汪河

提起性別決定與伴性遺傳，必然要說到偉大的摩爾根及其用到的實驗材料果蠅。所以每次講完這塊內(nèi)容時，總有很多學(xué)生在課后詢問關(guān)于果蠅的一些問題。新教材在課文后附了一則關(guān)于摩爾根研究白眼果蠅的小資料，且描述得極其幽默生動，因此激起了學(xué)生極大的興趣，提問的人比以往更多。

以前學(xué)生問類似問題時，筆者總會直接給予解答，但是因為新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，所以筆者試圖讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)去找到答案。

一、研究過程

學(xué)生在得知筆者的想法后很興奮，有個學(xué)生自告奮勇要當負責人。幾天后，一個由10名學(xué)生組成的果蠅研究小組成立了。

研究小組成立后，我們開了一次簡單的會議，進行組員的分工，明確有哪些問題需要研究，并設(shè)計研究順序。會議上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對果蠅知之甚少，甚至有人認為果蠅就是平時見到的蒼蠅！對于這些問題，筆者都不予解答，因為如果學(xué)生已經(jīng)知道答案，就不可能經(jīng)歷真正的探究。

通過討論，學(xué)生認為第一個要解決的問題是“果蠅是什么”，這可通過上網(wǎng)查資料獲取答案。因為住校生沒有上網(wǎng)條件，所以這項任務(wù)由小組中的通校生完成。第二天，就有學(xué)生帶來了果蠅的圖片和相關(guān)資料，筆者通過投影儀展示給學(xué)生，大家都知道了果蠅不是蒼蠅，“掃盲”成功！由于資料還提到了雌雄果蠅的鑒別方法，所以我們順便又復(fù)習(xí)了性別決定的相關(guān)內(nèi)容。

取得了初步成果后，研究小組決定突破第二個問題——果蠅的生活習(xí)性是怎樣的。這個問題其實包含的內(nèi)容很多，學(xué)生也嘗試上網(wǎng)搜索，可是搜到的內(nèi)容描述得較籠統(tǒng)，理解起來過于抽象。那該怎么辦呢？有學(xué)生提議試著自己養(yǎng)一下，這一建議得到了全體成員的支持。

萬事開頭難，去哪里找果蠅？找到后怎么抓？捕捉果蠅我們都沒嘗試過。2月的天氣還太冷，連水果攤上都找不到果蠅，于是研究小組決定到3月氣溫升高時再捕捉，而在這之前的一個月里則搜集有關(guān)養(yǎng)殖果蠅的資料，并準備好實驗用品。

首先，大家制作了一個簡易的捕蟲器，就是將一個可樂瓶距上端三分之一處剪開，其中放一些香蕉等水果作為誘餌。然后，陸續(xù)有學(xué)生從家里拿了一些空的玻璃牛奶瓶作為將來飼養(yǎng)的容器。萬事俱備，只欠果蠅了！有幾個學(xué)生等不及了，在課余時間已經(jīng)開始誘捕果蠅，但是每次都無功而返，組員的興趣和信心都開始降低，他們太需要一次成功作為激勵了！終于，在3月中旬的一天，一大早就有幾個學(xué)生興沖沖地拿著一個瓶子找筆者：“老師！這是不是果蠅？”筆者看到兩只小家伙靜靜地趴在瓶底，果然抓到了，而且還是一雌一雄。

在向同學(xué)展示之后，研究小組開始養(yǎng)殖果蠅。學(xué)生在牛奶瓶內(nèi)放入一塊香蕉，再將瓶口用保鮮膜封住，膜上用針刺出幾個通氣小孔，這樣，兩只果蠅就可以在里面生活了。組長安排組員們每天輪流照看，并寫好觀察日記。雖然每天只安排了兩個人，但幾乎每個人都來看。這兩只果蠅是他們一個多月來辛勤勞動的結(jié)晶！

幾天后，果蠅產(chǎn)卵了，有學(xué)生在日記中這樣寫道：“在臨死之前，它們成功交配，幸不辱命，為我們后面的觀察提供了大量素材?！?/p>

很快，卵化為蛆，蛆化為繭，果蠅破繭而出。在大家的合作下，這些果蠅被轉(zhuǎn)移到了幾個培養(yǎng)瓶中。由于只是簡單地飼養(yǎng)，在轉(zhuǎn)移過程中就沒有用乙醚麻醉。研究小組對果蠅最熟悉的一對相對性狀就是眼色，于是用放大鏡透過瓶壁尋找白眼的果蠅，可惜沒找到，這也能說明為什么摩爾根如此重視白眼果蠅了。

有學(xué)生提出，果蠅應(yīng)該是吃水果的，那它到底喜歡什么口味呢？于是又多了一項研究——在轉(zhuǎn)移下一代的時候換上不同的水果，如蘋果、番茄、桑葚、芒果、西瓜等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是香蕉效果最好！這是什么原因呢？大家又去網(wǎng)上找資料，結(jié)果在一篇文章上發(fā)現(xiàn)果蠅的食物居然是酵母菌！這樣就解決了一個認識上的誤區(qū)，同時也解釋了為什么打開瓶蓋時會聞到一股酒精的味道。

實驗告一段落，研究小組通過這次活動認識了果蠅，了解了果蠅的一般習(xí)性，還經(jīng)歷了科學(xué)探索的部分過程，學(xué)到了課本上學(xué)不到的一些知識。有學(xué)生在實驗感想中寫道：“科學(xué)的高峰不是一朝一夕能夠攀登的，通過這次活動我們大家都有所收獲，比如培養(yǎng)了我們的耐心和恒心，與同學(xué)之間合作的能力，還有嚴謹?shù)乃季S方法。我不禁想到，科學(xué)家不也正是通過這種方法來驗證他們的猜想的嗎？只是我們重復(fù)的是前輩的實驗?！?/p>

二、反思

科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中具有重要的意義。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識，還要使學(xué)生習(xí)得獲取知識的方法，提高解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。此次研究性學(xué)習(xí)，讓筆者對課程標準倡導(dǎo)的一些理念有了深刻的感悟。

（一）探究活動要有明確的教學(xué)目標

強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并不是忽視學(xué)習(xí)成果，而是對學(xué)習(xí)成果有更高的要求，探究是達成這些成果的重要途徑。每一次探究活動都要有明確的教學(xué)目標。比如在上述案例中，有了養(yǎng)殖果蠅這一過程，學(xué)生可以很自然地想到果蠅作為遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點：生長快、繁殖能力強、雌雄易辨、突變類型多……這比以灌輸?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生，效果要好得多！

（二）要有值得探究的問題或研究任務(wù)

每個探究活動應(yīng)有學(xué)生不知道答案的問題。如果學(xué)生已經(jīng)知道答案，就不可能經(jīng)歷真正的探究。所以在學(xué)生問有關(guān)果蠅的一些問題時，筆者都未告知答案。

教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并選擇其中最有探究價值的問題作為小組或全班共同研究的課題，如上述案例中的果蠅養(yǎng)殖，就是一個值得探究的問題。

（三）要有民主的師生關(guān)系和求真求實的研究氛圍

教師要鼓勵學(xué)生，并給每個學(xué)生以盡可能多的機會來提出個人的想法、見解、問題，并運用證據(jù)和邏輯展開討論。討論問題時，教師和所有學(xué)生應(yīng)處于平等的地位。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)注意保護學(xué)生勇于探究的精神和自信心。在對果蠅進行探究的活動中，每一步計劃、每一次分工都是學(xué)生討論的結(jié)果，在探究進程受阻時，筆者會幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)堅持下去。比如在抓不到果蠅時，筆者告訴學(xué)生并不是方法錯誤，而是天氣原因，這樣就能避免學(xué)生的積極性受到打擊。

（四）探究性學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)成為唯一的方式

新課改提倡探究性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多教師進入一個誤區(qū)，凡事必探究，似乎只有探究才是好的。其實不同的學(xué)習(xí)方式有各自的特點、優(yōu)勢和適用的條件。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方式。探究需要學(xué)生投入較多的時間和精力，所以選擇什么去探究、何時探究都必須仔細考慮。

研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在研究性學(xué)習(xí)活動開展的過程中，我們必然會有很多收獲，也會遇到各種問題。如何解決這些問題，值得我們進一步探討。endprint