□ 石書羽 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

高職教育國際化發(fā)展策略探析

□ 石書羽 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

［導(dǎo)讀］ 在全球一體化的今天，高等職業(yè)教育國際化必然成為大勢(shì)所趨。積極提高競(jìng)爭(zhēng)力，是高等職業(yè)教育加快發(fā)展的必然選擇。因此，只有明確高等職業(yè)教育國際化帶來的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，才可以更好地利用其價(jià)值。 在教育國際化的進(jìn)程當(dāng)中，面臨著不少問題。本文對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，無論從經(jīng)濟(jì)、政治還是文化等都呈現(xiàn)出高度的國際化。因此，國際化成為高等教育一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)和戰(zhàn)略方向，國際化的程度在一定層面反映出我國高等教育與西方教育的交流狀況及參與水平。高職院校數(shù)量占整個(gè)高等院?？偭康?6.5%，在校生人數(shù)已達(dá)1000萬，占整個(gè)高等教育規(guī)模的30%，在校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)成為高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的重要組成部分，高職教育國際化已經(jīng)成為高等教育國際化的重要組成部分。高職教育國際化或高職院校國際化研究最早始于2008年，研究歷史較短，仍然存在諸多問題需要進(jìn)一步明晰與探討。

一、高職教育國際化發(fā)展的必然性

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國與世界各國之間的關(guān)系愈加密切，國際交往也愈加頻繁。面對(duì)來自不同國家、不同文化背景的勞動(dòng)者，只有擁有高素質(zhì)、通曉國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則的國際化人才，才能抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)良好的溝通與合作。而高職教育作為一種面向職業(yè)領(lǐng)域、培養(yǎng)高層次產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的教育，走國際化的發(fā)展道路勢(shì)不可擋。

（二）就業(yè)市場(chǎng)的迫切需求

中國加入WTO以后，大量的外資公司和跨國企業(yè)涌入中國市場(chǎng)，這無疑為中國高職院校的畢業(yè)生們創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，國外企業(yè)在選擇員工的要求上不同于國內(nèi)的一些公司，他們希望獲得的是在具備基本的職業(yè)素養(yǎng)之外，同時(shí)擁有國際化理念，能夠進(jìn)行跨文化交流的高技能人才。這對(duì)中國高職教育而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

二、高職教育國際化發(fā)展面臨的問題

（一）政府的支持力度不夠

高職院校開展國際合作以政府政策為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的保障以及資金的支持。受限于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各地方政府對(duì)于各地高職教育國際化發(fā)展的認(rèn)識(shí)和投資力度存在一定差異，特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，由于政府的資金投入少，加上缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)的保障與支持，這些地區(qū)的高職院校在開展國際合作方面遭遇了更多的阻力，國際化程度也相對(duì)較弱。

（二）高職院校開展國際合作形式單一，缺乏辦學(xué)特色

在高職院校教育國際化潮流的推動(dòng)下，中國大部分高職院校紛紛開展國際交流與合作，在推進(jìn)高職教育國際化方面做出了很多努力，但是形式單一、缺乏辦學(xué)特色，效果也不是很理想。因?yàn)椴糠衷盒Ｖ皇敲つ康刈窂膰H項(xiàng)目的合作，而對(duì)于合作對(duì)象以及項(xiàng)目開展的方式、內(nèi)容等是否符合院校自身的辦學(xué)定位，是否能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展等一系列相關(guān)問題，缺乏深入研究和長遠(yuǎn)考慮，導(dǎo)致一些項(xiàng)目不能順利開展，甚至無奈終止。另一方面，僅開展課程對(duì)接項(xiàng)目從國際化形式的角度上看也略顯單一，如果能豐富更國際化形式，相信對(duì)于激發(fā)教師與學(xué)生參與國際化教學(xué)的熱情能起到顯著作用，如增強(qiáng)冬/夏令營雙向交流，開設(shè)海外帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生與教師能真正身臨其境，感同身受，等等。

（三）教師傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的制約

高職教育的國際化對(duì)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法提出了更高的要求。近幾年，高職院校以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)，一直致力于探索新的教育教學(xué)模式，深入開展教學(xué)改革。而教師的傳統(tǒng)思想意識(shí)和能力結(jié)構(gòu)會(huì)制約教改的進(jìn)行，從而制約高職教育國際化的推進(jìn)。

（四）職業(yè)教育國際化過于形式化

國際化教育更多地體現(xiàn)為小班化授課、聘請(qǐng)外教、運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)教室等，但筆者以為上述方法均只觸及國際化氛圍創(chuàng)建的皮毛，沒有在內(nèi)容及內(nèi)涵中體現(xiàn)出本土教學(xué)與國際教學(xué)的融合，這便導(dǎo)致了教學(xué)形式過于模仿先進(jìn)國際之表面而忽略研究其本質(zhì)精華的弊端。

（五）職業(yè)教育國際化不能與專業(yè)緊密結(jié)合

現(xiàn)階段，更多地采用強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)方式，把英語作為第二專業(yè)，大力度推進(jìn)學(xué)生英語水平的培養(yǎng)，同時(shí)，在市場(chǎng)營銷專業(yè)課程設(shè)置中特別加入雙語課程，以做好由中文教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)槿⑽慕虒W(xué)的過渡。但筆者以為，光有語言方面的鋪墊是不夠的，弱一味強(qiáng)化語言，弱化專業(yè)技能，那最終可能出現(xiàn)本末倒置的后果。

三、促進(jìn)高職教育國際化的對(duì)策

（一）提供良好的政策保障與經(jīng)費(fèi)支持

高職院校要走向國際化，政府的作用至關(guān)重要。政府應(yīng)制定和完善鼓勵(lì)中國高職院校走向國際化的政策和法規(guī)，為高職教育國際化提供良好的政策保障。同時(shí)，各地方政府也應(yīng)積極配合國家出臺(tái)的政策，根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)特色，積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐母呗氃盒ｉ_展適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國際合作與交流，并提供一定的資金支持，為促進(jìn)高職教育國際化創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）探尋多樣的、有特色的國際合作方式

開展國際合作有利于高職院校在短時(shí)間內(nèi)開闊視野，然而目前大部分高職院校開展的國際合作方式過于單一，通常是采取合作辦學(xué)、互派訪問學(xué)者兩種合作方式，且在開展合作辦學(xué)時(shí)多有盲目性。筆者認(rèn)為，選擇合作辦學(xué)的對(duì)象及辦學(xué)方式，應(yīng)明確辦學(xué)目的，結(jié)合院校自身的辦學(xué)定位、區(qū)域特色，切合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，使合作辦學(xué)得以順利開展并獲得預(yù)期成效。除了上述兩種合作方式，還可以通過引進(jìn)國外合作院校的優(yōu)質(zhì)課程、先進(jìn)的教學(xué)方法；與國際知名的企業(yè)開展校企合作；組織國際性會(huì)議等多種途徑，推進(jìn)高職教育的國際化進(jìn)程。

（三）樹立國際化的辦學(xué)理念

高職教育國際化的辦學(xué)理念包括國際視野、國際意識(shí)、國際交流與國際合作。在辦學(xué)過程中，樹立教師的國際視野、培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)是高職教育國際化的首要條件。在師資力量方面，可以通過派教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，聘請(qǐng)國際知名企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任高職院校的兼職教師，聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任教學(xué)工作等方式，改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高師資水平。只有具有國際視野的教師隊(duì)伍，才能以國際化的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出具有國際意識(shí)和國際素養(yǎng)的學(xué)生。要加強(qiáng)國際化職業(yè)資格認(rèn)證研究，有關(guān)國際化職業(yè)資格認(rèn)證制度的研究不是很多，職業(yè)資格認(rèn)證的國際化是體現(xiàn)高職教育國際化的重要標(biāo)志。高職教育國際化的重要內(nèi)容之一便是高職課程的國際化，我們有必要圍繞國際通用職業(yè)資格證書進(jìn)行高職課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施和管理，高職教育國際化不僅僅要學(xué)歷教育國際化，還要職業(yè)資格認(rèn)證國際化等多元化的教育。我國已有高職院校在這方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，對(duì)于引進(jìn)什么標(biāo)準(zhǔn)的資格認(rèn)證、如何引進(jìn)、如何與國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作等仍需學(xué)者們做進(jìn)一步的研究。 要加強(qiáng)海外實(shí)訓(xùn)基地研究，海外實(shí)訓(xùn)基地是高職教育國際化的重要內(nèi)容之一，目前國內(nèi)高職院校很少建立海外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)者們的關(guān)注也不是很多。但是，隨著國際化的開展，擁有海外實(shí)訓(xùn)基地是我國高職教育國際化的標(biāo)志之一，也是發(fā)展的需要。對(duì)于如何與國外高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建立、使用、交流等勢(shì)必成為未來研究的主要內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)留學(xué)生研究

高職教育國際化是學(xué)生、教師、資源等教學(xué)資源“引進(jìn)來，走出去”的過程，兩者是同時(shí)相互作用的過程，相輔相成，互為主客體。因此，未來研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一是加強(qiáng)外國留學(xué)生市場(chǎng)營銷的研究。建立有效的市場(chǎng)推廣渠道成為擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模的重要手段，高職院校要想對(duì)留學(xué)生具有吸引力必須具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念，通過各種營銷手段建立有效的信息溝通渠道，進(jìn)行宣傳和推廣。如何推廣，如何為留學(xué)生提供更好的服務(wù)，如何使得更多的留學(xué)生了解中國的高職教育成為諸多學(xué)者必須研究的課題。二是.關(guān)注留學(xué)生在校的生活研究。設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)文化特色的留學(xué)生在校生活，有利于宣傳中國文化，加深與國外文化交流，減少中外文化沖突；有利于文化的融合，實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生的交流，形成和諧的氛圍。這些都有待于學(xué)者們進(jìn)行摸索和研究。三是關(guān)注中方師資、學(xué)生海外學(xué)習(xí)研究。

（五）完善高職教育國際化合作課程與協(xié)作辦學(xué)機(jī)制

（1）針對(duì)海外合作院校。面對(duì)來自不同國家，不同地區(qū)的不同學(xué)校，課程對(duì)接與合作辦學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在互相承擔(dān)課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)本土與國際的融合，才是高職教育國際化建設(shè)的最終目標(biāo)。（2）針對(duì)本土合作企業(yè)。筆者認(rèn)為，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行課程框架構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也為高職教育國際化發(fā)展注入鮮活的力量。如果能很好地利用新通公司的資源，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行更好地溝通與協(xié)作，校方教師與企業(yè)專業(yè)能夠共同依照不同海外市場(chǎng)的特征以及學(xué)生特征進(jìn)行極具個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)，相信對(duì)高職教育國際化的發(fā)展與深入，將具有功不可沒的作用。（3）建立完善高職教育國際化建設(shè)的大眾媒體平臺(tái)。運(yùn)用高科技宣傳平臺(tái)將對(duì)高職教育國際化建設(shè)的深入與發(fā)展，起到極為重要的作用。電子郵件、短信、微薄、微信等大眾媒體的介入，都將為國際化氛圍的營造起到重要作用。課堂通過媒體平臺(tái)的介入，可以跨越時(shí)間和空間，網(wǎng)上課堂、視頻會(huì)議等最新型的授課方式變得觸手可及，這不僅為國際化建設(shè)的資源共享提供了便利，更為師生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化高速發(fā)展的時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)高職教育國際化，就必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)出除具備基本的職業(yè)素養(yǎng)之外，同時(shí)擁有國際化理念，能夠進(jìn)行跨文化交流的高技能人才為目標(biāo)，立足實(shí)際，不斷探索國際合作的新途徑，為推進(jìn)中國高等職業(yè)教育的國際化進(jìn)程不懈努力。

［1］張慧波、張菊霞.高職教育國際化：從多元化的國際合作開始［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）

［2］王騫.我國高等教育國際化面臨的問題及對(duì)策分析［J］.黑龍江科技信息，2012（22）

［3］普女女.我國高等職業(yè)教育國際化研究［D］.東華理工大學(xué)，2012.

［4］朱倩倩.高等旅游職業(yè)教育國際化進(jìn)程的影響因素研究［J］.教育與職業(yè)，2013，（24）.

［5］姜維.目前我國高職教育國際化路徑的問題與對(duì)策［J］.中國高教研究，2012，（05）.

［6］葛健一.江蘇高等教育國際化戰(zhàn)略研究［M］.蘇州大學(xué)出版社，2012.