王艷紅

【摘要】對(duì)于人類來(lái)說兒童時(shí)期的記憶力是最好的，也是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于識(shí)字認(rèn)字來(lái)說是最好的時(shí)期。那么教師就需要采取一系列的措施，來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生識(shí)字的條件，在整個(gè)教學(xué)的過程中，需要充分地結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的一些策略，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字認(rèn)字 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0068-02

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，因此作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文一直是重中之重，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一直都是我們語(yǔ)文教師研究的重要課題。小學(xué)語(yǔ)文不但能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生以后的發(fā)展墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，認(rèn)字識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情緒

我們都知道，在小學(xué)低年級(jí)這個(gè)年齡段，不管是什么學(xué)習(xí)，都會(huì)是非?？菰锏模敲丛谧R(shí)字教學(xué)中，小學(xué)生必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將這種孩子們被動(dòng)識(shí)字的模式給延續(xù)下去，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生思維的拓展和發(fā)散還會(huì)產(chǎn)生不利的影響；針對(duì)這種情況，教師就可以做出一些創(chuàng)新，將孩子們的識(shí)字興趣給充分的激發(fā)起來(lái)，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力。具體來(lái)講， 包括這些方面的內(nèi)容：

一是猜字謎記字形：小學(xué)低年級(jí)階段的孩子非常喜歡亂動(dòng)，那么教學(xué)活動(dòng)中，就不能一味的打壓，需要尊重孩子的天性，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)充滿快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，自然可以提高學(xué)習(xí)的效率。在識(shí)字教學(xué)的過程中，可以依據(jù)課文的具體情況，來(lái)用游戲方案替代枯燥的識(shí)字任務(wù)。

二是將身邊的教學(xué)資源給充分的應(yīng)用起來(lái)：比如學(xué)校里面新掛了一幅條幅，最近更新了黑板報(bào)，都可以將其作為教材，讓學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字。在學(xué)習(xí)一些新詞語(yǔ)時(shí)，比如柳梢、燕子什么的，教師可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，也可以利用多媒體來(lái)放映一些圖片和視頻等等，這樣學(xué)生就會(huì)有一種愉悅的心情，學(xué)習(xí)的過程也是非?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生們的主動(dòng)識(shí)字

我國(guó)漢字文化博大精深，有無(wú)數(shù)個(gè)漢字等著我們?nèi)ヌ剿?，在小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)期一般將需要認(rèn)識(shí)的數(shù)字控制在300個(gè)左右，這個(gè)任務(wù)十分的艱巨，如果僅僅依靠教師的傳授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的。這樣就需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我們需要清晰的認(rèn)識(shí)到，識(shí)字教學(xué)并不是讓學(xué)生被動(dòng)的去接受，去機(jī)械的抄，而是將學(xué)生們的識(shí)字欲望給充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在長(zhǎng)期的識(shí)字過程中，逐漸找到識(shí)字的方法和規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字。

具體來(lái)講，包括這些方面的內(nèi)容：

一是引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字的規(guī)律：這么多的漢字，必定存在著一定的規(guī)律，那么在教學(xué)的過程中，就可以充分的結(jié)合漢字的規(guī)律，同時(shí)，還需要將兒童的認(rèn)知規(guī)律充分的納入考慮范圍。比如在教“明”這個(gè)字時(shí)，就可以從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行理解，讓學(xué)生們逐漸掌握識(shí)字的規(guī)律。另外，還有很多的方法都可以應(yīng)用到識(shí)字之中，比如聯(lián)想法、比較法等等，學(xué)生們可以依據(jù)自己的具體情況來(lái)自由選擇。

二是學(xué)生在認(rèn)字活動(dòng)中，可以對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行選擇：眾所周知，孩子們?cè)诤芏喾矫娑即嬖谥町?，這樣在識(shí)字過程中，也可以進(jìn)行差異化教學(xué)的方式。比如，部分的孩子有著較好的基礎(chǔ)，掌握的比較好，就可以滿足他們的表演欲望，將其作為一個(gè)小老師，教其他的小學(xué)生識(shí)字；有些小學(xué)生喜歡和小伙伴們玩耍，那么在識(shí)字的過程中，也可以讓其尋找自己的小伙伴一塊兒學(xué)習(xí)，共同提高；還有的學(xué)生喜歡通話故事等等，那么老師就可創(chuàng)設(shè)一種情景，讓其在里面鞏固知識(shí)。有句話說得好，黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓，因此可以對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行自由的選擇，只需要可以提高學(xué)生們的識(shí)字能力即可。

三、在識(shí)字教學(xué)中，注意聯(lián)系生活

在我們的日常生活中，隨處隨時(shí)都可以聯(lián)系到語(yǔ)文，因此就需要在生活的大背景下進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，在生活中識(shí)字，也是非常重要的一個(gè)辦法。教師要培養(yǎng)學(xué)生們隨時(shí)隨處識(shí)字的能力，不管是小吃包裝袋，還是路邊的廣告牌，都可以將其作為識(shí)字的材料。

四、結(jié)語(yǔ)

通過上文的敘述我們可以得知，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，需要緊密的結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，密切的聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生們自主識(shí)字的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華明. 淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J]. 新作文，2011，2（17）：123-125.

[2]陳敏. 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J]. 課程教育研究，2012，2（22）：76-78.

[3]張萌. 淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略[J]. 教育學(xué)文摘，2012，2（10）：23-25.

[4]趙蒙成.情境識(shí)字教學(xué)法芻議[J]. 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào). 2004（04）

[5]柳紅梅.在識(shí)字教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育[J]. 文學(xué)教育（下）. 2008（07）

[6]楊榮民.讓孩子樂于識(shí)字[J]. 文學(xué)教育（下）. 2008（07）