張萍

在學(xué)校提出的“構(gòu)建班級新生態(tài)”理念的引領(lǐng)下，基于“兒童立場”，圍繞“做最好的我”的核心價值選擇，我在本班進(jìn)行了班級新生態(tài)建設(shè)的探索和實踐。作為一名班主任，我深知孩子之間是有差異的，每個孩子都是獨(dú)一無二的，都有著需要我們精心呵護(hù)和由衷欣賞的特點，因此，平等地去尊重、愛護(hù)每一個渴望成長的孩子，讓他們在班集體中快樂成長，是我一直以來遵守的價值理念。通過老師們的精心培養(yǎng)、熱情激勵，以及家長們的鼎力支持與學(xué)生自身的不懈努力，我希望每個學(xué)生都可以成長為獨(dú)特的自己，成就最好的自己。

為此，我首先與學(xué)生一起商討并確立了班級愿景——創(chuàng)建自由、開放、幸福的班集體，然后圍繞這一愿景開展了一系列班級活動與文化建設(shè)?！白杂伞保醋鹬孛课粚W(xué)生的特點和需求，激發(fā)學(xué)生自主生長的愿望，使學(xué)生的天性和能力得到健康、持續(xù)、自然的生長;“開放”，即創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，給學(xué)生帶來多重體驗，竭盡所能為學(xué)生成長提供最肥沃的土壤;“幸?！保礌I造溫暖、幸福、激勵的班級文化氛圍，讓每一位學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)、愛上班級、愛上學(xué)校，在班級里找到成就感、歸屬感和幸福感。“自由”“開放”“幸?！?，既是我班的價值理念，也是班級文化建設(shè)的根基與生命力所在。

制定班級公約：體驗自由的雙重標(biāo)準(zhǔn)

每年開學(xué)時，我都要與學(xué)生一起討論、制定班級公約。制定班級公約，是我班實踐“自由”班級愿景的舉措之一。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，人生活在集體之中，就必然要受到規(guī)則的約束。一個班級可以靠嚴(yán)厲的規(guī)則來規(guī)范言行舉止，也可以靠共同的信念來凝聚人心。而我選擇的是后者。作為一名班主任，我希望我的學(xué)生們能夠在自由與規(guī)則的雙重體驗中快樂成長，讓班級愿景深扎到每個學(xué)生的內(nèi)心，使其自覺、自愿、自發(fā)地完善自己，為班級貢獻(xiàn)力量。班級公約是通過民主討論產(chǎn)生的，不是教師、學(xué)校硬性規(guī)定的規(guī)則，都是學(xué)生自己想要實現(xiàn)的目標(biāo)，因此學(xué)生參與的積極性很高。

此外，責(zé)任總是伴隨著自由而生的。在班級管理的過程中，我給學(xué)生充分的民主和自由，給他們“說三道四”的權(quán)利，但同時，我?guī)ьI(lǐng)他們理解契約精神，履行自己的義務(wù)，真正做到“說一不二”，在享受自我管理的同時，做班級的主人翁。這也是我想努力通過各種教育契機(jī)滲透到每個學(xué)生心靈的理念。在討論、決定、明確了班級公約后，我讓孩子們謄抄下來，張貼在班級的墻壁上，以提醒自己時刻遵守。班級公約對老師同樣起作用，無論是誰違反了公約，都要接受“懲罰”，用自己的方式為班級做點事。

班級公約不再是束縛，而是共同的企盼，它承載著平等和信任，彰顯了自由的意義與價值。班級公約的確立，使班級的日常管理更為順暢，班級整體進(jìn)步非常明顯，學(xué)生個人的變化也令人欣喜，體現(xiàn)出了自由的班級生態(tài)。

班級活動建設(shè)：創(chuàng)造開放的成長環(huán)境

每年開學(xué)初，學(xué)校的學(xué)生成長服務(wù)中心都讓各班開展“和爸爸媽媽看社會”活動。為使后期活動可以有的放矢，我們班級首先進(jìn)行了調(diào)查問卷：您希望孩子去了解社會的哪些方面和領(lǐng)域？您建議通過哪些方式達(dá)到看社會的目的？您認(rèn)為低年級比較適合接觸哪些社會領(lǐng)域，開展哪些活動？您認(rèn)為高年級比較適合接觸哪些社會領(lǐng)域，開展哪些活動？您認(rèn)為多長時間進(jìn)行一次活動比較合適？您的家庭有哪些資源可以提供？您對這項活動有哪些建議？

根據(jù)前期準(zhǔn)備，利用現(xiàn)有資源，我們開展了如下班級活動：一是鷲峰社會實踐活動，學(xué)生們在林科院研究生的帶領(lǐng)下，參觀地震臺，了解地震知識;學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識樹種，親近自然，感受學(xué)習(xí)知識的快樂。二是小小賀卡寄心愿活動，在新年來臨之際，學(xué)生們親手制作送給父母、老師、同學(xué)的賀年卡，體會人與人之間的溫情。三是體育節(jié)活動，全班學(xué)生都參加了入場式，表達(dá)對學(xué)校的熱愛與身為一小主人的自豪。四是讀書節(jié)活動，學(xué)生們除了上報自己喜愛的書目，還精心策劃、表演課本劇，受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

豐富多彩的班級活動為學(xué)生營造了開放、多元的成長環(huán)境，奠基了兒童成長的堅實土壤，創(chuàng)造了開放的班級生態(tài)環(huán)境。在一次次有趣的活動經(jīng)歷中，學(xué)生們收獲的是興趣，積攢的是體驗，放飛的是希望。

班級文化建設(shè)：營造幸福的成長空間

一年級開學(xué)，我和學(xué)生們討論如何布置我們的班級文化墻。大多數(shù)學(xué)生說在幼兒園時接觸過《弟子規(guī)》。于是，我和學(xué)生商定把印有《弟子規(guī)》的宣傳畫貼在教室的文化墻壁上，每天早晨誦讀、講解并踐行上面的話語。對于學(xué)生理解得比較透徹的內(nèi)容，例如“父母教須靜聽，父母責(zé)須順承”，我們會利用班會時間讓學(xué)生把自己理解的內(nèi)容畫出來，再把這些圖文并茂、鮮活生動的作品展示在班級文化墻上，他們可自行講解，或與同伴共同學(xué)習(xí)。節(jié)日里，學(xué)生們還把《弟子規(guī)》中“孔融讓梨”“聞雞起舞”等故事畫到文化衫上。在文化無聲的滋養(yǎng)中，孩子們漸漸學(xué)會約束自己的言行舉止，不但行為舉止更加規(guī)范了，而且想象力得以盡情發(fā)揮。

二年級開學(xué)初，我與學(xué)生商定把班級命名為“美麗星空”教室。在家委會的協(xié)助下，我們把藍(lán)紗當(dāng)作天空，藍(lán)紗上映出了一輪皎潔明亮的月亮和一顆顆閃閃發(fā)亮的星星，星星有大有小，卻同樣清晰而明亮，就好像孩子們一雙雙充滿好奇和求知欲的眼睛。學(xué)生們走進(jìn)教室，看到這樣的布置，興奮不已！然后，我讓他們自由討論，成立了星星組、太陽組、月亮組、火星組、金星組與火箭組。在平時的學(xué)習(xí)生活中，組與組之間會有豐富多彩的比賽和評選。這樣的環(huán)境布置，既滿足了學(xué)生對浩瀚宇宙的無限想象和期待，又給他們創(chuàng)造了自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

為更好地關(guān)注每個學(xué)生基于自身成長的每一點進(jìn)步，在班級墻壁上我們?yōu)槊课粚W(xué)生設(shè)立了“蘋果樂園——每天進(jìn)步一點點”的專欄。學(xué)生每天通過自己各方面的努力可以得到一張獎勵卡，每種獎勵卡積累到一定數(shù)量，就可以換一個金蘋果，掛在自己的蘋果樹上。教室中間的房頂上，設(shè)計了像天體運(yùn)行軌道般的橢圓形滑道，在學(xué)期初讓學(xué)生們寫出自己本學(xué)期的心愿，懸掛到軌道上去，通過一學(xué)期的努力，在期末兌換心愿！一仰頭，孩子們就會看到自己閃亮的心愿卡，心中就充滿了期許，提醒自己用每天扎實的努力去實現(xiàn)它。

有趣的班級文化營造了幸福的班級生態(tài)，帶給孩子的是好奇、興奮、鼓勵和期許。在他們看來，校園的每一天都充滿著欣喜與神奇，一走進(jìn)學(xué)校，心中就充滿了喜樂和動力。

班里的每個孩子個性迥異，燦爛多姿，就像一棵棵品種不同的幼苗，在教室的田地里快樂生長著;又如一顆顆星辰，雖然形狀和軌道各不相同，但都閃耀著獨(dú)一無二的璀璨光芒，組成了浩瀚的“美麗星空”。給每個孩子以不同的支持、引導(dǎo)與呵護(hù)，讓每一棵苗都能在開放的空間里自由、幸福地成長，讓每一顆星星都能在屬于自己的位置上發(fā)光發(fā)亮，是我作為班主任最大的心愿和理想。