了保證選手有效的訓(xùn)練，要把握好選手的訓(xùn)練強(qiáng)度，過強(qiáng)或過松都不利于學(xué)生訓(xùn)練。因此，此次訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師結(jié)合每天訓(xùn)練總時間，以及每項操作的時間，給選手規(guī)定每天必須四項操作每項練習(xí)6遍為達(dá)標(biāo)，還要求每天空出一小時作為“彈性時段”，主要用來強(qiáng)化自己的弱項。這樣一來，真正做到了勞逸結(jié)合，每日高效訓(xùn)練。

5.指導(dǎo)教師和參賽選手每日撰寫訓(xùn)練日記

護(hù)理技能操作不僅要動手，更重要的還要動腦，做到“知其然，必須知其所以然”。因此，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求選手每日訓(xùn)練結(jié)束后花30分鐘的時間寫日記，通過日記不斷反思自己的操作，不斷地提升、超越自己。指導(dǎo)教師每隔三天閱讀學(xué)生日記一次，并且指導(dǎo)教師也要每天寫日記，將每一個選手每天的訓(xùn)練情況記錄下來，以便更好地掌握選手的訓(xùn)練狀態(tài)，心理狀態(tài)，及時的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。

四、指導(dǎo)教師要共同協(xié)作，也要各行其職

護(hù)理技能操作訓(xùn)練的內(nèi)容我們指導(dǎo)教師必須共同研究、共同協(xié)作，找到最完美的操作方法，但在其他方面指導(dǎo)教師又要發(fā)揮各自的職能。如學(xué)生的飲食安排、學(xué)生的安全管理、學(xué)生的心理疏導(dǎo)、學(xué)生的作息安排與監(jiān)督、學(xué)生訓(xùn)練物品的管理等都需要各自分類負(fù)責(zé)，以保證訓(xùn)練有條不紊，為更好地比賽奠定和基礎(chǔ)。

五、真正實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的

護(hù)理技能比賽最終的目的，是通過比賽促進(jìn)職業(yè)院校間的交流和學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。加之近年來，護(hù)理專業(yè)發(fā)展迅猛，護(hù)理技能操作更新較快，為適應(yīng)發(fā)展的新形勢，我們可以將教學(xué)和比賽相結(jié)合，在日常教學(xué)中各項護(hù)理技能操作的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一到比賽的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的技能操作更加規(guī)范?，F(xiàn)在很多的教學(xué)視頻，護(hù)理技能操作視頻都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上我們護(hù)理專業(yè)發(fā)展的步伐，因此，將每次比賽選手的操作視頻作為我們教學(xué)操作視頻，應(yīng)用在我們的教學(xué)中，這是很有意義的。

總之，護(hù)理技能大賽要取得好的成績，要從諸多方面抓起，但不管怎么說，真正通過大賽實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的，更好地做好護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)，這才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳.護(hù)理技能比賽影響因素相關(guān)性分析與討論.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，（08）：25.