杜川

【摘要】高等數(shù)學作為高職院校學生入學的必修課程，在當前的高職院校中，學生們的數(shù)學底子薄，基礎(chǔ)差，對數(shù)學反感的情況較多。本文主要以高職院校學生的數(shù)學學習狀況為突破口，結(jié)合當前實際，分析高等教育學校中的數(shù)學教學方法。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職數(shù)學教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0140-01

目前，國內(nèi)高等院校的職業(yè)教育已趨近一種大眾化教育。高等院校不斷擴招，而職業(yè)院校學生的素質(zhì)水平跟不上，學生在學習上缺乏自主學習能力，在學習上沒有形成良好的學習習慣和方法。根據(jù)我院近年來學生的入學數(shù)學分數(shù)可以看出，較多的學生數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，入學的高考分數(shù)差，底子薄，增加了高校學習的難度。高等數(shù)學是一門影響著學生思維發(fā)展，具有各學科通用的精準的科學語言，同時也是高職院校入學的必修課程。為了給社會培養(yǎng)出各類應(yīng)用型的技術(shù)人才，作為高等院校的教育工作者，應(yīng)該認真分析高職院校學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，并尋找出相應(yīng)的措施解決當前存在的問題。

一、當前高職院校學生高等數(shù)學學習現(xiàn)狀

針對我院高職學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，主要以調(diào)查問卷和座談（訪談）的形式進行深入調(diào)查，得出當前高校學生的數(shù)學學習狀況可以歸為以下幾點：

（1）學生數(shù)學底子薄。根據(jù)我院這幾年來的入學高考數(shù)學分數(shù)顯示，學生的數(shù)學分數(shù)普遍較低，其中零五級每個專業(yè)的數(shù)學高考入學平均分最高分為七十四點三八，而零六和零七級中平均分最高是七十三點一三和七十三點二三。零八級是這些年最低的一級，僅七十一點七四分。

（2）學生缺乏自主學習，學習氣氛不濃，學習目標不明確，僅是應(yīng)付考試而學習。

（3）學生學習方法缺失，對待挫折缺乏信心和勇氣。特別是數(shù)學課程，學生的學習興趣不濃，數(shù)學本身就是一種枯燥無味的學科，沒有深厚的興趣，學生學習起來也提不起精神。

（4）當前的高職數(shù)學教學注重理論性教學，不注重把理論與實際相結(jié)合，與高職院校的教育宗旨——培養(yǎng)應(yīng)用型人才相勃離。

二、高職院校高等數(shù)學教學方法的落實

1.從教師思想上強化教學方法

高職院校教育貼上了高等教育的標簽，可又有異于高等教育。高職院校對人才栽培目標是培育能適應(yīng)社會發(fā)展的實用性和技術(shù)型的人才，能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求的人才，他們或者是企業(yè)一線的技術(shù)人員，能夠運用理論知識為實際工作中的存在問題進行解決，能夠根據(jù)目前所學的知識為工作服務(wù)，把工作效益趕上來，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。數(shù)學對社會的發(fā)展及企業(yè)的進步有著極大的積極意義，我包含了自然、行為和社會科學的各個方面，對學生來說，這是學生走出社會必須掌握的課程。

2.通過有趣的數(shù)學活動帶動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生樂學好學的學習心理

享譽世界的思想家愛因斯坦曾提出這樣一句名言：興趣是最好的老師。興趣能夠讓學生產(chǎn)生積極的學習動力，這是學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學。而教師在教學過程中應(yīng)當因材施教，采取合適的教學方法，增強學生的學習積極性。

課堂上教師應(yīng)當對學生提出明晰的課堂學習目標，讓學生有重點側(cè)重性地開展課堂活動，同時明白數(shù)學學習對高職院校教育的重要性。假設(shè)學生只把高等數(shù)學的學習作為任務(wù)完成，那將難以從中感受到學習數(shù)學興趣的樂趣，而學生學習數(shù)學的積極性將受到一定的阻礙。從數(shù)學的演變過程看，可以得出數(shù)學與活動及游戲間有著相互的作用。游戲?qū)?shù)學的發(fā)展起著推動性的作用，它對數(shù)學思想的影響及數(shù)學知識的發(fā)展起著重要作用。

3.運用現(xiàn)代教學手段，提高教學效率

在我國傳統(tǒng)的教學方法和教學手段中，主要是粉筆加黑板另附一本教案的教學，但是在科學技術(shù)發(fā)達的今天，各科教學已經(jīng)悄悄地引入了媒體教學。高職院校的數(shù)學課堂里，多媒體技術(shù)和一系列的教學軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的主要方式，在傳統(tǒng)教學中數(shù)學有著很多教學內(nèi)容不能以直觀的方式呈現(xiàn)，而現(xiàn)代教學技術(shù)卻能夠做到這一點。

4.以數(shù)學軟件為例展開探討

從目前的數(shù)學來看，高職院校應(yīng)該把學生的運算技巧及能力納入重點教學內(nèi)容。高職院校注重培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，學生就業(yè)后不需要以嚴謹慎密的邏輯思維解決純數(shù)學問題。社會對人才規(guī)格的要求決定了數(shù)學對工作者來說是一種工作工具，而數(shù)學能夠較好地服務(wù)工作中出現(xiàn)的各種難題。教學在教學過程中有必要給學生推薦一些數(shù)學軟件，像Mathematica，Matlab等是在數(shù)學上應(yīng)用較廣的軟件。特別是Matlab，不但具有強大的數(shù)學計算能力，而且還被其它工科廣泛運用。

綜上所述，教學要遵從學生為主，教師為輔的原則，以學生的立場思考問題，依據(jù)學生的心理特征，采取不同的有利于學生掌握知識的教學方法刺激學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣，提高學生的學習主動性，最終取得理想的教學效果。

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