張宴

在班主任的實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子在很多事情上只知索取，很少付出，沒有責(zé)任意識(shí)。鑒于此，“責(zé)任教育”成為我構(gòu)建“班級(jí)新生態(tài)”的核心。

在班規(guī)中強(qiáng)化責(zé)任感

哈佛大學(xué)校長霍里厄克說過一句話：“哈佛大學(xué)的理念是讓校規(guī)看守哈佛大學(xué)，這比用其他東西看守更加安全有效。”有了科學(xué)、合理的班規(guī)，才能有法可依，才能約束學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。

剛接班時(shí)，我與學(xué)生共同制定了班規(guī)。讓學(xué)生參與制定班規(guī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我約束的責(zé)任意識(shí)非常有效，因?yàn)榘嘁?guī)是自己制訂的，如果自己違反了規(guī)則，就會(huì)受到班級(jí)輿論的譴責(zé)，受到良心的譴責(zé)。班規(guī)制訂出來以后，還要公平、公正地執(zhí)行，不管誰違犯了班規(guī)，都要嚴(yán)格按班規(guī)來處理。雖然這樣的措施在短時(shí)間內(nèi)不能約束那些經(jīng)常違犯紀(jì)律的學(xué)生，但是經(jīng)過與班規(guī)幾個(gè)回合的較量，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并慢慢地改正。久而久之，學(xué)生在課堂中反映出了會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的積極向上的學(xué)風(fēng);在整齊的行走隊(duì)列中折射出了“講規(guī)則、守誠信、負(fù)責(zé)任”的班級(jí)風(fēng)貌。責(zé)任教育凝聚了班集體積極向上的力量。

在職責(zé)中鍛煉責(zé)任感

培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感應(yīng)從大處著眼，小處著手。為此，我在班級(jí)中開展“小崗位，大鍛煉”的活動(dòng)。我把每項(xiàng)工作職責(zé)落實(shí)到人，使每人分工明確。早讀、午休有班干部輪流負(fù)責(zé);有專門的燈光師、門神、電腦工程師、圖書管理員、園丁、班級(jí)美容師等，每位同學(xué)在相應(yīng)的位置上擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生們都很喜歡這些幽默風(fēng)趣的稱呼，都以飽滿的熱情認(rèn)真履行職責(zé)，并在自己的小崗位上練就強(qiáng)烈的責(zé)任感。

現(xiàn)在，在“班級(jí)新生態(tài)”的環(huán)境中，沒有“客人”，也沒有“閑人”，每個(gè)同學(xué)都是班里的“小主人”。走進(jìn)教室，就會(huì)看到花草蔥綠、窗明地凈，滿架圖書碼放得整整齊齊，這一切都要感謝那些忠于職守的學(xué)生們。

在公益活動(dòng)中提升責(zé)任感

我利用辦文學(xué)小報(bào)的機(jī)會(huì)培育學(xué)生的責(zé)任感。我們班的“葵花園”文學(xué)社截止到目前，已出版《葵花園作文小報(bào)》25期。文學(xué)社創(chuàng)立初期，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)且沒有社員加盟而困難重重，但是學(xué)生們并沒有放棄，而是利用給稿費(fèi)的形式讓稿源充足起來。在人手嚴(yán)重緊缺的情況下，同學(xué)們連夜對(duì)報(bào)紙進(jìn)行排版、編輯。編輯生病時(shí)為了不耽誤報(bào)紙的出版，委托其他社員繼續(xù)編輯。最后，當(dāng)凝聚著自己心血、散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙發(fā)到同學(xué)的手中時(shí)，這些文學(xué)社成員們內(nèi)心充滿了激動(dòng)和無比的自豪。在克服工作困難的過程中，學(xué)生們樹立了高度的責(zé)任感。

我還帶領(lǐng)學(xué)生開展以“書香飄逸，愛心傳遞”為主題的向貴州山區(qū)孩子們捐贈(zèng)圖書的活動(dòng)?；顒?dòng)得到大家的熱烈響應(yīng)，捐出的書籍將兩個(gè)大紙箱塞得滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹W(xué)生在家長義工的幫助下，將書運(yùn)到郵局，稱重、分裝、填單、付費(fèi)，并附上了用愛書寫的祝福信。祝福信飽含了濃濃的情誼，讓所有人都感受到：雖然兩地的同學(xué)未曾謀面，但心已經(jīng)緊緊地聯(lián)系在一起。

在參與公益活動(dòng)的過程中，學(xué)生感受到自己的價(jià)值，增加了幸福感和社會(huì)責(zé)任感。