史冬琳 馮玉昌

【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向，立足基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，對測控專業(yè)《DSP原理及應(yīng)用》課程進行了有益的改革與實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實際動手能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的電子設(shè)計開發(fā)能力，因而豐富了學(xué)生的就業(yè)方向。

【關(guān)鍵詞】課程改革 DSP 能力培養(yǎng)

【基金項目】吉林省高等教學(xué)改革項目；東北電力大學(xué)教學(xué)改革項目。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0245-02

DSP（Digital Signal Processor）又稱為數(shù)字信號處理器，是指利用通用或?qū)Ｓ肈SP芯片完成數(shù)字信號處理的方法技術(shù)。隨著DSP技術(shù)和DSP芯片的發(fā)展，采用DSP芯片實現(xiàn)數(shù)字信號處理成為當(dāng)前發(fā)展趨勢 [1-4]。《DSP原理及應(yīng)用》是一門技術(shù)性和工程性都很強的課程，也是未來電子設(shè)計工程師必須掌握的應(yīng)用型核心技能，使學(xué)生掌握DSP技術(shù)及其開發(fā)應(yīng)用，對學(xué)生掌握一計之長，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐和就業(yè)率有著重要的意義。

一、課程改革的目標

DSP課程的培養(yǎng)目標，除了使學(xué)生掌握DSP的原理及應(yīng)用方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，要求課程的教學(xué)應(yīng)該更偏重于實踐環(huán)節(jié)，重視實驗內(nèi)容規(guī)劃和實驗平臺建設(shè)；教師不僅要精通DSP的知識體系，還必須具備一定的工程設(shè)計素養(yǎng)[5]。

在進行課程教學(xué)改革的過程中我們始終堅持以下特色和創(chuàng)新點：加強素質(zhì)教育，能力培養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識；科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，即以芯片為基礎(chǔ)，以接口設(shè)計為主線，以應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計為目的；注重課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合；突出講授內(nèi)容的實用性、典型性，注重接口設(shè)計的軟硬件結(jié)合；注重學(xué)生的實際動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、課程改革的主要內(nèi)容

本科課程教學(xué)應(yīng)該具有一定程度的自主性，而無須拘泥于任何一本教材[6]。根據(jù)自己的特色，決定課程授課的內(nèi)容。

1.合理整合《DSP原理及應(yīng)用》的課程內(nèi)容

改革旨在理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，以重視應(yīng)用為指導(dǎo)思想，形成合理的理論教學(xué)內(nèi)容，同時考慮將項目任務(wù)引入到教學(xué)中，使枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)式教學(xué)。

2.設(shè)計好的實驗內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向立足基礎(chǔ)面向應(yīng)用，建立能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實驗項目，更好地將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生具備一定的開發(fā)設(shè)計能力，力爭課程學(xué)習(xí)完成后可以進行相關(guān)的硬件開發(fā)，為就業(yè)和成為優(yōu)秀的電子工程師打下基礎(chǔ)。

3.建立學(xué)生課外實驗項目

學(xué)院設(shè)有創(chuàng)新實踐基地，為學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗提供了良好的工作環(huán)境，經(jīng)過創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的能力，可以參加“長通杯”電子競賽，全國電子競賽，智能車競賽等。通過課外科技創(chuàng)新的訓(xùn)練，為今后從事相關(guān)方面的工作打下基礎(chǔ)，拓寬了就業(yè)方向。

4.改革現(xiàn)有的考核方式

改變考核方式是我們改革的重要一環(huán)，為了不影響理論學(xué)習(xí)，我們保留了理論考試，但只占總成績的50%，增加實驗和實踐能力的考核，這部分占總成績的20%，最后，由老師出實驗考題，學(xué)生要經(jīng)過在實驗臺上自己搭建電路，編程實現(xiàn)考題的基本功能，這部分占總成績的30%。經(jīng)過改革以后，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，使課程考核更加合理。

三、改革的主要思路、方法和實施步驟

通過調(diào)研，并結(jié)合本校開設(shè)此課程的教學(xué)經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合本校的實際情況，改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，將教學(xué)改革思想逐步引入到教學(xué)中。積極開展調(diào)研、教研活動，積極發(fā)揮教師及學(xué)生的主觀能動性。將項目式教學(xué)方式引入到教學(xué)實踐中，在教學(xué)和實踐中逐步進行實施，并不斷進行教研活動，不斷進行論證，以改正不足。以創(chuàng)新實驗室為依托，建立課外實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

DSP課程的重要性及其難度都是得到廣泛認同的，通過我們對課程的內(nèi)容，教學(xué)方法，實驗、課外實踐以及考核方式等方面的改革與實踐，達到了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的目的。同時，使學(xué)生具備了從事DSP硬件設(shè)計開發(fā)工作的能力，拓寬了他們的就業(yè)渠道。

參考文獻：

[1]高國旺，黨瑞榮，任志平.DSP課程教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐探索[J].理工高教研究，2010，29（1）：131-132.

[2]宋宇飛， 劉化君， 周正， 等.《DSP 原理與應(yīng)用》教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，（4）：90-91.

[3]劉愛民.一種DSP 教學(xué)改革方法研究及實踐[J].信息與電腦，2012，（10）：188-189.

[4]倪福銀，朱幼蓮， 錢志文.《DSP 技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010，16（6）：85-88.

[5]胡鴻志，管芳.測控專業(yè)DSP教學(xué)研究與實踐[J].中國電力教育，2014，（2）：117-118.

[6]康偉，王艷松.電氣專業(yè)DSP 教學(xué)內(nèi)容與形式改革探析[J]. 中國電力教育，2013，（2）：65-66.

作者簡介：

史冬琳（1979-），男，黑龍江泰來人，講師。