陸愛軍

【摘要】識(shí)譜難，難在音準(zhǔn)節(jié)奏的把握，難在知識(shí)點(diǎn)的傳授。老師們怕上識(shí)譜課，學(xué)生們畏懼唱歌譜。但如果借助多媒體課件就可以將枯燥無味的識(shí)譜過程變得生動(dòng)有趣，將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀形象，讓學(xué)生識(shí)譜、唱譜時(shí)沒有障礙，識(shí)譜可以變得很輕松。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué) 多媒體課件 合理運(yùn)用 輕松識(shí)譜

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0192-02

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師們往往覺得識(shí)譜教學(xué)很難。枯燥無味的講解，常常是老師使盡力氣，費(fèi)盡口舌，學(xué)生要么不想聽，不愛聽，要么聽不懂，拎不清。導(dǎo)致的后果就是老師怕上識(shí)譜課，學(xué)生畏懼唱歌譜，學(xué)生中的譜盲有增無減。

多媒體課件的合理運(yùn)用能很好地解決這個(gè)問題。借助多媒體課件能將枯燥無味的識(shí)譜過程變得生動(dòng)有趣，將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀形象，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)，唱歌譜時(shí)沒有障礙，識(shí)譜就能變成一件很輕松的事。下面我就《小雪花》一課來談?wù)勛约菏侨绾谓柚嗝襟w課件，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)識(shí)譜和唱譜的。

《小雪花》是一首四三拍、大調(diào)式的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了小朋友對(duì)潔白無瑕的小雪花的喜愛之情。歌曲有三個(gè)樂句構(gòu)成一段體，每個(gè)樂句有四小節(jié)，旋律動(dòng)靜結(jié)合。先以 ×× × × | ×× × - |的節(jié)奏型，塑造了小雪花在空中飄舞的形象，再以 ×× ×× × | ×× ×× ×0 |的節(jié)奏，把小雪花的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受為先

課的一開始我以談話導(dǎo)入：給大家?guī)硪患Y物，猜猜是什么？然后我神秘地點(diǎn)擊多媒體課件，在德彪西作品《雪花飛舞》優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們一下子被一幅幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)雪景吸引住了，他們聚精會(huì)神地邊聆聽邊欣賞。

多媒體課件營造出寧靜和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中把注意力一下子專注到了課堂中來。

二、快樂游戲，節(jié)奏在前

音樂漸弱，學(xué)生還沉浸在美好的意境中，我感嘆地說：好大的雪呀！下雪之后我們可以玩什么呢？學(xué)生們的興致一下子高了，很多孩子都說喜歡堆雪人。我說：好啊，那就一起來玩堆雪人的游戲吧！我們先來鏟雪，滾雪球吧！點(diǎn)擊多媒體課件，屏幕立即出現(xiàn)節(jié)奏練習(xí)：

a.嚓 嚓 嚓 | 嚓 嚓 嚓 |

b.嚓嚓 嚓嚓 嚓 | 嚓嚓 嚓嚓 嚓 |

c.滾雪 球 呀 | 滾雪 球 - |

師生一起看著課件提示，用體態(tài)律動(dòng)和兒歌來熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

“看！小雪人很快就堆成了，漂亮嗎？”親切的語言將學(xué)生自然帶入了下一環(huán)節(jié)。我點(diǎn)擊課件，立即出現(xiàn)的是一位憨態(tài)可掬的小雪人，學(xué)生們的眼睛都興奮地亮了起來。我說：小雪人最喜歡玩節(jié)奏游戲了，它想考考你們呢！這時(shí)課件中小雪人的帽子上、圍巾上、肚皮上動(dòng)態(tài)地相繼出現(xiàn)了節(jié)奏卡片：

a.X X X | X X X | （X ta）

b.X X X X X | X X X X X | （XX titi）

c.X X X X | X X X — | （X — ta-a）

學(xué)生們的情緒激動(dòng)起來，紛紛舉起了小手，看著卡片讀一讀，拍一拍，再一次學(xué)習(xí)了歌曲中的基本節(jié)奏型。

借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過游戲的方式在學(xué)歌曲之前很快地解決了節(jié)奏難點(diǎn)，為歌詞教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。

三、潛移默化，旋律滲透

我話風(fēng)一轉(zhuǎn)：下雪天除了小雪人漂亮，還有什么最美麗呀？你們有沒有觀察過雪花，它有幾個(gè)小花瓣呢？我們一起來看看吧！

在活潑的音樂聲中，多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了神秘的雪花世界，高倍照相機(jī)抓拍到的晶瑩剔透的小雪花圖片逐個(gè)展現(xiàn)出來，圖案是那么美，令人稱奇！

多媒體課件將原來不易觀察到的小雪花圖案清晰地呈現(xiàn)出來，充分激發(fā)了學(xué)生們對(duì)小雪花的喜愛之情，為歌曲的情感處理打下伏筆。這里不斷播放的背景音樂是《小雪花》的伴奏音樂，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇凶匀欢坏厥煜ち烁枨伞?/p>

四、動(dòng)畫演示，音高展現(xiàn)

“美麗的小雪花飄飄灑灑，從天而降，它們邊飛舞邊唱些什么呢？”我點(diǎn)擊課件，小雪花們?nèi)齼蓛?，結(jié)伴飛落。每一片小雪花帽子上都標(biāo)有音符，它們有高有低，拉著手，排著隊(duì)，或長或短，形象非?？蓯邸W(xué)生們興趣盎然地在教師的引領(lǐng)下學(xué)唱歌譜片段。

下面是小雪花帽子上的小音符出現(xiàn)的順序：

2 2 1 → 2 1 2 （輕柔的）

5 5 5 → 4 4 4 → 5 4 4 → 5 3 3 （輕巧些，跳躍些）

5 4 3 → 5 4 3 5 4 3 → 5 4 3 5 4 3 2 1 2 （連貫舒展的）

這里是識(shí)譜的難點(diǎn)所在，借助多媒體課件，學(xué)生們可以直觀感知音的高低變化。小雪花隊(duì)伍由少及多，從易到難，層層遞進(jìn)，很好地解決了音準(zhǔn)和旋律的難點(diǎn)。然后用“啦”和“啊”模唱最末一長句，解決了歌曲演唱時(shí)可能出現(xiàn)的難點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生們大多能較好地表現(xiàn)出聲音的舒展性和連貫性。

五、化繁為簡，突破難點(diǎn)

“更多的小雪花翩然而下。聽！它們?cè)诔┦裁茨?？”我點(diǎn)擊課件，這時(shí)屏幕上慢慢出現(xiàn)的是一排排白色的雪花歌詞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，隨著音樂從天而降。

這里，我對(duì)課件做了特別的設(shè)置，文字出現(xiàn)的動(dòng)畫效果處理為“翻滾”，所以歌詞顯現(xiàn)的效果特別好，一排排“小雪花文字”飄然而下，真有下雪的感覺，讓學(xué)生們驚嘆不已，引起了他們學(xué)習(xí)歌詞的極大興趣。

“誰能講講歌曲中怎樣描寫小雪花的？你們摸過小雪花嗎？雪花在我們手上會(huì)有什么變化呢？如果我們?cè)儆眯∩囝^去舔一舔，會(huì)有什么感覺？”接連幾個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生們說出了歌詞的大意。

借助課件提示學(xué)生順利認(rèn)讀歌詞后，我播放歌曲伴奏音樂。師生一起聽著音樂節(jié)奏來讀歌詞，很快完成了識(shí)讀歌詞的環(huán)節(jié)。而且再一次熟悉了歌曲的節(jié)奏和旋律，為唱譜打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“怎么演唱才能將你們喜歡雪花的心情表達(dá)出來呢？”問題提出的同時(shí)，多媒體課件突現(xiàn)出來的是第三樂句，學(xué)生用舒展優(yōu)美的聲音表達(dá)對(duì)小雪花的喜愛贊美之情。接著課件出現(xiàn)第一樂句和第二樂句，學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)用舒展優(yōu)美的聲音表現(xiàn)美麗輕盈的小雪花，用輕柔靈巧的聲音表現(xiàn)活潑頑皮的小雪花。

單一的歌詞教唱部分和難以表述的歌曲處理部分就這樣通過多媒體課件的幫助，層層遞進(jìn)，步步深入，歌曲教學(xué)難點(diǎn)解決于無痕之中。

六、變換角色，輕松唱譜

再次點(diǎn)擊課件，歌譜中閃爍著數(shù)個(gè)紅色小方框，圈出在前面環(huán)節(jié)學(xué)過的旋律片段。學(xué)生們自己認(rèn)一認(rèn)、唱一唱這些旋律。然后師生接龍唱歌譜，學(xué)過的部分學(xué)生唱，剩余部分教師唱。這樣降低了學(xué)生識(shí)譜和唱譜的難度，他們?cè)敢獬枳V。

“這首歌曲到底是怎樣對(duì)小雪花發(fā)出感嘆的呢？讓我們?cè)賮砺犚宦?。”點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)難點(diǎn)句，師生一起再次攻克歌曲難點(diǎn)。

1=F 3＼4

s f m s f m r d r

5 4 3 5 4 3 | 2 1 2 — ‖

啊……

接著，我讓學(xué)生先安靜地聽一句句的琴聲，然后輕聲地模唱出旋律，再聽旋律填入歌詞。聽音模唱的方式培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的音準(zhǔn)。最后師生一起變換各種形式，如：歌表演、獨(dú)唱、男女生對(duì)唱、看數(shù)接龍唱、用打擊樂器伴奏等對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固。

借助多媒體的展示，教師能及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂句，并直接進(jìn)行教學(xué)。找出重、難點(diǎn)樂句反復(fù)學(xué)唱，突破了唱譜的難點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)自己演唱的部分一目了然，心中有譜，沒有障礙，使學(xué)生敢唱歌譜，愛唱歌譜。

就這樣，在一節(jié)課上，多媒體課件合理地運(yùn)用到了整個(gè)識(shí)譜教學(xué)過程中，對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)起到了很好的作用，讓識(shí)譜、唱譜不再困擾學(xué)生。教師教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)的輕松自然，為表現(xiàn)歌曲做足了準(zhǔn)備。而且多媒體課件可以在課前制作好，課上操作起來非常簡便快捷，利于教師們使用。但需要強(qiáng)調(diào)的是，合理運(yùn)用很重要，并非每一節(jié)課都必須使用，更不能出現(xiàn)離開多媒體課件就上不成課的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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