余娟

洪山小學(xué)的“4D”英語以“信息和游戲”為媒介，把課堂變成英語學(xué)習(xí)的游樂場(chǎng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生自主探究的能力。

一、Demonstrating（演示、示范）

這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過游戲的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們來看下面這個(gè)教學(xué)片段。

T： Now， lets play a game， OK？

Ss： OK.

T：Brain storm！Try to speak out the things in English as quickly as possible.

Ss（爭(zhēng)先恐后）： Ruler... Eraser...book...schoolbag...

這種頭腦風(fēng)暴式的游戲，不但用最短的時(shí)間復(fù)習(xí)了大量詞匯，而且為新課做了鋪墊。游戲中，學(xué)生都想第一個(gè)說出答案，因此還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，提高了教學(xué)效率。

二、Discovering（發(fā)現(xiàn)、探索）

引導(dǎo)學(xué)生探索的游戲方法很多，常用的有創(chuàng)設(shè)情境、聽錄音、看幻燈片、看表演等。

以Join in 劍橋英語《Animals in danger》教學(xué)為例。課前，教師在自己的云空間鏈接了大量瀕危動(dòng)物的圖片、視頻和文字解說。課中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生打開網(wǎng)頁，自主搜索最喜愛的珍稀動(dòng)物，探究其瀕臨滅絕的原因?？吹竭@些觸目驚心的圖片或視頻，學(xué)生的心靈受到了極大震撼。

又如，在學(xué)習(xí)Unit 7 Animals時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲。

T：Today， we are going to a zoo. Do you want to know my favourite animal. Now， look， whats this ？（只出示動(dòng)物的某個(gè)部位）

Ss： A pig？

T： No， lets look.（增加部位，學(xué)生繼續(xù)猜。）

Ss： Monkey.

T：Yeah，you are so clever. Lets read ： M-O-N-K-E-Y--monkey.

這種看圖猜謎式的游戲能吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松、自然的氛圍中探求知識(shí)。

三、Discussing（討論、分享）

學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用。通過各種形式反復(fù)操練，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

學(xué)習(xí)food單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。

T：All right， you did a very good job. Now， lets make the fruit salad.

Group 1： make the banana salad.

Group 2： make the grape salad

Group 3： make the tomato salad.

T：Lets have a competition. Are you ready？ Do it. Go！

這種任務(wù)型游戲引導(dǎo)學(xué)生在交流中感知、體驗(yàn)、探究，較好地提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

四、Developing（發(fā)展、延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生延伸課堂知識(shí)，以豐富他們的認(rèn)識(shí)，開闊他們的視野。延伸的方法包括鏈接閱讀、論壇交流、動(dòng)手操作等。

還是以《Animals in danger》教學(xué)為例。新課結(jié)束后，教師要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)最想保護(hù)的動(dòng)物的海報(bào)，并上傳到大地救援等論壇，呼吁全社會(huì)關(guān)注動(dòng)物的生存狀況。這樣的活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

在“4D”課堂上，學(xué)生學(xué)到的是方法，提高的是能力，培養(yǎng)的是終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué)）