夏義山 趙曉芳

【摘要】隨著我國高等教育規(guī)模尤其是高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，高職院校學生人數(shù)急劇增加，其就業(yè)問題成了高等教育發(fā)展中面臨的嚴峻問題。高職院校學生“就業(yè)難”，筆者試圖從高職教育模式、當前就業(yè)政策、用人單位態(tài)度以及學生自身選擇等多個角度，力圖從深層次挖掘高職院校學生“就業(yè)難”的成因，為解決這一問題找到合理的方法。

【關鍵詞】就業(yè)難 表現(xiàn) 成因 對策

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0032-02

1.高職院校學生“就業(yè)難”的主要表現(xiàn)

受東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡以及高職院校學生就業(yè)理想的影響，高職院校學生就業(yè)方面供需并不十分合理，學生的就業(yè)理想與現(xiàn)實就業(yè)之間差距較大。十幾年的高等教育擴招，使得高職院校學生人數(shù)增長速度較快，高職院校學生面臨的就業(yè)壓力隨之增大，工資待遇低下。高職院校學生就業(yè)機制不健全，渠道不暢通。

2.高職院校學生“就業(yè)難”的原因

2.1 從高職院校教育模式看

目前我國還有部分高職院校在培養(yǎng)目標上層次定位紊亂，培養(yǎng)方向上不夠清晰，缺乏專業(yè)特色和培養(yǎng)特色，培養(yǎng)模式與本科院校的模式在很大程度上雷同，走的是傳統(tǒng)的學校教育路線。不能依據(jù)市場的發(fā)展變化設置專業(yè)、制定相應的課程，實習、實訓等實踐教學培養(yǎng)課程不能很好地得到落實，大多流于形式，培養(yǎng)出的畢業(yè)生應用技能與專業(yè)素養(yǎng)不強，無法滿足企業(yè)的用工要求。

2.2 從政府就業(yè)政策看

高職院校學生作為社會發(fā)展的特殊群體，在就業(yè)過程中還受到很多計劃經(jīng)濟遺留下來的體制性障礙的阻礙。我國就業(yè)體制不完善，市場短期效益最大化原則，使得使用中的人力資源具有急功近利的短期行為，限制了人力資源的有效開發(fā)和利用。對于高職院校學生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)政府缺乏政策的扶持和幫助，沒有構建方便高職學生就業(yè)的有利條件和良好環(huán)境。

2.3 從用人單位態(tài)度看

用人單位在招聘企業(yè)用工人員的時候設置了許多不必要的用工障礙，使得應屆畢業(yè)生望而卻步。在同等條件甚至是一些條件相差較大的情況下，用人單位優(yōu)先考慮的是本地生源。很多用人單位在招收畢業(yè)生存在“學歷歧視”的現(xiàn)象，在很大程度上限制了高職院校學生的就業(yè)范圍，也人為地造成了就業(yè)競爭的權利不平等，無形中限制了高職院校學生就業(yè)的空間。

2.4 從學生自身因素看

許多學生受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)觀念滯后，對自身就業(yè)和創(chuàng)業(yè)也會產生不利影響。相當一部分學生受傳統(tǒng)精英情結的束縛，對自己的就業(yè)期望值過高。有些學生仍抱著找一份終生職業(yè)，捧上“鐵飯碗”的想法。有很多學生執(zhí)著于自己所學專業(yè)，因專業(yè)而限制自己的就業(yè)空間等等。

3.解決高職院校學生“就業(yè)難”的對策

3.1 高職院校要轉變教育模式

高職院校要把促進學生就業(yè)作為轉變教育模式的頭等大事，努力為學生拓展就業(yè)空間。首先，要以科學發(fā)展觀為引領，促進招生培養(yǎng)與社會需求的和諧。其次，應加強校企合作，建立學生就業(yè)工作實習基地。再次，要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。最后，要加大校園就業(yè)網(wǎng)絡建設，為學生提供豐富的招聘信息。

3.2 政府要完善就業(yè)政策措施

政府部門應該進一步完善相關的政策措施，為高職院校學生就業(yè)提供一個寬松的就業(yè)環(huán)境。中共中央已經(jīng)提出“要通過加大政策扶持力度和后續(xù)服務力度，引導畢業(yè)生樂意去民營企業(yè)就業(yè)；通過實施稅費減免和小額貸款的政策，積極創(chuàng)造條件，扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)?！盵1]各級地方政府也要出臺更加積極的促進高職院校學生就業(yè)的政策，健全高職院校學生就業(yè)制度。

3.3 用人單位要提高吸納能力

用人單位，尤其是作為吸納高職院校畢業(yè)生就業(yè)的中小企業(yè)來說，一定要不斷完善自身的用工制度，摒棄落后的用人觀念，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要招收理論與實踐結合較好的高級技能型人才，為企業(yè)發(fā)展鋪好路，為高職院校學生就業(yè)搭好平臺，不斷提高自身吸納能力，達到雙贏的效果。

3.4 學生自身要理性擇業(yè)創(chuàng)業(yè)

學生要面對現(xiàn)實、轉變就業(yè)觀念，理性的選擇就業(yè)崗位。高職院校學生要具有符合社會運動變化的專業(yè)觀念，要樹立競爭意識，克服依賴心理，把擇業(yè)的主動權掌握在自己手里，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)意識。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”[2]高職學生應當提高創(chuàng)新技能，增強就業(yè)競爭力。

總之，我們要以正確的思想看待高職院校學生就業(yè)難的現(xiàn)象、成因、結合實際努力尋求正確的解決方式。

參考文獻：

[1] 2006年高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃實施方案.國人廳發(fā)[2006]38號.http：//law.baidu.com/pages/chinalawinfo/11/91/dde6 a6b5e855a97b9ecb8a3e9f7b740f-0.html

[2]中共中央文獻研究室編.《江澤民論有中國特色社會主義》（專題摘編）[M].北京：中央文獻出版社，2002.243.

[3]董文貴.《大學生常用法律手冊》[M].寧波：寧波出版社，2001.7.

[4]胡尊利，劉朔，程愛霞.《國外大學生就業(yè)能力研究及其啟示》[J].比較教育研究，2008（08）.

[5]李憲建.《構建和諧社會與解決就業(yè)問題》[J].經(jīng)濟縱橫，200 7（04）.

[6]周濟.下一步教育的關鍵詞是“提高質量”[N].人民日報，2008-03-20.