張琳

【摘要】對設(shè)室內(nèi)計專業(yè)的學(xué)生而言，掌握熟練的CAD操作技巧，不僅能滿足用人單位要求，而且在提高就業(yè)競爭力上具有重要意義。因此，室內(nèi)設(shè)計CAD教學(xué)實踐中，教師應(yīng)采用多種方法，尤其注重項目教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的CAD知識結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生CAD應(yīng)用能力及水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計 CAD 項目化實踐 教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0226-02

CAD是目前室內(nèi)設(shè)計使用率較高的軟件，為滿足室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展需要，很多高校開設(shè)了專門的課程。研究表明室內(nèi)設(shè)計CAD教學(xué)實踐中，采用項目化實踐教學(xué)能達到事半功倍的教學(xué)效果，因此，有必要對其教學(xué)創(chuàng)新進行探討。

一、項目化教學(xué)法及特點分析

項目化教學(xué)法是教師將所教內(nèi)容融入到設(shè)計好的項目之中，使學(xué)生通過項目的完成過程，真正的掌握所學(xué)。一般情況下，項目化教學(xué)法具有以下特點：首先，具有較強的實踐性。設(shè)計的項目主題與現(xiàn)實情況具有密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性及針對性進一步增強；其次，自主性。完成項目時學(xué)生的自主性會更強，學(xué)習(xí)興趣及熱情會被充分的調(diào)動起來，對提高學(xué)生的創(chuàng)造力奠定堅實的基礎(chǔ)；最后，發(fā)展性。

二、室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)的創(chuàng)新

大量實踐表明，室內(nèi)設(shè)計CAD教學(xué)實踐中采用項目化教學(xué)法能達到較好的效果，作為一種實用性比較強的學(xué)科，為進一步提高項目化教學(xué)法水平與質(zhì)量，教師應(yīng)注重項目化實踐教學(xué)的創(chuàng)新，具體可參考以下策略實施教學(xué)。

1.認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)實施的依據(jù)，因此，項目化實踐教學(xué)實施前教師應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進行認(rèn)真分析。例如，通過項目化實踐教學(xué)的實施使學(xué)生對CAD軟件有個基本的認(rèn)識，熟練掌握及運用CAD繪圖的技巧與方法，提高學(xué)生運用所學(xué)解決實際問題的能力等。當(dāng)確定項目化實踐教學(xué)目標(biāo)后，不僅有利于教學(xué)項目設(shè)計，而且給提高項目化教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計合理的項目內(nèi)容

室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實施的關(guān)鍵在于確保項目內(nèi)容的合理性，一定程度上關(guān)系著項目化教學(xué)法實施的成敗，因此，教學(xué)實踐中教師應(yīng)引起足夠的重視。例如，為幫助學(xué)生熟練掌握CAD操作技巧，教師可設(shè)計要求學(xué)生繪制某室內(nèi)設(shè)計圖：首先，將整個項目劃分成不同的任務(wù)，如任務(wù)一，完成室內(nèi)設(shè)計平面圖的繪制；任務(wù)二，完成立面圖的繪制；任務(wù)三，完成剖面圖的繪制。并且根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)將不同的任務(wù)進行再次細分，如可將任務(wù)一劃分成平面圖墻體的繪制；門窗洞口的繪制；樓梯、臺階的繪制等，為保證項目任務(wù)的圓滿完成，教師可根據(jù)任務(wù)內(nèi)容及復(fù)雜程度安排合理的課時。

總之，分析項目內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，整個項目劃分成不同的任務(wù)，難度從小到大，這種循序漸進的教學(xué)內(nèi)容能大大降低學(xué)生接受難度，提高CAD教學(xué)效率。

3.采用多樣的教學(xué)方法

室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)的有效開展，離不開有效教學(xué)方法的支撐，因此教師應(yīng)結(jié)合項目內(nèi)容及教學(xué)實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如，項目化實踐教學(xué)時教師可利用質(zhì)疑式教學(xué)、討論式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，幫助學(xué)生理解項目實施中的難點與重點。同時，鼓勵學(xué)生善于思考，加強同學(xué)之間的合作，共同完成教師布置的項目。

4.設(shè)計合理的項目考核方案

室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)實施過程中，教師還應(yīng)設(shè)計合理的考核方案，一方面通過考核了解項目化實踐教學(xué)效果，在今后的教學(xué)實踐中加以優(yōu)化與改進，進一步提高項目化實踐教學(xué)質(zhì)量。另一方面，確保項目考核方案設(shè)計的合理性，能客觀公正的對學(xué)生完成項目的情況進行評價，幫助學(xué)生充分認(rèn)識完成項目過程中自己的薄弱環(huán)節(jié)，鞭策學(xué)生在課下進行鞏固。例如，教師可根據(jù)項目實施情況，設(shè)計學(xué)生相互評價表、教師綜合評價表以及課程總評分表，確保評價的合理性與公平性。

5.注重教師綜合素質(zhì)的提高

研究表明，室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)中教師綜合素質(zhì)會給項目化實踐教學(xué)實施結(jié)果產(chǎn)生直接影響，因此，室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)時教師應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提高，一方面結(jié)合自身教學(xué)實際，不斷反思項目化實踐教學(xué)存在的問題，并積極向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其有效的項目化實踐教學(xué)技巧與方法。另一方面，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，尤其可利用互聯(lián)網(wǎng)查閱項目化實踐教學(xué)相關(guān)知識，并將其運用到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實踐中，不斷提高項目化實踐教學(xué)質(zhì)量與水平。

三、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計CAD項目化實踐教學(xué)的實施涉及較多內(nèi)容，為保證項目化實踐教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要明確項目化實踐教學(xué)特點，而且還應(yīng)加強實施教學(xué)的創(chuàng)新，在提高教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生熟練應(yīng)用CAD的綜合技能，給其順利就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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