胡運雄（桂林高級技工學(xué)校,廣西 桂林 541004）

試論多媒體教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

胡運雄
（桂林高級技工學(xué)校,廣西 桂林 541004）

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，電工學(xué)專業(yè)設(shè)置有著非常明顯且重要的實際意義，電工學(xué)教學(xué)也是我校一直以來非常重視的關(guān)鍵學(xué)科。就當(dāng)下實際情況來講，我認為多在電工學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用是非常必要且重要的研究課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)校的教學(xué)條件和狀況發(fā)生了根本性變化，收到了廣大師生的歡迎，也成為了我們提高課堂教學(xué)的重要途徑。所以說，多媒體課堂教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在某種程度上來講，阻礙了它的發(fā)展[1]。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)觀察，對多媒體教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了歸納與總結(jié)。

多媒體；教學(xué)；電工學(xué)；應(yīng)用；方式

0 引言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，電工學(xué)專業(yè)設(shè)置有著非常明顯且重要的實際意義，電工學(xué)教學(xué)也是我校一直以來非常重視的關(guān)鍵學(xué)科。對此，如何有效地開展教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)成效，則成為我們?nèi)粘９ぷ髦械囊豁椫匾接?。對于教師來講，我們需要提高自身專業(yè)水準(zhǔn)的同時，發(fā)現(xiàn)教育所面臨著的內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境的變化，整合教學(xué)資源，吸收與掌握更多行之有效的教學(xué)方式，來提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。就當(dāng)下實際情況來講，我認為多在電工學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體的應(yīng)用是非常必要且重要的研究課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)校的教學(xué)條件和狀況發(fā)生了根本性變化，收到了廣大師生的歡迎，也成為了我們提高課堂教學(xué)的重要途徑。所以說，多媒體課堂教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在某種程度上來講，阻礙了它的發(fā)展[1]。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)觀察，對多媒體教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了歸納與總結(jié)，詳情如下：

1 將多媒體引進課堂教學(xué)，制作多媒體教學(xué)課件

在電力學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以通過多媒體來制作一些教學(xué)課件。優(yōu)秀的教學(xué)課件對教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的作用的，它不僅能夠通過完整的內(nèi)容歸納、直觀形象的畫面感，從而引導(dǎo)學(xué)生從淺到深、循序漸進的學(xué)習(xí)，還可以通過數(shù)形結(jié)合、顏色與結(jié)構(gòu)的變化與搭配等方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣的同時，加深學(xué)生的認識與理解。

2 通過多媒體向?qū)W生形象地解釋電磁物理現(xiàn)象

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法，把學(xué)生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。過去的方式是將學(xué)生集中在教室里，由一位教師授課，教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在教師手里。而多媒體課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的和教育對象的特點，通過教學(xué)策略設(shè)計，合理選擇和運用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)過程、突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而較好地調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。具體來講，比如在我們的教材內(nèi)容之中，關(guān)于電磁物理現(xiàn)象的內(nèi)容，既是難點也是重點。現(xiàn)象是一種狀態(tài)，而片面化的語言怎么能完美地去還原呢？如果僅僅依靠教師的言語來解釋，即使是再生動的講解，學(xué)生的理解總感覺不是很到位，同時印象也相對來說不會深刻。如帶粒子的移動形成電流等電磁物理現(xiàn)象。對此，我們可以通過多媒體，制作相關(guān)動畫，模擬這種現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，并附加上其中的因果關(guān)系。

3 利用多媒體來彌補我們在實驗操作中的不足

基于一些現(xiàn)實因素所限，我們在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作的過程中，總會不免收條件所限而對于某些實驗或者實驗的某些特殊步驟無法動手實現(xiàn)或者親眼所見。對此我們可以借助多媒體，比如在“三相異步電動機”的學(xué)習(xí)中，采用三維動畫模擬技術(shù)，可以讓學(xué)生們清楚地看到旋轉(zhuǎn)磁場和轉(zhuǎn)子跟著磁場轉(zhuǎn)動的整體分布及動態(tài)變化等。這樣可以為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)或者是實踐操作營造一種空間想象，而這種空間想象的養(yǎng)成也往往是學(xué)生提高自身創(chuàng)造力的一種關(guān)鍵起點或者說是必備素質(zhì)。另外，我認為，這樣也可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，拉近與實踐操作的心理距離，從而在學(xué)習(xí)過程中，達到游刃有余的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 利用多媒體來做教學(xué)歸納等教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想，改進了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們近幾年的教學(xué)實踐表明：合理選擇和運用教學(xué)多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，可以更好的突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而較好地調(diào)動學(xué)生的積極性[3]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在寫作板書的過程中，既消耗時間，也顯得比較繁瑣。當(dāng)然，必要的板書結(jié)構(gòu)還是不能少的，對于大部分教學(xué)歸納等教學(xué)任務(wù)，我們可以主要依靠多媒體來實現(xiàn)。比如，對于內(nèi)容章節(jié)框架結(jié)構(gòu)、重要知識點的分類匯總等，以及我們課件需要進行的習(xí)題解答等，都可以將多媒體作為教師在教學(xué)活動中的一個好的“幫手”或者說是“伙伴”。讓學(xué)生在課堂僅有的時間內(nèi)，接受更多、更直觀、更具針對性的信息。

5 利用多媒體幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效率

電工學(xué)是一門應(yīng)用性的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容以電工電子理論基礎(chǔ)知識為基本內(nèi)容，理論性和實踐性較強。在電工學(xué)中有些內(nèi)容比較抽象，如果采用純粹的黑板教學(xué)，學(xué)生不易理解。根據(jù)《電工學(xué)》自身的特點，針對不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面，合理使用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果[4]?！峨姽W(xué)》理論性較強，且知識點較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)會教材本身就感到困難，更何況在短時間內(nèi)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率了。通過多媒體，使這些較為碎片化的理論，做一些橫向?qū)Ρ扰c縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式的同時，將一些看似復(fù)雜的、用言語表達不清楚的感念通過多媒體形象化表達。從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)成效。

[1]匡迎春,沈岳.高等農(nóng)業(yè)教育[J].借助多媒體技術(shù)開展“引導(dǎo)式”教學(xué)—電工學(xué)課程“引導(dǎo)式”教學(xué)的實踐,2002(10).

[2]羅晶.多媒體技術(shù)在《電工學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報[J].2007(04).

[3]袁洪嶺,齊寶林,賈端紅.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報[J].多媒體技術(shù)在電工學(xué)教學(xué)中的實踐,2008(02).

[4]劉軍.科教導(dǎo)刊[J].電工學(xué)中的輔助教學(xué),2012(06).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.120