袁萌

摘 要：隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改的進(jìn)行，在新時(shí)期，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法要適應(yīng)新課程改革，就新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法做了研究分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改的提倡下，小學(xué)語(yǔ)文作為任何學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷地突破和創(chuàng)新，在結(jié)合新課改的要求下，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，全面地提高學(xué)生的能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們不能單一地使用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不但不能得到良好的教學(xué)效果，而且也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們要把多種教學(xué)方式與手段有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到教學(xué)目的。

多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，是小學(xué)生形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文好奇心、求知欲的重要條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，從多方面來(lái)引起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。只有學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)地參與、探究才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在同一知識(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)背景不同，思維方式有所差異，他們?cè)诮邮苤R(shí)的程度方面也會(huì)有所不同，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于問(wèn)題的思考進(jìn)行獨(dú)立的探索。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化中，首先就要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生真正吸引到課堂教學(xué)之中，把教師與學(xué)生放在同一個(gè)平等的位置，努力營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要和學(xué)生一起研究課本、一起討論，老師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而非主導(dǎo)，讓學(xué)生有大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，這樣，學(xué)生不僅得到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，在精神上也是一種愉悅的享受。在課堂中，對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用也要大膽地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，尋求不一樣的教學(xué)方法。

三、在教學(xué)方法中加強(qiáng)小故事的運(yùn)用，集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)新事物充滿好奇的階段，如果使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣，那么語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生集中力并不集中，如果課堂教學(xué)再索然無(wú)味，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生“走思”，甚至厭煩，所以，在課堂教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)故事的引用，在進(jìn)行新知識(shí)的引入時(shí)，可以由一個(gè)小故事來(lái)引入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在趣味中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟與吸收。

故事性的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生處在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)于學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生壓力，而故事可以把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能更好地理解新知識(shí)，而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)使無(wú)聊的課堂變得生動(dòng)、有趣，使得學(xué)生從心底真正接受語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、做好語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，將訓(xùn)練學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂上

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要突出語(yǔ)文性，尤其是對(duì)新課程中強(qiáng)調(diào)的新理念、新要求的滲透，教師在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸由主導(dǎo)向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在對(duì)教材的分析上，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課題的內(nèi)容、編者意圖的分析，突出語(yǔ)文教學(xué)的新觀念、新方法、新知識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法上，要有創(chuàng)新性、趣味性，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，加強(qiáng)語(yǔ)文課程特色教學(xué)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，最好的語(yǔ)文素質(zhì)就是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用、理解，知識(shí)的掌握、運(yùn)用和體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就離不開對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在課堂上，老師要把大多時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去說(shuō)、去聽、去寫、去練，在遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生相互討論，實(shí)在弄不清楚的再去請(qǐng)教老師，由老師統(tǒng)一去講解。

五、情景互動(dòng)，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

情景互動(dòng)，就是設(shè)定某一種特定的情境，讓學(xué)生在情境中靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而學(xué)以致用，同時(shí)也可以在情境中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻的鞏固。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情景互動(dòng)的方法，可以使學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，在表演中鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，在盡情演繹的同時(shí)，學(xué)生還能夠認(rèn)真地分析所學(xué)的知識(shí)。而情景互動(dòng)可以有效進(jìn)行的前提就是要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果師生關(guān)系融洽，那么教學(xué)方法與教學(xué)手段就容易進(jìn)行下去，如果師生關(guān)系緊張，那么再好的教學(xué)方法，再有意思的情景互動(dòng)，都得不到學(xué)生的共鳴，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就只是紙上談兵。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)生的影響是無(wú)法取代的，因此，在教學(xué)方法中，我們要不斷地改進(jìn)，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，滿足小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)。在新課標(biāo)的改革下，大膽合理地創(chuàng)新出更容易使學(xué)生接受的新的教學(xué)方法。

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