周仔花

【摘 要】體育教育特色發(fā)展是高職院校體育教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。本文在簡(jiǎn)要概述高職院校體育教育特色發(fā)展的基本表現(xiàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從體育教育特色凝練、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、特色化課程建設(shè)及課程內(nèi)容優(yōu)化整合、體育教育實(shí)踐基地建設(shè)等方面探討了高職院校體育教育特色發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?體育教育 ? ?體育特色 ? ? 策略

一、高職院校體育教育特色發(fā)展的表現(xiàn)

高職院校體育教育特色化具體表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

（一）特色化的體育思想

高職院校體育教育思想特色應(yīng)充分立足高職院校具體情況，突出高職院校發(fā)展的特點(diǎn)與個(gè)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種形式的體育教育活動(dòng)，形成區(qū)別本科院校，符合本校辦學(xué)特色的特色化體育教育思想。

（二）特色化的體育教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展特色體育項(xiàng)目，創(chuàng)造性、專項(xiàng)化地打造體育教育內(nèi)容，不可盲目跟風(fēng)，要打造本校特色體育項(xiàng)目和體育強(qiáng)項(xiàng)。同時(shí)，在體育教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)充分滲透體育文化理念，保證高職院校大學(xué)生群體能夠受到體育文化的熏陶，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與體育項(xiàng)目的興趣，樹(shù)立起終身體育的理念。

（三）特色化的體育教育形式

高職院校特色化的體育教育形式突出個(gè)性化。體育教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，按照學(xué)生要求和興趣對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)多種形式的體育教育形式，提升學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)，打造高職特色化的體育教育。

二、高職院校體育教育特色發(fā)展策略

高職院校體育教育特色發(fā)展應(yīng)從特色凝練、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程體系和課程內(nèi)容將以及實(shí)踐基地建設(shè)等方面入手，具體如下：

（一）體育教育特色凝練

高職院校經(jīng)歷長(zhǎng)期辦學(xué)已積淀了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，形成了異于其他院校的特色。在發(fā)展高職院校體育特色中，必須在對(duì)高職院?，F(xiàn)有體育專業(yè)特色進(jìn)行深入挖掘、提煉和分析的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合自身體育教育優(yōu)勢(shì)、資源以及能力條件，發(fā)揮歷史辦學(xué)積淀的特色，綜合利用高職院校內(nèi)外各種優(yōu)勢(shì)因素和發(fā)展機(jī)遇，凝練具備高職特色的體育教育特色。同時(shí)，要注重體育教育特色發(fā)展定位的客觀性和適當(dāng)超越。體育教育特色的凝練，應(yīng)始終以自身實(shí)力和特色為基礎(chǔ)，尊重發(fā)展的客觀性，充分把握區(qū)域?qū)θ瞬艑哟?、?shù)量、結(jié)構(gòu)等方面的需求進(jìn)行定位和凝練，保證高職院校體育教育特色發(fā)展方向的正確性。

（二）高職院校特色化課程建設(shè)與內(nèi)容開(kāi)發(fā)

課程建設(shè)是高職院校體育教育特色發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題和核心問(wèn)題，直接影響教學(xué)質(zhì)量，是體育類(lèi)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

首先，制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)將人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化作為特色化體育課程建設(shè)的核心、重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，并依據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求制定具體的實(shí)施方案，充分體現(xiàn)體育專業(yè)人才特色。其中，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神應(yīng)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行，始終堅(jiān)持知識(shí)與能力統(tǒng)一、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的原則，構(gòu)建有特色、分層次的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

其次，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。高職院校在強(qiáng)化體育基礎(chǔ)類(lèi)課程、公共類(lèi)課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)突出體育主干課程的特色和方向性，及時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)及其對(duì)人才的需求，靈活調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系，保證高職院校體育教育基礎(chǔ)課程扎實(shí)、專業(yè)性突出、口徑大等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才個(gè)性化培養(yǎng)，形成特色化的體育專業(yè)主干課程體系，最終使得特色課程能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展以及高職院校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

最后，改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法。特色化的體育教育教學(xué)開(kāi)展，必須依靠先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)、可行的教學(xué)方法。高職院校在體育課程教學(xué)中，可以嘗試引入分層教學(xué)法、表象訓(xùn)練法、專題式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法。在教學(xué)中，充分突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、自主探索、小組合作，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)知識(shí)、能力的全面提升。

（三）體育教育實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是高職院校體育實(shí)踐教學(xué)的重要載體和保障。高職院校應(yīng)為體育教育特色化提供良好的物質(zhì)保障，創(chuàng)造實(shí)踐條件。一方面，注重更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參與專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng);另一方面，應(yīng)指定高職院校體育特色發(fā)展配套的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，以本校體育學(xué)科發(fā)展的要求為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地建設(shè)體育教育實(shí)習(xí)基地，滿足體育教育實(shí)踐需求，為體育課程教學(xué)的改革提供硬件基礎(chǔ)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，面對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新體育人才的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而行，以推動(dòng)體育教育改革為契機(jī)，在認(rèn)清自身體育教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)特色課程資源，走異于同類(lèi)院校、優(yōu)于同類(lèi)院校的特色化發(fā)展路線，推動(dòng)高職院校體育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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